第十一章 念
趁著還有時(shí)間，不知火涼便使用了〖靈能力學(xué)習(xí)資料-殘〗，七份資料在系統(tǒng)欄中消失，而他的腦海里好像多了些什么東西，對(duì)于這個(gè)世界所謂的靈異也了解了不少。
“原來(lái)如此……”
不知火涼情不自禁喃喃自語(yǔ)道。
怎么說(shuō)呢，這東西使用后并沒有提升不知火涼的實(shí)戰(zhàn)能力，只是讓他明白了一些關(guān)于靈力的基礎(chǔ)知識(shí)，也就是讓他學(xué)會(huì)了該怎么去修煉出靈力來(lái)，而并不是直接塞給他多少年份的靈力之類的。
是的，這個(gè)世界既然有各種妖怪存在，那么人類自然也會(huì)有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)手段，“靈力”便是一種可以通過(guò)某種方式修煉出來(lái)的能量，事實(shí)上可以理解成“內(nèi)力”“法力”“真氣”之類的。
對(duì)照著他找到的一些原主的書籍，倒是多了幾份可供參考的資料。
現(xiàn)在是沒什么條件讓他開始修煉了，他也不急，順手又使用了〖格斗能力學(xué)習(xí)資料-殘〗，同樣是多了些關(guān)于格斗的知識(shí)。
時(shí)間差不多了，不知火涼鑒定了一下剛剛得到的其它東西，便下去開門。
「普通的鹽」
「普通的注連繩」
等他再次回到職員室坐下不久，便聽見門口一個(gè)聲音響起。
“不知火老師?！蓖χ鴮④姸堑男ｉL(zhǎng)先生出現(xiàn)在門口，他四下看了看沒人，便快步走了過(guò)來(lái)，小聲道，“我讓人連夜做了一把假的刀放回幡門場(chǎng)那邊，想問(wèn)問(wèn)你這個(gè)靈異事件專家，這樣沒問(wèn)題的吧？”
被迫成了“靈異事件專家”的不知火老師此刻心里發(fā)虛，但面上不敢露出半分破綻：“短時(shí)間內(nèi)是沒問(wèn)題的?！?p> “短時(shí)間內(nèi)？你的意思是要常常換把新的進(jìn)去嗎？”校長(zhǎng)先生立刻自我補(bǔ)全了他的話。
不知火涼努力回想著剛剛〖靈能力學(xué)習(xí)資料-殘〗帶給他的相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)點(diǎn)頭：“可以的話，這樣做最好。”
幡門場(chǎng)是“付喪神”，也就是器物生出靈性成了妖怪，傳統(tǒng)稱呼是“九十九之神”，是所謂“八百萬(wàn)眾神”的重要組成部分之一，根源是“被人類長(zhǎng)期使用的物品有了靈性”。
靈力體系中據(jù)此開發(fā)出來(lái)了一類使用靈力的手段——“賦靈”，即賦予靈性，賦與靈魂。
對(duì)器物進(jìn)行賦靈，讓它能夠自主動(dòng)起來(lái)，而非需要人為操縱。
所謂的“被人類長(zhǎng)期使用”，究其根本，本質(zhì)上就是人類對(duì)于物品的長(zhǎng)時(shí)間接觸無(wú)意間形成了一次“賦靈”。
當(dāng)然，幡門場(chǎng)的成因其實(shí)不止這么簡(jiǎn)單，它還被供奉在了神社之中，而人類的情感、或者說(shuō)思緒，是有力量的，被稱作“念”，聚集在一起的話會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，很大一部分妖怪的成因都有這個(gè)原因存在。
校長(zhǎng)先生所提出的做法，其實(shí)是從根本上斷絕了妖怪的成因。
校長(zhǎng)先生看起來(lái)很欣慰，“這樣的話那就好?！彼麄€(gè)子不高，這時(shí)候伸出手來(lái)平平搭在坐著的不知火涼肩上，安慰道：
“不知火老師，不用擔(dān)心，你是為了保護(hù)大家進(jìn)行除靈才打壞了那把斬首刀的，沒人會(huì)怪你的?！?p> 不知火涼很是慚愧，然后決定……將錯(cuò)就錯(cuò)。
“嗯。”
又寒暄了幾句，等校長(zhǎng)轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，不知火涼使用了【鑒定】。
