六十六章:紅楓學(xué)院的四大學(xué)院和大小學(xué)
紅楓學(xué)院，作為整個(gè)紅楓最早規(guī)劃建設(shè)的重點(diǎn)工程，在過(guò)去的一個(gè)月內(nèi)卻并沒(méi)有正式開(kāi)始運(yùn)行起來(lái)。
按照君克最開(kāi)始的想法，整個(gè)紅楓的教育問(wèn)題可謂是除了生存問(wèn)題之外的最首要的任務(wù)。
有著黎這樣的精靈文明活化石，還有熱情滿滿天賦不錯(cuò)的半精靈夢(mèng)們，想要百分之兩百的發(fā)揮精靈血脈的優(yōu)勢(shì)，其關(guān)鍵就在于將所以有施法天賦的半精靈都充分利用起來(lái)。
施法天賦作為半精靈最大的種族優(yōu)勢(shì)，卻并沒(méi)能充分的發(fā)揮出來(lái)。
根據(jù)君克的觀察，紅楓的不少具備施法天賦的半精靈對(duì)于魔法的傳承實(shí)在是太零星了，大多數(shù)半精靈在傳承了不到十個(gè)法術(shù)之后的之后一生里基本難以再掌握更多的法術(shù)。
也只有如莉婭這種天賦超群的半精靈，在學(xué)會(huì)了部落里很多長(zhǎng)輩施法者的法術(shù)后還有精力和天賦去開(kāi)發(fā)新的法術(shù)。
這樣的情況對(duì)于紅楓來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的浪費(fèi)，故而在規(guī)劃紅楓建設(shè)時(shí)，君克把紅楓學(xué)院放在了最首位，其目的自然就是能夠讓班精靈們的教育傳承趕緊提上日程。
然而事與愿違，作為最早一批建成的紅楓學(xué)院，實(shí)際運(yùn)作起來(lái)的時(shí)間卻落到了最后一個(gè)。
其中的原因有很多，其一是因?yàn)槔蠋煹呐囵B(yǎng)，也就是師資力量的培養(yǎng)。
打算大力發(fā)展教育事業(yè)的君克對(duì)于師資力量的培養(yǎng)自然沒(méi)有忽視，早在第一次就職任務(wù)發(fā)布的時(shí)候，教師這一職業(yè)就在其中。
當(dāng)時(shí)也有不少希望成為教師的半精靈早早的加入到老師培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，每天向黎學(xué)習(xí)包括精靈語(yǔ)，魔法理論學(xué)，施法實(shí)用理論，魔導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)，精靈史等等的知識(shí)。
也是考慮到班精靈老師們畢竟不像黎這樣，不僅天賦異稟心無(wú)別無(wú)，而且命還長(zhǎng)，所以對(duì)于眾多老師的培養(yǎng)還是有所偏向的，基本每一個(gè)半精靈只需要專注于一門(mén)學(xué)科就好。
然而就是是這樣，這個(gè)培養(yǎng)速度還是比想象中要慢。
按照君克一開(kāi)始的想法，這些半精靈老師們自己多少也應(yīng)該有一些自己的“貨”可以先投入教學(xué)，到時(shí)候一邊跟著黎學(xué)習(xí)，一邊教授學(xué)生。
但是這樣的想法實(shí)際想要實(shí)現(xiàn)還是太過(guò)理想化了，眾多半精靈老師們自己確實(shí)有一些知識(shí)不錯(cuò)，但是這些知識(shí)不僅不成體系，而且雜亂，盲目投入使用極有可能起到反效果。
同時(shí)，很多半精靈老師們的知識(shí)還會(huì)存在錯(cuò)誤的情況。
與黎所掌握的成體系邏輯自洽的完整白銀帝國(guó)知識(shí)體系不同。
在半精靈的知識(shí)傳承里，知識(shí)很大程度上等于經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)難免會(huì)出現(xiàn)本身認(rèn)識(shí)片面，又或是在傳承過(guò)程中出現(xiàn)誤解和差錯(cuò)的情況。
故而想要將這些個(gè)零碎的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活用在紅楓學(xué)院的教學(xué)上并不現(xiàn)實(shí)。
不能說(shuō)毫無(wú)作用，但確實(shí)卵用不大。。。
不過(guò)好在外掛黎的知識(shí)儲(chǔ)備屬實(shí)夸張，雖然能夠涉及的領(lǐng)域并不多，但是也足夠紅楓消化很久了。
如果沒(méi)有黎這樣的存在或許只能將大家的知識(shí)整理修正編制了。
除了師資力量的培養(yǎng)問(wèn)題，還有一個(gè)需要解決的就是教材了。
所謂教材包括了教學(xué)設(shè)施和課本兩個(gè)方面：其中教學(xué)設(shè)施不僅僅包括教學(xué)樓，還有一系列黎之后增置的設(shè)施，包括且不限于魔法材料儲(chǔ)備，魔能級(jí)測(cè)試室，魔植圓，魔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室。。。
這一系列的增置教學(xué)設(shè)施令建筑院苦惱了好一陣。
同時(shí)，教材的編寫(xiě)其實(shí)費(fèi)了眾多教師的一番腦筋，教材的編寫(xiě)要講究一個(gè)深入淺出，然而黎主要負(fù)責(zé)深入。。。
