“老師，你怎么這么久才回來(lái)！”
艾薇婭見到剛回黑水村的韓易，有些不滿。
“我在那邊查找資料，花的時(shí)間有點(diǎn)多?！?p> “對(duì)了，你找到想要的東西了嗎？”艾薇婭關(guān)心地問(wèn)道，她也知道小伊的變化和韓易去雪狼城的目的。
“找到了，還好，小伊沒(méi)什么危險(xiǎn)?！?p> “那就好?！卑眿I也松了口氣。
韓易忽然調(diào)笑道：“怎么，這么著急，你又有什么不懂的問(wèn)題了？”
“那倒沒(méi)有，只是你走的這幾天，學(xué)生們沒(méi)有物理課，他們一直學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率明顯變低了?！?p> “這的確是個(gè)問(wèn)題。”
韓易沉思起來(lái)。
現(xiàn)在這里的課程太單一了。
至于物理，除非開始定量計(jì)算，否則光是定性分析一些常見的物理現(xiàn)象，根本不足以支持他長(zhǎng)期開設(shè)這門課程。
但要講定量計(jì)算的話，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)水平還跟不上。
就像在他前世上學(xué)時(shí)，物理課也是在初中二年級(jí)才開始開設(shè)的。
而且，現(xiàn)在很多物理實(shí)驗(yàn)道具也沒(méi)制作出來(lái)，物理課已經(jīng)沒(méi)什么可講的了。
化學(xué)更是一個(gè)基于實(shí)驗(yàn)的課程，優(yōu)先級(jí)還在物理之后。
講歷史？
這些學(xué)生都是沖著他招生時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)的，講歷史多半是上催眠課。
講地理？
這些人現(xiàn)在連地球是圓的這個(gè)基本概念都沒(méi)認(rèn)識(shí)，暫時(shí)放放吧……
總不能，開始講魔法吧？
突然，他靈機(jī)一動(dòng)。
要不，開設(shè)體育課吧！
只要教他們一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，幾節(jié)課的時(shí)間，就可以讓他們自己玩去。
而且，勞逸結(jié)合，也有助于他們學(xué)習(xí)其他課程。
打定主意之后，韓易就說(shuō)道：“那就從今天開始，下午讓他們上體育課！”
……
下午，韓易帶著一百來(lái)個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)。
“校長(zhǎng)帶我們來(lái)操場(chǎng)干什么？”
“難道是什么新的實(shí)驗(yàn)？”
“你們看，校長(zhǎng)手里還抱著一個(gè)球呢！”
韓易除了手中抱著一個(gè)球外，旁邊還有一籮筐大小差不多的球，這些正是他制作的“足球”。
這些球是他在樹林中找的一些獸皮制作的。
用獸皮裹成球形，然后再用一些魔法稍微加工一下，一個(gè)有彈性的皮球就做好了。
他拍了拍手中的皮球，對(duì)眼前這些好奇的學(xué)生說(shuō)道：“以后我們會(huì)開設(shè)一門新的課程，叫做體育課，在體育課上，你們會(huì)進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，今天，我們先介紹第一種，就是足球！”
韓易本身就有一些足球底子，把手上的皮球往地上一扔，就開始顛球。
不過(guò)，他這簡(jiǎn)單的表演，卻沒(méi)起到什么效果。
一幫學(xué)生就這么靜靜地看著他，仿佛在看雜耍。
“咳……我只是試一下這個(gè)足球的彈性?！?p> 韓易干咳一聲，“足球的真正玩法，是分成兩隊(duì)，每隊(duì)都要想盡辦法把球踢到對(duì)方的球門當(dāng)中去?！?p> 韓易指了指操場(chǎng)兩邊的金屬方框。
“至于足球的規(guī)則，就如同它的名字一樣，你們只能用腳踢，不能用手摸。”