「田中俊伯，童守小學(xué)校長(zhǎng)」
接著，校長(zhǎng)先生頭頂冒出來(lái)綠色的字樣，【田中俊伯】。
果然，對(duì)人類使用的話是正常狀態(tài)的么。
至于妖怪的話……呃，現(xiàn)在上哪去找個(gè)現(xiàn)成的妖怪來(lái)嘗試？
不知火涼開始了自己的本職工作。
上午的課很快就結(jié)束了。
午休的時(shí)候，稻葉鄉(xiāng)子抱著一摞本子過(guò)來(lái)了：“老師，栗田同學(xué)又忘了帶了?！?p> 她說(shuō)的“栗田同學(xué)”名叫栗田誠(chéng)，是不知火涼所擔(dān)任班主任的五年級(jí)三班里個(gè)子最矮的一個(gè)男生，常常忘記帶各種東西。
“他說(shuō)備忘本寫滿了，他忘了去買個(gè)新的，所以作業(yè)也忘了帶了?！?p> 不知火涼伸手接過(guò)她遞過(guò)來(lái)的一疊作業(yè)本，“立野同學(xué)和木村同學(xué)呢？”
昨天折騰到那么晚，按這兩個(gè)學(xué)生的秉性，多半是趁機(jī)不寫了，而稻葉鄉(xiāng)子自覺性很強(qiáng)，并不需要他過(guò)多叮囑。
說(shuō)起這個(gè)，稻葉鄉(xiāng)子眼神立刻開始漂移：“老師，畢竟昨天發(fā)生了那種事，對(duì)吧……”
“他們成績(jī)本來(lái)就不好……”不知火涼悠悠嘆了一句，也不追問(wèn)稻葉鄉(xiāng)子了，她夾在中間也是兩面為難，“辛苦你了，稻葉同學(xué)?！?p> 稻葉鄉(xiāng)子訕笑了兩下，正準(zhǔn)備離開，忽然想起來(lái)什么似的，回過(guò)身來(lái)：“對(duì)了，不知火老師，最近同學(xué)們之間又開始傳廁所有幽靈的傳聞了，你要不要去看看？”
她說(shuō)著說(shuō)著，湊近了一點(diǎn)，聲音也壓低了不少，“高橋老師那么怕幽靈，老師你也趁機(jī)好好表現(xiàn)一下呀。”
不知火涼愣了一下，“廁所出現(xiàn)了幽靈嗎？那我下午放學(xué)后去查看一下?！?p> 他話音剛落，旁邊一個(gè)軟軟的顫抖聲音響起：“幽、幽靈？”
不知火涼扭頭望去，剛剛稻葉鄉(xiāng)子話里提到的“高橋老師”正站在那里，臉色有些發(fā)白。
不知火涼是五年級(jí)三班的班主任，而高橋老師則是隔壁的五年級(jí)二班的班主任，全名高橋律子，是一位容姿端麗身材姣好的妙齡女郎。
她今天穿著黑色的包臀連衣短裙，露著一雙白皙的大長(zhǎng)腿，腳下的黑色短高跟有些發(fā)抖，兩只手緊緊攥著自己的女式小西裝外套衣襟，可憐兮兮地望了過(guò)來(lái)。
嗯，高橋律子老師極度害怕靈異類的東西，尤其是幽靈，哪怕是聽故事也會(huì)害怕得不行的那種。
稻葉鄉(xiāng)子自然也看見了她，這時(shí)候趕緊給不知火涼打眼色，上啊不知火老師！你表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)了！
不過(guò)很遺憾，高橋老師接下來(lái)的話直接堵死了稻葉鄉(xiāng)子暗示的道路：“稻葉鄉(xiāng)子同學(xué)，能不能陪我一起去、去廁所？”
很明顯，不知火涼是不可能在這種事上表現(xiàn)的，再說(shuō)其實(shí)他也并不想和這位高橋老師有工作以外的過(guò)多接觸。
他沖稻葉鄉(xiāng)子無(wú)辜地?cái)偭藬偸帧?p> 稻葉鄉(xiāng)子恨鐵不成鋼地瞪了他一眼，過(guò)去攙著高橋老師一起走出了職員室。
等到高橋老師披在身后的柔順長(zhǎng)發(fā)和稻葉鄉(xiāng)子的長(zhǎng)長(zhǎng)雙馬尾消失在門外，不知火涼這才開始批改起學(xué)生的作業(yè)來(lái)。
大概是人的八卦天性吧，似乎自己的這群學(xué)生很喜歡將自己跟各方面條件都很優(yōu)秀的高橋老師湊到一起，各種試圖助攻。
雖然高橋老師確實(shí)很優(yōu)秀，但是光一條害怕靈異類就讓不知火涼對(duì)她敬而遠(yuǎn)之了。有這金手指在，他以后少不了和各種妖魔鬼怪打交道，接近高橋老師是打算欣賞她頻頻暈厥的姿態(tài)嗎？