第十四章 學(xué)習(xí)能力（給大家一個開掛的機會）

　　頭一段在微信上偶然看到一篇文章，感覺很有意思。

　　是關(guān)于學(xué)習(xí)能力的。

　　一個人的學(xué)習(xí)能力，其實就是一個“外掛”，天生之外的“裝備”。想想看吧，一個人若是需要什么就能學(xué)會什么，這簡直就是“作弊器”??！可惜，大多數(shù)人在這一生中，一直處于裝備不全，裝備落后的狀態(tài)……何談“開掛”的人生？

　　隨著時間的推移，絕大多數(shù)人會終究苦惱于自己的確“技不如人”……誰沒有一顆上進的心呢？我覺得誰都有，只不過只有一顆上進的心是沒用的——絕大多數(shù)人窮盡自己的一生，用自己的生命慘烈地證明了這個簡單的道理。

　　學(xué)了一輩子（準(zhǔn)確地講，是“想學(xué)”了一輩子），最終卻連基本的學(xué)習(xí)能力都沒有，這才是終生原地踏步的根本原因。那，我們所說的學(xué)習(xí)能力究竟是什么呢？又，如何才能判斷自己的學(xué)習(xí)能力如何呢？顯然，學(xué)歷并不說明問題——人類史上所有的社會都在教育上并不成功，這不奇怪。

　　其實可以用很簡單的方式判斷自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的進階，無非三個階段：

　　1.學(xué)會有人手把手教的東西；2.學(xué)會書本上所教授的技能；3.學(xué)會沒有人能教授的技能……

　　從這個角度望過去，絕大多數(shù)人第一個階段就不合格——在相當(dāng)一段時間里，即便是那些有人手把手教授的技能都沒有學(xué)會，沒有用熟，沒有精進。別掉以輕心，你看看身邊多少人連用筷子這么簡單的事兒都一輩子學(xué)不會就知道了……

　　如何用筷子，一定是有人手把手教過的“技能”，但結(jié)果呢？這樣的例子很多，比如，用筆寫字，好像所有人最終都會了，其實呢？其實很少有人通過刻意練習(xí)，讓自己的字足夠好看，不是嗎？

　　許多年后，大多數(shù)人終于反應(yīng)過來，“有人手把手教你”是多么幸福的一件事兒??！可惜，當(dāng)年幼稚、當(dāng)年無知，越是有人手把手地教你，你越逆反，就是不學(xué)，結(jié)果把自己逆反成一個笨蛋，一個只會偶爾后悔卻完全不知道下一步應(yīng)該怎么做的沒人理的笨蛋。

　　若是在成年之后竟然還有“手把手教”的機會，請珍惜。什么叫珍惜？珍惜的意思是說，在這個過程中，一定要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨：

　　這個技能點的重點在哪里？

　　做好的人為什么能做好？

　　做不好的人為什么做不好？

　　還有哪些地方可以改進？

　　有哪些刻意練習(xí)是必不可缺的？

　　“學(xué)會如何正確使用筷子”，其實還真的是個特別好的例子，值得反復(fù)審視。

　　現(xiàn)在有兩種情況：

　　1.你自己知道自己確實不會用筷子；

　　2.你自己知道自己能正確使用筷子……

　　若是你自己不會用筷子，接下來你要看看自己有沒有能力達到學(xué)習(xí)能力進階的第二個階段：

　　通過讀書、讀教程，學(xué)會一項技能；

　　如果你自己確定自己能夠正確地是用筷子，那你現(xiàn)在可以嘗試再進階半步：看看自己有沒有能力教會別人正確地是用筷子……

　　我在網(wǎng)上翻了翻，寫的最好的教程，居然（其實也很自然）是老外寫的，在 wikihow 上：

　　“

　　有文字講解，也有視頻示范。先去看看，看看你自己能不能學(xué)會？或者想象一下，若是你教別人（比如自己的孩子用筷子），你應(yīng)該如何教？最重要的關(guān)鍵在哪里？為什么看起來這么簡單的事兒能難住 2/3 以上的人群？

　　這么多年來，我經(jīng)常拿這事兒當(dāng)例子，用來證明：

　　有很多事情，即便是非常簡單，都有可能難住一些人一輩子；

　　這件事兒還能證明：

　　這么簡單的事兒，絕大多數(shù)人竟然不會教，甚至連自己的孩子都教不會……只顧著最后在那里發(fā)脾氣，而后無可奈何……

　　如果能夠仔細觀察，最終找到重點的話，基本上是教的人兩分鐘就講明白，而后學(xué)的人五分鐘之內(nèi)就能搞定，隨后擺脫一輩子尷尬的事情。

　　關(guān)鍵之處其實有以下這么兩點：

　　1.兩根筷子中，下面那根一直是處于靜止?fàn)顟B(tài)的；2.張開、夾上的動作，其實來自于上面那一根；

　　最為關(guān)鍵的是，如何令下面那根處于穩(wěn)定狀態(tài)呢？

　　下面那根筷子，跟手一共有三個接觸點：兩端作為支點；大拇指的根部在中間壓住筷子，無名指其實是“反向用力頂住”……大多數(shù)人敗在無名指的用力方向上，這個方向搞對了，下面那根筷子就穩(wěn)定了；接下來就是練幾分鐘如何用大拇指和食指控制上面那根筷子并夾住東西……