最后的教材編寫(xiě)工作主要還是由莉婭和眾多教師共同完成的。
也是因?yàn)檫@些種種的原因，原本最早建設(shè)完成的紅楓學(xué)院，卻成為了最后“開(kāi)業(yè)”的。
好在經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的努力，這些困難在一定程度上已經(jīng)得到了解決，可以找你正式開(kāi)學(xué)了。
紅楓學(xué)院共分為魔法學(xué)院，魔導(dǎo)學(xué)院，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院，四大分學(xué)院。
其中黎作為紅楓學(xué)院的院長(zhǎng)同時(shí)也兼任魔導(dǎo)學(xué)院的院長(zhǎng)，魔導(dǎo)學(xué)院顧名思義就是專門(mén)研究魔導(dǎo)學(xué)的學(xué)院，魔導(dǎo)學(xué)和施法雖然也有很大的關(guān)系，但是知識(shí)體系還是有著極大的不同的，而整個(gè)紅楓也就只有黎懂，并且有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。院長(zhǎng)也自由由其擔(dān)任了。
而魔法學(xué)院的院長(zhǎng)則是由莉婭擔(dān)任。畢竟黎已經(jīng)是院長(zhǎng)兼任魔導(dǎo)學(xué)院的院長(zhǎng)了，而且其他部門(mén)例如圣堂騎士團(tuán)，建筑院經(jīng)常也會(huì)麻煩黎，所以便委任給莉婭小天才了。
至于通用技術(shù)學(xué)院則是由君克一手操辦的學(xué)院了，主要就是提供給沒(méi)有施法和其他超凡天賦，也沒(méi)有魔導(dǎo)天賦(魔導(dǎo)學(xué)不一定需要魔能感知)的半精靈們，通用技術(shù)包括的類型不少。
例如——學(xué)廚師，學(xué)新東方的各種技術(shù)！
雖然這個(gè)世界以各種非凡能力為主導(dǎo)，無(wú)論是在生存還是戰(zhàn)爭(zhēng)方面，但是這并不代表超凡力量就解決了一切問(wèn)題的。
美食，服飾，音樂(lè)，就像前世的科學(xué)是文明生產(chǎn)力的最大推動(dòng)，是文明發(fā)展的最大基石，但任然有很多依靠科技無(wú)法解決的事情。
而君克所成立的通用技術(shù)學(xué)院就是致力于培各方面的技術(shù)人才的。
最后的戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的培養(yǎng)方向和錄取對(duì)象則是除去施法者之外的一些其他超凡方向的人才以及軍事指揮，戰(zhàn)略才能等方面。
在這個(gè)世界的超凡體系并不多，目前較為主流且任有傳承的，除了精靈流傳施法者體系，泰坦文明流傳下來(lái)的強(qiáng)化肉體的鍛體流體系，以龍裔為首的魔獸們將器官改造的魔脈體系(一些類人種族同樣可以嘗試修煉)，還有在人類剛剛發(fā)跡時(shí)人類所自創(chuàng)的斗氣體系。
這主流的四大體系在紅楓都多多少少的存在一些，不過(guò)并不像魔法學(xué)院那樣，有著黎這樣的大成者，其他各個(gè)體系的半精靈基本都是白銀左右的實(shí)力，到達(dá)黃金的也僅僅只有兩個(gè)，分別是圣堂騎士團(tuán)的騎士長(zhǎng)奧多，已經(jīng)同樣是圣堂騎士團(tuán)，在君克外出期間加入的萊茵哈魯特。
最后這是讓萊茵哈魯特兼任圣堂騎士，主要擔(dān)起戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的院長(zhǎng)之職。
至于為什么選擇萊茵哈魯特作為院長(zhǎng)。。。
屬實(shí)是君克通過(guò)面板發(fā)現(xiàn)這個(gè)萊茵哈魯特極有可能是和黎一個(gè)級(jí)別的天命之子級(jí)別的存在。
當(dāng)然，紅楓除了劃分四大學(xué)院之外，還劃分為大學(xué)和小學(xué)。
區(qū)別也是顯而易見(jiàn)，小學(xué)是不分學(xué)院的，主要是負(fù)責(zé)培養(yǎng)教育低齡半精靈的。
主要學(xué)習(xí)的范圍包括精靈語(yǔ)，精靈史，大陸史，思想道德教育等等。
而大學(xué)的四大學(xué)院和前世的學(xué)***也略有不同：凡是紅楓的居民無(wú)論年齡都可以報(bào)名成為紅楓學(xué)院四大學(xué)院的學(xué)生，通過(guò)預(yù)報(bào)課程按照休假排課學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
因?yàn)榧t楓城所以的部門(mén)都是實(shí)行輪班制的(君克伊碧絲莉婭黎四人除外。。。)，所以半精靈們有著充足的休假時(shí)間來(lái)紅楓學(xué)院學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。
當(dāng)然，和小學(xué)不同的是，大學(xué)需要收學(xué)費(fèi)。
經(jīng)過(guò)一系列的籌備和計(jì)劃，紅楓學(xué)院，終于要開(kāi)學(xué)了。