第十八章 工具人的自我修養(yǎng)
林安是故意這么說(shuō)的，沒(méi)別的意思，就是想活躍一下氣氛。
不然，他看著幾位老師似是要“吃了他”的眼神，感覺(jué)心里毛毛的。
不是很自在！
其實(shí)，林安心里很清楚，類似于《倔強(qiáng)》這種勵(lì)志歌曲，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，要求不高，但創(chuàng)作時(shí)卻往往很難。
因?yàn)檫@種歌曲，大家都知道它的創(chuàng)作內(nèi)涵是什么，就連大部分對(duì)音樂(lè)鉆研不深，只是停留在聆聽表面層次的聽眾都能判斷好壞，而且一般判斷的都很準(zhǔn)確。
不像一些例如古風(fēng)類的歌曲，欣賞起來(lái)有時(shí)需要更深的文學(xué)素養(yǎng)。
許多所謂的傻叉古風(fēng)歌手，寫的歌簡(jiǎn)直就是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的真實(shí)寫照！
用大量不知所云的詞藻堆砌，各種看起來(lái)唯美傷感的詞拼合起來(lái)，用諸如什么“殤啊，情啊，斷腸啊，少年啊，青衫啊”之類的詞亂寫一通。
最后連他自己都不知道這寫的什么意思，反正看起來(lái)自我感覺(jué)良好，覺(jué)得自己很有文采，標(biāo)榜這是一首具有優(yōu)秀內(nèi)涵的古風(fēng)歌曲。
殊不知這簡(jiǎn)直污人耳朵！
是對(duì)古風(fēng)歌曲最大的抹黑！
當(dāng)然，真正優(yōu)秀的古風(fēng)歌曲還是有許多的，林安以前就喜歡去尋找，那種浪里淘金的感覺(jué)很是美妙。
“老師們，咱們還是快點(diǎn)把這首歌做出來(lái)吧，這是我們班的班歌，我急著用拿回去給同學(xué)們學(xué)習(xí)呢！”林安又笑著道。
“那怕是你要失望了。”
丁墨涵眉頭微皺：“歌曲的制作哪有這么快，而且還是一首優(yōu)秀歌曲。”
《消愁》都還在他們的打磨之中呢！
“我不是要完整的歌曲。”
林安擺了擺手，解釋道：“我就要一個(gè)小樣，有大致的旋律，能讓他們學(xué)習(xí)就可以?！?p> 丁墨涵這才明白過(guò)來(lái)：“這倒是沒(méi)問(wèn)題?！?p> “行，那我們開工吧！”
她拿著曲子，在辦公桌上圈圈畫畫了一會(huì)兒，然后把那些紙張分發(fā)給了其他三位老師，有條不紊的安排著幾人各自的工作程序。
丁墨涵的心情還是很輕松的，幸好有三個(gè)工具人主動(dòng)跟來(lái)了，否則要是讓她一個(gè)人弄的話，她肯定要忙到手腳都分不清。
是斷不可能在這么短的時(shí)間內(nèi)，把歌曲小樣制作出來(lái)的。
至于林安，則悄悄的凳上論壇，給夸獎(jiǎng)自己的帖子點(diǎn)了幾個(gè)贊。
隨后又來(lái)了一張和錄音室的自拍，發(fā)了一條朋友圈和說(shuō)說(shuō)。
他只是在分享美好生活而已，并沒(méi)有裝逼的意思。
希望大家不要誤會(huì)。
最后，等到幾位老師把一切都安排好，林安才開口唱歌，把自己青春年少的聲音錄了進(jìn)去。
成功在晚自習(xí)結(jié)束之前拿到了小樣。
在這整個(gè)過(guò)程中，林安不止一次聽到幾位老師的嘖嘖稱奇，對(duì)于他以及《倔強(qiáng)》的夸贊簡(jiǎn)直毫不吝嗇。
看譜子他們就覺(jué)得很好，可是，聽到小樣后，他們覺(jué)得更好了。
若是成品出來(lái)，那必然極為驚艷！