　　那些之前就會用筷子的人，不妨對比一下，你教的方法、路徑、重點，和我的一樣嗎？如果比我的更有效，不妨教教我，我也想有機會就提高效率。

　　有半數(shù)以上的人不會用筷子……這說明什么呢？這弄不好能說明：

　　這世界上有半數(shù)的人，即便有人手把手教，也學(xué)不會——只因為自己不動腦子……

　　在這么小的事兒上都不會動腦子，別的事兒就不用提了。

　　所以，想象一下罷，若是無論什么都需要別人手把手教，這輩子進步的可能性有多小……首先，那些會了的人并不一定有時間（幾乎是肯定沒時間），其次是，剛才我們也看到了，絕大多數(shù)會的人，其實真的不會教，他們也有的時候懶得動腦子，所以不知道關(guān)鍵在哪里，而后即便是好心想教（比如教自己的孩子如何用筷子），也教不明白……

　　這就是為什么你必須想辦法進入第二個階段（學(xué)會書本上所教授的技能）才有可能大幅度進步的根本原因。雖然書、教程，也有質(zhì)量差異，也有胡說八道的，但這就是考驗?zāi)隳芰Φ牡胤剑?p>　　1.你有沒有心思去尋找、閱讀大量的相關(guān)書籍和教程；

　　2.你有沒有能力甄別書籍、教程的質(zhì)量好壞；

　　3.你有沒有能力在實踐中運用書本中的知識……

　　很多人沒耐心，甚至干脆沒動力，于是永遠進入不了第二個階段；

　　還有很多人，雖然嘗試著進入第二階段，可惜，不知道判斷標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)（參閱《如何選書？》），于是，不知不覺走了太多彎路，乃至于事倍功半；

　　剩下的少數(shù)中的多數(shù)，又因為缺乏執(zhí)拗地踐行書本中講授的有道理的知識，而最終只不過是做了無用功……

　　到了這里，你就可以想象人群中善于學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)能力強的人有多么少見?？蛇@還不算完，因為如若你不能進入第三階段，你依然只不過是“略勝半籌”而已，無法做到把別人甩開的地步——你可能不知道的是，其實大多數(shù)人別看學(xué)習(xí)能力比較差，模仿能力卻是很強的，所以，他們只要看到你能做到，就很可能迅速模仿個八九不離十……

　　甚至，整個國家都可能是這樣的，日本最初就是通過模仿在一些領(lǐng)域超越歐美的，深圳的山寨精神其實也是這種能力的表現(xiàn)……

　　真正讓你卓越的，是你必須走入第三階段：

　　你不僅能學(xué)會沒人能手把手教你的東西，甚至能學(xué)會連書本中都找不到的東西……

　　不用深說，你已經(jīng)能看明白，若是做到了這點，你就無敵，不是嗎？關(guān)鍵在于，如果你做不到這點，你就時時刻刻被模仿者追蹤，甚至被超越——所謂的“微創(chuàng)新”不也是一些大佬們所推崇的能力嗎？（這真不是吐槽，這是在陳述事實。）

　　走入第三個階段，實在是太難，教別人走入第三個階段，不是不可能，但也確實很難——因為難點在于絕大多數(shù)人并不具備足夠的能力去夠理解第三個階段中的重點。事實上，《新生——七年就是一輩子》整本書都在說這事兒……也只能算是“我盡力了”而已。

　　但若是非要簡單說，也不是不行（看讀者悟性了，因為真只看字面的話，就好像是誰都會的事兒一樣）：

　　1.確定自己有強烈的欲望搞定這個技能；

　　尋找最少必要知識，反復(fù)問自己：這事兒最關(guān)鍵的地方在哪里？

　　2.馬上開始運用、馬上開始踐行；

　　3.相信自己一定能夠?qū)W會，相信自己一定會通過踐行而進步；

　　4.通過記錄，量化自己的刻意練習(xí)進程；

　　5.不斷總結(jié)，不斷整理，不斷讓那些新技能、新概念，在自己的腦子里有清晰的組織與關(guān)聯(lián)；

　　6.絕對不能跟笨蛋斗氣，要珍惜自己的時間與生命……

　　如果你是個持續(xù)學(xué)習(xí)者，過了三十歲之后會開始經(jīng)常不好意思的——因為你總是覺得過去的自己實在太笨了……偶爾教教親戚高中數(shù)學(xué)、物理什么的，就會發(fā)現(xiàn)，這么簡單的東西，多年前咋就真覺得那么難呢？其實，這是學(xué)習(xí)能力進步造成的錯覺——那個時候，那東西確實就是那么難。

　　在第三個階段里有過一次成功，后面就“開掛”了，你會發(fā)現(xiàn)你就沒什么不敢學(xué)的……很幸福。

　?。ū疚恼怨矌ぬ枺簩W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)）