11章：第二套消化系統(tǒng)，25染色體是關(guān)鍵
今天一大早，劉明玨被“全面護(hù)送”到了中心醫(yī)院的放射科。放射科顧名思義，這里有對(duì)于人體最為有害的發(fā)射性物質(zhì)。但是，他同時(shí)也是治療人類惡性疾病的主要手段。
劉明玨今天到這里來(lái)，主要是醫(yī)院要給他做一次全面腦部核磁共振掃描。對(duì)于一個(gè)出生后只有7天的新生兒時(shí)期的孩子來(lái)說。理論上這是醫(yī)學(xué)范圍禁止的。
但是，通過了家長(zhǎng)，母親，外公一致同意，決定做這次核磁掃描。劉明玨被輕輕放在發(fā)射臺(tái)上。他不需要向其他孩子那樣，接受大人的哄騙。
他就是那樣的靜靜躺在臺(tái)子上。面帶著天真微笑，看著面前這些“白大褂”門。他抬起來(lái)自己的小手。隨者眼神轉(zhuǎn)動(dòng)。
瞬間一揮手，啪！好像是抓住了什么。跟著握緊了拳頭，自己呵呵笑了起來(lái)。邊上的護(hù)士長(zhǎng)看到，跟著低頭問道
“明玨，你這是在笑什么呀？能告訴阿姨嗎？”
劉明玨點(diǎn)點(diǎn)頭，舉著自己握成了拳頭的小手說道
“蟲子，會(huì)飛的蟲子”
護(hù)士長(zhǎng)跟著點(diǎn)頭笑著，伸手遞給劉明玨說道
“哦！是嗎？會(huì)飛的蟲子。那么你給阿姨看看吧？”
劉明玨對(duì)這個(gè)被自己一手抓獲的“飛行家伙”絲毫不吝嗇。轉(zhuǎn)手在護(hù)士長(zhǎng)手心上一撒開。護(hù)士長(zhǎng)接著強(qiáng)大的燈光?？吹骄驮谧约菏中纳?，一只被捏扁了的飛蟲，仔細(xì)一看蚊子。
劉明玨隨后開始腦部核磁檢查。與此同時(shí)，會(huì)診室內(nèi)還在針對(duì)他的25，26號(hào)染色體的問題，進(jìn)行討論。
李教授對(duì)此自然是絕對(duì)性的權(quán)威?？吹阶约和鈱O的多出來(lái)的四隊(duì)染色體。李教授第一個(gè)反應(yīng)就是，這些多余的染色體。一定是額外增強(qiáng)或者變異了孩子那些機(jī)體。
于是，李教授跟著站起來(lái)說道
“大家來(lái)看，我們一般人類，最常見就是正常的染色體數(shù)量應(yīng)該是23對(duì)。其中22對(duì)是機(jī)體機(jī)能染色體?？刂莆覀?nèi)康蒙頇C(jī)能”
“這些染色體任何一對(duì)出現(xiàn)變異。都會(huì)導(dǎo)致孩子智力低下以及其他機(jī)體不健全。比如貓叫綜合征，先愚綜合體。等”
“而在最后的一對(duì)是區(qū)分我們?nèi)祟愋詣e的染色體。而在明玨這個(gè)案例中，他在隨后多出來(lái)4對(duì)染色體?！?p> “這在人類歷史上，是沒有過的！我認(rèn)為，第24對(duì)顏色提，決定了他的智商。因?yàn)檫@道染色體，也被叫做，天才染色體”
“或者是白癡染色體。實(shí)際上我們?nèi)祟惖奶觳排c白癡，只是差了一步。而劉明玨因?yàn)橛辛说?4染色體。這說明他可以是天才。即智商超級(jí)高。也可以白癡”
“但是，我們都是看到的，他的智商完全超乎人類的同類水平。所以，這端24號(hào)染色體就是控制他智商的超高發(fā)育。”
陳雅麗立刻說道
“那教授，您覺得第25條，26條顏色體，起到了什么作用了那。？”
聽到這里，李教授搖搖頭說道