幾位老師期待感十足，并且決定今晚加班也要把這首曲子再打磨一遍。
“丁老師，我還有一件事想請(qǐng)您幫忙。”
林安把優(yōu)盤裝好后抬頭看著丁墨涵。
“又有新歌了？”
丁墨涵面露調(diào)侃：“你別那么快，這兩首歌都還沒(méi)弄完呢！”
“老師您也太高估我了?！?p> 林安搖頭：“我是想問(wèn)您，能不能用校錄音室?guī)臀覀儼噤浉?，我們班想錄一首一起唱的《倔?qiáng)》版本。”
他昨天把尋找錄音場(chǎng)地的事攬?jiān)谧约荷砩蠒r(shí)，打的就是這個(gè)主意。
林安知道，現(xiàn)在校錄音室，就是丁墨涵在管理，她有權(quán)決定該如何使用。
校錄音室嘛，學(xué)校資源，學(xué)校的就是大家的，大家的就是能用的！
如果能白嫖，為什么要去外面花錢找錄音室呢？
而且這還有這么專業(yè)美麗親切的老師指導(dǎo)。
何樂(lè)而不為！
丁墨涵沉吟，并沒(méi)有思考多長(zhǎng)時(shí)間，緩緩點(diǎn)頭：“可以?！?p> 答應(yīng)這件事對(duì)于她來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么弊端，最多就是會(huì)占用她一些自由時(shí)間，工作量變大罷了。
但考慮到這是自己教的班，她也希望班級(jí)變得更好；
更重要的是，林安愿意把兩首這么優(yōu)秀的歌曲交給她主導(dǎo)制作，這是一種極大的信任，她不想辜負(fù)這種信任。
“不過(guò)……人太多了，我一個(gè)人可能很難協(xié)調(diào)好，這不太好搞??！”
丁墨涵露出為難的神色，兩條精致的眉毛勾勒出些許的憂郁，說(shuō)這話時(shí)眼睛在三位老師身上來(lái)回打轉(zhuǎn)。
三位老師又不是傻子，哪能不明白這是什么意思，對(duì)視了一眼，失笑道：“沒(méi)事，我們能幫忙?！?p> 既然林安都這么大方的把《倔強(qiáng)》分享給他們，讓他們也能參與一首優(yōu)秀歌曲的制作，未來(lái)還能在歌曲制作人上寫上自己的名字，那這種小忙他們還是要幫一幫的。
“這就是優(yōu)秀的工具人應(yīng)該具有的品質(zhì)！”
林安對(duì)三位老師的自覺(jué)感到很欣慰，又道了一聲謝后，匆匆忙忙的趕回了教室。
距離晚自習(xí)結(jié)束還有最后二十分鐘，班主任老胡大刀闊斧的坐在講臺(tái)上，藏在厚厚鏡片后的小眼睛發(fā)出銳利的眼光，接著通亮的燈光，把教室的每一個(gè)角落都捕捉到了眼里。
我到要看看，是哪個(gè)同學(xué)的小眼睛敢看老師！
凡事偷偷摸摸看他的，肯定心理有鬼，沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。
必捉之！
教室里出奇的安靜，只有書本翻頁(yè)聲以及筆尖與紙張親密接觸的沙沙聲。
班主任的威懾，恐怖如斯！
林安走進(jìn)教室，踏上講臺(tái)走到老胡身邊。
他們教室的講臺(tái)下方有個(gè)墊子，是空心木質(zhì)的。
于是，盡管林安走的很輕，但依舊發(fā)出了些許“噔噔噔”的聲音。
許多同學(xué)被聲音吸引，不由的抬頭查看是什么情況。
老胡威嚴(yán)的目光掃視了他們一眼，他們慌忙又低下頭學(xué)習(xí)。
真是嚇?biāo)纻€(gè)人！
“老師，《倔強(qiáng)》的小樣我已經(jīng)做出來(lái)了，可以找時(shí)間安排大家學(xué)習(xí)了?！?p> 林安壓低了聲音，把優(yōu)盤掏了出來(lái)拿在手里。
“這么快？”
老胡吃了一驚。