易彥膽戰(zhàn)心驚的看著嚴寒，等待著暴風驟雨的來臨………
易彥想象中的暴風驟雨并沒有來臨，不過周圍的溫度確實有所下降。
“有關于空間折疊理論的論述問題。以及物質(zhì)為什么只湮滅成光子，而沒有完全地消失在空間中？是否存在相反形式的能量？”嚴寒出乎意料的好脾氣的回答了易彥的話。
易彥對于嚴寒老師所提出的這個問題，平時還是有幾分感興趣。所以多少還是有所涉獵：“空間折疊是一種因為強大的引力使空間發(fā)生扭曲的現(xiàn)象。經(jīng)過科學家反復驗證的證明，這種現(xiàn)象其實是真實存在的。經(jīng)過實驗證明，只要引力達到一定程度就可以發(fā)生空間的扭曲。而空間的扭曲達到一定的程度也就可以實現(xiàn)空間的折疊。”
嚴寒輕輕的點了點頭，易彥的這番話至少證明他回去對于自己所教授的東西有所了解：“那么你是否可以舉一個例子解釋一下?！?p> “對于這方面其實在我們生活中也不難見到。比如說一張紙上面畫上兩個點，我們想要將這兩個點連起來可以在他們中間連接一條直線。其實還有另外一個方法就是將這兩個點所處的位置相對應，然后整齊的將紙張折疊起來………這樣很輕松的就可以讓兩個點連接到一起。而讓這一切產(chǎn)生變化的都是因為有更強大的外力去影響?！?p> “很好，繼續(xù)說下去！物質(zhì)光子問題以及相反形式的能量問題………”嚴寒繼續(xù)要求說到。
“………如果從真空基態(tài)出發(fā)，正能量破缺的同時，負能量也出現(xiàn)。由于彼此的矢量不一樣，因而形成各自的世界。并以真空基態(tài)為界?！?p> 接下來，易彥通過自己的理解，還有自己平日里所學習的資料，簡單的對這一問題的看法進行了論述。
看得出嚴寒對于易彥的回答還算滿意，所以也就讓易彥坐下了。
一節(jié)課在緊張的氣氛中度過了………
易彥打算利用休息的時間好好看一看天機錄，看看是否能夠找到解決彭宦問題的辦法。
“易彥，走??！在這兒呆著干什么？”同學們都陸陸續(xù)續(xù)地收拾東西，打算離開教室。
嚴寒老師還在整理課件，所以并沒有離開，幾個同學此時已經(jīng)離開了座位。
古子雄個子高，腿也長走在了最前面，率先推開了教室的門………
就在這時候易彥有一種十分詭異的感覺！那種感覺說不清楚是來自司判的直覺！
“古子！別開門！”可是易彥已經(jīng)來不及阻止了………
古子雄已經(jīng)和幾個同學一同出了教室的門，嚴寒也跟在了他們的后面。
易彥見狀也來不及多想，拿著自己的東西也跟了過去。
原本熟悉的走廊并沒有出現(xiàn)，幾個人推開門………
陸陸續(xù)續(xù)的先后往外走………
眼前………
不可思議?。?！
這………
怎么可能！！
他們又一次進入了教室………
“啊！這怎么回事？”有一個瓜子臉的女同學失聲尖叫。
這個女孩是孫茹秋，是女生寢室的室長，長得挺漂亮………
跟在孫茹秋后面的另外幾個女同學也隨即驚呼起來：“這怎么回事兒，為什么咱們出不去？推開門了，還是這一間教室?。 ?p> 沒錯，他們出不去了………
無論他們用盡什么辦法都沒能離開這間教室。門還是那個門，但是出去的路不見了！
嚴寒是老師，這個時候主動走到人群的最前面。讓所有同學都跟在自己的身后，嚴寒強保持著鎮(zhèn)定，帶著同學們打算再嘗試一次是否能夠從教室的門走出去。
包括嚴寒，易彥在內(nèi)他們師生一共九個人來來回回的在教室門穿梭了十幾次………但是最終的結果都一樣。無論如何他們都沒有辦法離開這間教室。
“同學們不要著急，咱們試試看，看能否從別地地方出去。”嚴寒此時臉上的鎮(zhèn)靜也逐漸消失了………
“嚴寒老師說的對！咱們看看能否打開窗戶?！?p> “不行！這里是四樓！”
“大家別著急！咱們打開窗戶先看看！”
易彥帶著幾個男同學嘗試著打開窗戶，結果發(fā)現(xiàn)所有的窗戶打開了以后都是一面墻。原本的藍天白云已經(jīng)不見了！
他們出不去了！
易彥也從來沒有見過這種情況，他試圖用司判筆打開一條路………結果他發(fā)現(xiàn)自己的靈力被一種強悍的力量束縛了，雖然自己的力量并沒有完全被封印，但是能用的已經(jīng)不多了。
仿佛正在逐漸的被抵消………
這下糟了！
易彥對自己的能力心里還是有數(shù)的，現(xiàn)如今對方竟然能在自己毫無察覺的情況下封印了自己的能力，足看見對手的強大！
易彥有一種感覺，他們今天幾個人所經(jīng)歷的一切也許都是對方算計好了的！包括只有他們幾個來上課的情況。
也許別的同學不是沒有來，而是………
折疊的空間！
不折疊的人！
別的同學也許也在這間教室，只不過是另外一個空間的這間教室??！
嚴寒老師雖然比他的幾個學生年紀略微要大一些，但畢竟還是一個剛剛大學畢業(yè)沒多久的年輕老師。
所以這樣的狀況一時間也讓嚴寒覺得有些慌了神，如此詭異的事情還是嚴寒20多年以來頭一回遇見。
但是嚴寒面對著自己的八個學生，她知道自己不能露出怯弱的一面，否則幾個學生會更加緊張。
“同學們不要著急！雖然眼前的現(xiàn)象十分的詭異，已經(jīng)突破了我們所認知的世界！但是這未嘗不是一場學習的機會！正好最近咱們正在研究的課題就和折疊空間有關，也許咱們現(xiàn)在的教室正處于一個折疊的空間。大家試試看，能否用咱們曾經(jīng)學過的知識打破眼前的困境！”
也許是嚴寒老師的鎮(zhèn)定感染了大家，也許是認命………幾個女同學也不像方才那樣驚聲尖叫，男同學也不再毛毛躁躁的爆粗口。
這時候易彥突然想起了什么：“嚴寒老師！咱們這間教室有一個后門！先前大掃除的時候被同學用柜子擋上了，不如咱們試試看看能否從后門走出去?！?p> 易彥的話又重新燃起了大家的希望。
這間教室可不止那一個門！
正常的教室都是有兩個門的，他們這間教室自然也不例外！
只不過后門之前被柜子擋上了。其實是幾個頑皮的男同學怕被老師們監(jiān)視，所以才故意用柜子擋上的………
這也許是救命的稻草也說不一定呢！
在易彥所人知的世界里存在一種能量，人們稱之為負能量，如果同正負能量接觸會彼此消失在空間中………
易彥覺得消失的走廊，也許就是真實世界的正能量和他們所處的這個折疊的負能量相互碰撞以后，才消失在人們的眼前。
易彥又摸了一下自己手里的司判筆………
難道說自己的能量也被這個負能量的世界所抵消了？