第14章 最動人的結(jié)局

　　“要不我們燒香，祈求張教授把這件事情忘記了？”

　　“你別做夢了，張教授還沒老到把年前布置作業(yè)的事情給忘了?！?p>　　“我的天啊，為什么我都已經(jīng)是大學(xué)生了，還有寒假作業(yè)?！?p>　　趙霍已經(jīng)崩潰地趴在桌子上躺尸，姚順關(guān)掉電腦，還想搶救一下自己的學(xué)分。

　　“你們都沒寫？那我就放心了?！?p>　　姜番還以為就自己沒寫，最后白擔(dān)心一場。

　　雖然會扣學(xué)分，但總有補救的辦法，怕就怕只有自己一個人沒寫。

　　十幾分鐘后。

　　搶救學(xué)分的人從姚順一個人，變成了三個。

　　看沒人洗澡了，喬陽拿上東西和換洗的衣服，準備洗澡。

　　忽然從背后伸出一只手，抓住了他手里的內(nèi)褲。

　　喬陽挑挑眉毛，扭頭看著身后的姜番。

　　“怎么，對我內(nèi)褲有興趣？”

　　“不，怎么會呢，那個大神，能不能幫我完成副歌的部分，主歌我自己寫?！?p>　　“還有我?！?p>　　“算我一個?！?p>　　“……”

　　是多厚的臉皮，請別人幫忙跟幫別人似的理直氣壯。

　　“你們寫把主歌部分寫完再說吧。”

　　“就等你這句話，您慢慢洗，我們一定在您洗完澡之前把主歌部分寫完?！?p>　　“……”

　　喬陽默默地看著寢室三個投機取巧的家伙，不再說什么，走進衛(wèi)生間。

　　半個小時后。

　　喬陽穿好衣服從衛(wèi)生間里出來，三個人還在寫。

　　喬陽放下裝臟衣服的臉盆，走到姜番的身后。

　　姜番帶著耳機還沒發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)洗完了。

　　走近后，喬陽發(fā)現(xiàn)這三個人在手寫曲譜。

　　“到底是什么作業(yè)，大一布置的作業(yè)應(yīng)該不會太難吧?！闭艚囊恢欢鷻C，戴到自己的耳朵上，喬陽發(fā)現(xiàn)姜番寫的曲譜和耳機中音樂大部分相符。

　　“大神你洗完澡了，真是太好了，我快寫不下去了?！苯吹絾剃柧拖袷且姷接H人一樣，就差抱住他的腰了。

　　“你這不是找到辦法解決了嘛，按照這首歌寫就好了?！眴剃柌焕洳粺岬卣f道。

　　實際上他有點生氣，自家老爺子就是教聲樂的。

　　對待音樂就像對待自己孩子一樣，不管是好還是壞，都是自己一點一滴寫出來。

　　姜番這種行為已經(jīng)觸及了他原則的邊緣線。

　　“大神你別誤會啊，我不是在譯中譯，這就是張教授布置的作業(yè)啊?！?p>　　“他讓我們按照他給的這首曲子，改編出一首自己滿意的曲子出來?！?p>　　姜番臉上苦哈哈地解釋完，趙霍和姚順感覺到動靜，也轉(zhuǎn)過身，開始吐苦水。

　　“老三我跟你說，張教授在咱們學(xué)校是出了名的嚴厲，眼里容不得一點沙子?！?p>　　“別的教授為了讓大家過一個好年都沒布置作業(yè)，只有張教授布置了。”

　　“而且他老人家還說了，他不要求最好的，他要從作業(yè)中挑出最差的，讓這個人上臺來用教室鋼琴，把他寫的曲子彈出來?！?p>　　“要真那樣，還不如讓我去死。”

　　“你得救救我們。”

　　寢室三個人鬼哭狼嚎，喬陽都懷疑宿管阿姨要是經(jīng)過打開門，看到三個人趴在地上求他的樣子，還以為他做了什么傷天害理的事情。

　　“你們誰把歌發(fā)給我，我試著寫出一篇來，你們做一下參考？”