“我們現(xiàn)在還不能單純從他的染色體數(shù)量，來(lái)判斷，這兩隊(duì)染色體，對(duì)于他的具體作用，不過依照我的推斷。這里一定有一對(duì)染色體是控制他的再生能力”
陳雅麗搖搖頭說道
“老師，我們?nèi)祟惓尚秃?，都不具備二次也就是后天機(jī)體再生能力。那么假如它具備其中一對(duì)，控制機(jī)體再生的染色體?！?p> “這不就是完全超過了我們?nèi)祟惤缍ㄏ拗茊?？?p> 說到這里。陳雅麗站起來(lái)走到，投影器前說道
“也就是說，他具備了人類所不能具備的機(jī)體再生功能。同時(shí)，這個(gè)染色體還會(huì)控制他為了達(dá)到機(jī)體再生，要不斷地產(chǎn)生干細(xì)胞！”
“所以，李老師我是遺憾，但是也是很負(fù)責(zé)說，他不是屬于人類的基因?！?p> 說到這里，李教授也的確不在辯解。因?yàn)樗彩菬o(wú)法從自己所學(xué)的經(jīng)歷里面，找出來(lái)任何能推翻陳雅麗這個(gè)觀點(diǎn)的理論與證據(jù)。
張?jiān)洪L(zhǎng)看到這里，說道
“我有個(gè)建議，不知道李老師是不是同意？”
李老師看了看說道
“張?jiān)洪L(zhǎng)有什么辦法？你可以盡管說”
“首先，我們要做他的機(jī)體的活體切片。而這一次很可能是一次破壞性切片。也就是說，我們要切掉孩子的一個(gè)可以分離肢體。比如手指?；蛘哌x擇手指的某一個(gè)骨節(jié)”
剛說到這里，沒等別人發(fā)話。吳院長(zhǎng)立刻呼的站起身說道
“不行，不行！張?jiān)洪L(zhǎng)。這樣做活體肢體切片。醫(yī)學(xué)倫理上不可以的。也是司法角度不能同意的。也就是這算做人體活體分離實(shí)驗(yàn)的范圍。這是法律嚴(yán)格禁止的！”
“除非你能找到他患有先天性帶病機(jī)體。并且是可致命性?！?p> 張?jiān)洪L(zhǎng)搖了搖頭說道
“但是，老吳你知道的。這孩子到現(xiàn)在為止，一切安好正常?！?p> 房間內(nèi)頓時(shí)陷入了再次的沉默。過了一會(huì)。張?jiān)洪L(zhǎng)的手機(jī)響了。他拿起來(lái)電話
“喂！哦！我是。請(qǐng)講。嗯嗯，好的，嗯，好！你們把上把數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)上”
跟著掛了電話張?jiān)洪L(zhǎng)看著大家說道
“他的腦部核磁，細(xì)胞病理分析報(bào)告都出來(lái)了，還有全身彩超CT也有了。我們大家仔細(xì)看看吧！”
說到這里，張?jiān)洪L(zhǎng)看了一眼陳雅麗。陳雅麗隨后走到了終端機(jī)前面。先是把一副腦部核磁片子的數(shù)據(jù)。傳到了投影大屏幕上。
大家看到這個(gè)都是驚呆了。不可能想的，張?jiān)洪L(zhǎng)直接說道
“這是不可能的，完全超過了我們對(duì)于人類腦部的認(rèn)知。他有雙從腦組結(jié)構(gòu)？這，這個(gè)怎么可能的？”
李教授半天說道
“這就是我們看到，明玨為什么比別的孩子頭腦要大了幾乎一圈。就是因?yàn)樵谒拇竽X中心原本是腦干連接位置。上部靠近大腦空腔這里，還有一部大腦延髓?！?p> “這是大腦的早期形態(tài)。我們可以管這個(gè)叫做二次大腦生長(zhǎng)”
陳醫(yī)生聽到這里，不覺得脫口而出說道
“李老師，那不就是多腦兒癥狀嗎？”
說到這里，門外跟著進(jìn)來(lái)位醫(yī)生。吳院長(zhǎng)一看立刻起來(lái)迎了上去。