韓易說(shuō)著，現(xiàn)在剛開始，只要讓他們記住不能用手碰就行了，至于其他復(fù)雜的規(guī)則，比如“越位”“點(diǎn)球”之類的，等他們熟悉之后再說(shuō)。
說(shuō)著，韓易將皮球放到地上，助跑兩步，然后一個(gè)大腳，把皮球踢飛，皮球直接飛到了三十多米之外的球門當(dāng)中。
“校長(zhǎng)，這也太簡(jiǎn)單了吧！”
奧斯汀突然說(shuō)道。
因?yàn)轫n易平時(shí)教學(xué)并不是那種板著臉上課的老師，所以跟學(xué)生們的關(guān)系不錯(cuò)。
韓易笑了笑，“這只是我給你們的示范，你們自己踢的時(shí)候，有人會(huì)在前面阻攔，就不會(huì)這么簡(jiǎn)單了?！?p> 韓易說(shuō)完，就叫了包括奧斯汀在內(nèi)的十個(gè)男生，讓他們分成兩隊(duì)，一邊五個(gè)，來(lái)進(jìn)行示范。
但是，這些人之前別說(shuō)接觸過(guò)足球這種運(yùn)動(dòng)，連聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，表現(xiàn)堪稱災(zāi)難。
有的帶著球跑兩步就丟了；有的想學(xué)韓易射門，卻直接一腳踢到天上去了；而剩下的沒(méi)碰到球的，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，如同木樁一樣。
看了幾分鐘，韓易實(shí)在忍不住了，來(lái)到場(chǎng)上：“球不是這么踢的！”
他腳下一動(dòng)，球就來(lái)到了他腳下，然后帶球在場(chǎng)上跑了起來(lái)，球就像黏在他腳上一樣。
突然，他帶球沖向了奧斯汀，奧斯汀立刻緊張起來(lái)，正準(zhǔn)備躲閃。
然而，就在這時(shí)，韓易腳下把球一撥，整個(gè)人就已經(jīng)靈巧地從旁邊閃過(guò)去了，動(dòng)作瀟灑而飄逸。
場(chǎng)邊觀戰(zhàn)的學(xué)生頓時(shí)雅雀無(wú)聲。
這也太酷了吧！
不少男生眼中都冒出了火熱的神情，自己要是能有這種表現(xiàn)，旁邊這些女同學(xué)不是手到擒來(lái)？
韓易很滿意自己的表現(xiàn)，又閃過(guò)了一個(gè)學(xué)生之后，就停了下來(lái)，把球還給他們了。
“你們帶球的人，要想辦法護(hù)住球，接近球門，那樣射門成功率更高；阻攔的人，則要想辦法把球搶下來(lái)，不能站在原地不動(dòng)！”
說(shuō)完后，韓易示意他們繼續(xù)。
他沒(méi)教更多的東西，現(xiàn)在還不是時(shí)候。
現(xiàn)在主要是要先引起學(xué)生們的興趣，等他們腳下功夫再熟練一些之后，再教他們更多的東西，比如戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則什么的。
“好了，剩下的同學(xué)現(xiàn)在也按照年齡、性別分組，控制在每組八到十個(gè)人，然后開始進(jìn)行運(yùn)動(dòng)?！?p> 男生們一聽，都沖向了裝球的籮筐，女生們雖然不如男生這么興奮，但也很感興趣，紛紛分組拿球。
經(jīng)過(guò)韓易的示范，現(xiàn)在這些學(xué)生看上去好多了，雖然動(dòng)作還是粗糙，但總算知道怎么控球、帶球了。
比如男生這邊，奧斯汀就相當(dāng)活躍，雖然幾乎每次都會(huì)被斷，但還是堅(jiān)持著想像韓易那樣來(lái)一個(gè)帥氣的過(guò)人。
“雅克！把球傳給我??！”
“你這樣會(huì)被搶的！趕緊傳球！”
“誒你怎么用手??？校長(zhǎng)，他犯規(guī)！”
……
而女生那邊就溫柔多了，大多數(shù)都還有些矜持，放不太開。
艾薇婭在旁邊看得蠢蠢欲動(dòng)，她本來(lái)只是好奇韓易要教什么，但在看到學(xué)生們玩起來(lái)之后，也心里癢癢，一咬牙，沖向女生中間，開始跟她們一起玩耍起來(lái)……