　　“那副歌的部分？”

　　“不準照抄，但不阻止你們微調(diào)，這是作者允許了。”

　　“得救了，老三你永遠是我們的大神。”

　　三個一副肅然起敬的樣子，喬陽真擔(dān)心他們下一秒用拍立得給他拍一張黑白照，掛自己床頭。

　　……

　　拿到張教授給的歌以后，喬陽認真的聽了幾遍。

　　第一印象是很平淡。

　　第二印象是特別平淡。

　　平淡的流行歌不是沒有，但一般歌曲的作者都會或多或少，將自己的感情融入到曲子里面。

　　用歌曲的形式譜寫一篇屬于自己故事。

　　張教授給的這首歌，感覺就像是一位老人在不停啰嗦他平日里怎么吃飯睡覺一樣，沒有絲毫的起伏。

　　這應(yīng)該不是哪個歌手或者作曲家用心寫的，而是張教授隨手寫出來的曲子。

　　就像中學(xué)老師給的作文題‘生活’。

　　有人的生活多姿多彩，有人的生活平淡無奇，但總有自己獨特的地方。

　　這才是張教授布置這道作業(yè)真正用意。

　　喬陽閉上眼睛，伴隨著旋律，回憶著自己過往的生活。

　　“老三這是怎么了，入定了？”

　　“我估計是睡著了，張教授給這首歌多聽幾遍，我就想睡覺。”

　　“你才睡著了，大神這一定是在構(gòu)思?！?p>　　趙霍和姚順有點擔(dān)心，這么短時間就算是喬陽也想不出來，姜番卻一直堅信喬陽沒有那么弱。

　　很快他的這份信任得到了回應(yīng)，喬陽再次睜開眼睛，把耳機放到一邊，在紙上奮筆疾書起來。

　　他的眼里不光是五線譜，還有兒時活潑粘人的楊小雨，總是因為捉弄別人，被楊雪揍到鼻青臉腫的喬焦。

　　一個一個音符在他筆下被寫出來，很快曲譜進入了副歌部分。

　　從高中開始，喬家老爺子認真學(xué)習(xí)的叮嚀，楊媽告訴他和小雨有婚約的突然。

　　寫到這里，喬陽的筆一下子停住了。

　　“寫完了？讓我看看?！?p>　　姜番搶過喬陽的曲譜，按照旋律哼起來。

　　“非常贊啊，要不是聽過張教授的歌，我都不敢相信這是那個首歌改的?！?p>　　“你別光一個人看，也人我們看看?！?p>　　趙霍和姚順也出手搶過曲譜，跟著曲譜上的音符哼起來。

　　姜番也聽著兩個人哼聲，開始回味，等會就輪到他們根據(jù)這個曲譜改寫成自己的曲子。

　　但哼到最后，慢慢地他們感覺一絲不對勁。

　　“這曲子的時長不夠吧?！?p>　　“感覺戛然而止，意猶未盡?！?p>　　“是啊，總感覺差點什么?！?p>　　喬陽揉揉自己太陽穴。

　　“本來就沒寫完，就被你們搶過去了?！?p>　　“……”

　　看喬陽很頭疼的樣子，三個人不禁心虛，悄悄地把曲譜放回到喬陽的桌上。

　　“你繼續(xù)寫，我們不打擾你了?！?p>　　說完三個人都不敢在喬陽身邊待了，躡手躡腳地回到自己的位置。

　　喬陽先不管三個人怎么樣，他重新審視自己曲子，就像審視自己的過去。

　　故事之所以是故事，因為它能引起人們的共鳴，單純的真實往往不夠，需要加入主觀上期望和祈愿。

　　那么這個故事最動人的結(jié)局會是什么？

　　喬陽需要用那個結(jié)局補全他最后的曲譜。