第146章 想跳樓

　　還有很多時候，學生的壓力來自于畏懼，他們害怕自己的行為會引起家長的批評。

　　就是這樣簡單的邏輯，造成很多學生的畏懼心理，他們不知道如果說了實話，或者出了事情，會引來怎樣的后果。自然而然，孩子會因為恐懼而朝著嚴重的情況去想，越想越害怕，越害怕越想。

　　其實，這一點除了本能，就是因為社會的影響，尤其是的電影電視。很多電影電視都是演的可怕的后果，后果不可怕就沒什么收視率上座率呀。但電影電視畢竟是少數(shù)，不怕電影瞎編，就怕電影根據(jù)真實改編。

　　所以，家長們應該教育孩子，犯了錯不要緊，勇于承認，改正了就好了。

　　就算是再嚴重的錯誤，家長還能把自己的孩子滅了不成？

　　虎毒不食子，禽獸不如的家長畢竟是少數(shù)。

　　所以，壓力這個東西，還是依靠家長、老師和社會的共同努力，正確引導，讓孩子健康成長比較重要。

　　為什么孔子會提出因材施教的思想，就是因為人與人是不同的個體，所以無論哪一種教育方法，對某些個體都是可能會出現(xiàn)無作用的現(xiàn)象。

　　所以，在教育領域有一個詞叫教無定法。

　　沒有萬能的教育理論，古往今來，所有教育家的理論都是一家之言。

　　那么有人會問了，我們的孩子到底應該怎樣的去教育？哪方面是最重要的？

　　從青辰的角度出發(fā)，最重要的還是家庭教育，這是一個長期的教育過程。家長需要觀察孩子的各種變化，每一個動作，每一個表情，每一個說話語氣，用以揣摩孩子的心理發(fā)展變化。與此同時，家長還是分析自己的性格特點，對自己有較清晰的認識。

　　然后，用家長自己能夠接受的方式在孩子身上進行試驗。

　　比如孩子想要看電視，家長不愿意讓孩子看，那么家長就要嘗試用不同的方式去回答孩子。有些孩子需要命令式語言“不許看”，有些孩子需要慢慢的勸，可能還有些孩子需要動手打。

　　家長要注意自己每一次對孩子說的話孩子是什么反應，孩子當時的心理狀態(tài)可能是什么樣的，并且預設下一次自己應該采用什么樣的動作，下一次可能會取得什么樣的成果。

　　這些說起來復雜，其實就只是需要家長觀察而已。

　　但大多數(shù)家長沒有這個耐心去觀察，他們更多的是從自己的主觀出發(fā)，缺乏考慮自己行為給他人造成的影響。

　　這就像青辰給學生們上課，他上的科學課有些學生就是不喜歡聽，青辰就要觀察他們的反應，是自己說話的問題，還是這節(jié)課設計的問題，都是他要考慮的問題。當然，也不能忽視學生當時的心理狀況。他是碰到傷心事了，還是剛剛被同學欺負了，都會有很大影響。

　　很多時候，我們感嘆的是：很多悲傷和憤怒，并不是來自于同行的成功與失敗，而是來自于外行的職責與謾罵。

　　復習的日子總是過得很快，中午剛吃完飯，青辰就被王涵菱叫回辦公室開會了。

　　開會只有一個通知，就是從今天起，所有學科的作業(yè)都要注意作業(yè)量，全部作業(yè)加起來不能超過半小時。

　　這是北郊區(qū)教育部門剛剛通知的文件要求，理由是一個高中的學生輕生跳樓直接死亡，這個學生留了一封遺書，抱怨學校留的作業(yè)多，家長留的作業(yè)更多，自己根本寫不完。

　　教育部門為了擺脫干系，避免類似事件的發(fā)生，嚴令所有學校，幼兒園和一二年級不得留書面作業(yè)，三四年級書面作業(yè)時間不得超過半小時，五六年級不得超過一小時，如有違反，行政處分。

　　反正挺嚴厲的。

　　青辰頓時就因為自己第一節(jié)的英明決定而沾沾自喜，他留的書面作業(yè)班里的學生不出十分鐘肯定能寫完。

　　正當他洋洋自得的時候，一邊的陳秋帆仿若隔岸觀火一般，說：“嘿，看吧，今年期末考試的成績有意思了。”

　　青辰的臉頓時垮了下來，心想自己的三班，不練哪有成績，別的班練三遍就會了，三班沒個五六遍根本別想會，別的班五遍過來就能保證正確率，三班的同學們沒有十遍想都別想。

　　“陳姐，我想跳樓?！鼻喑桨Ш?。

　　青辰的哀嚎不但沒有引來笑聲，反而引來幾聲嘆息。

　　一下午，青辰都在追作業(yè)中度過，別的事啥都沒干，因為四大金剛根本不是你講一遍就能聽懂的，即使一節(jié)課四十分鐘都講一道題，他也聽不懂。因為他們的基礎本身就差，有時候誰比誰多都分不清，讓人怎么講。

　　不帶這么欺負人的。

　　11月9日，第十一周周六，天氣小雨轉(zhuǎn)陰。

　　一覺醒來，青辰感覺自己全身又酸又疼，長長的伸了一個懶腰，這才起床。

　　今天上午的任務是去家訪。

　　這次家訪是上級的上級教育部門要求的全市性質(zhì)的家訪，目的是讓老師們進到學生家里去排查學生的異常心理狀態(tài)。

　　青辰就納悶了，學生的心理異常不異常，家長不應該更清楚嗎？老師能看出個什么來？

　　這是哪個領導的腦子被門給夾了，想出這么個餿主意。

　　絕大多數(shù)老師都抱著一股濃濃的怨氣走進學生去家訪，其實，家長們愿意接待老師嗎？

　　不見得吧，學生家長絕對是發(fā)自肺腑地不愿意接待老師，有些家長很干脆，直接找理由拒絕，一部分家長不情不愿的答應了，跟老師也就是隨便聊聊完事。

　　老師們有的肯定是去真正家訪了，噓寒問暖什么的，有的估計就是應付了事，看看沒什么毛病就完了。

　　關鍵是，就算是學生家里有問題，老師家訪這一次就管用了。

　　有的人就該說了，讓老師多去幾趟不就好了。

　　呵呵。

　　多去幾趟？

　　老師不需要照顧家庭？老師不需要休息？

　　真拿老師當超人了。

　　老師首先也是個人，連老師的后顧之憂都沒解決，就讓老師付出，這就跟“想要馬兒跑，不給馬吃草”一個道理。