58市級(jí)公開(kāi)課

　　58市級(jí)公開(kāi)課

　　今年年底，市里組織了一場(chǎng)公開(kāi)課評(píng)比。我們學(xué)校有一節(jié)英語(yǔ)的公開(kāi)課。校長(zhǎng)選擇了英語(yǔ)教師陳老師。

　　陳老師比我大8歲，是一名老教師了，而且她的專(zhuān)業(yè)就是英語(yǔ)。不論是專(zhuān)業(yè)能力，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是我校的不二人選。學(xué)校對(duì)這節(jié)課特別重視，讓李副校長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。這個(gè)全權(quán)負(fù)責(zé)的意思就是，把陳老師的課停了，找其他老師代上。她和李副校長(zhǎng)就專(zhuān)門(mén)研究這節(jié)英語(yǔ)課。從選課，備課，到試課，當(dāng)然了，還有課件的制作。對(duì)于這件事，我是全力配合，兩個(gè)人對(duì)我平時(shí)都不錯(cuò)。李副校長(zhǎng)知道我的習(xí)慣，所以從一開(kāi)始備課，就找到我，讓我一起參與進(jìn)來(lái)，我也就是旁聽(tīng)，在需不需要課件的問(wèn)題上提出自己的意見(jiàn)。我以前給美人做過(guò)的那個(gè)課件，正好能用，這下，我省事了。

　　對(duì)于課件的使用，我還是有自己的意見(jiàn)的。不是越多越好，畢竟課的主體是教師和學(xué)生，不能讓課件喧賓奪主，而且其他方面不需要使用課件，按照一些適合的教學(xué)方法能達(dá)到最好的效果。李校對(duì)我的意見(jiàn)表示了肯定，她也是這么想的。接下來(lái)就是一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題了。她倆繼續(xù)研究，我就把以前那個(gè)課件拿出來(lái)，進(jìn)行微調(diào)。

　　每個(gè)人講課的風(fēng)格都不一樣，同樣的課，不同的老師教學(xué)效果就絕對(duì)不會(huì)一樣，不能說(shuō)誰(shuí)好誰(shuí)壞，只能說(shuō)側(cè)重點(diǎn)不同而已。我按照我的理解修改好課件，拿給她們看。

　　“怎么樣？”我問(wèn)道。

　　“好像差點(diǎn)啥，具體說(shuō)不上來(lái)?！崩钚？春笳f(shuō)。

　　“要不試試？”我試探著問(wèn)。

　　“嗯，先試試。只有在講課過(guò)程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！崩钚Ｒ餐狻?p>　　找來(lái)學(xué)生，開(kāi)始試課，我依舊旁聽(tīng)。這節(jié)課，我聽(tīng)后的感覺(jué)確實(shí)是有什么地方不太好，回頭問(wèn)問(wèn)陳老師她的感受。

　　李校先是和陳老師說(shuō)了幾處問(wèn)題，然后兩人開(kāi)始討論怎么改，等她們討論差不多了，我才開(kāi)口問(wèn)：“陳老師，這個(gè)課件你使用起來(lái)有什么問(wèn)題嗎？”

　　“整體感覺(jué)挺好的，挺符合這節(jié)課，就是操作起來(lái)有點(diǎn)麻煩，能不能設(shè)定好時(shí)間，讓它自動(dòng)播放?。俊?p>　　這和我的感覺(jué)完全不同啊。這樣就不能叫課件了，只能是一個(gè)動(dòng)畫(huà)。好吧，你這么說(shuō)，我就這么改。

　　改好后，進(jìn)行第二次試課，這次劉校長(zhǎng)也來(lái)聽(tīng)了。

　　“陳老師，你這節(jié)課有這么幾個(gè)問(wèn)題……還有，這個(gè)課件怎么是移動(dòng)播放的。小關(guān)，這樣就不能提現(xiàn)課件存在的價(jià)值了。如果沒(méi)有提前聯(lián)系過(guò)，課堂上學(xué)生出什么狀況的情況都有，到時(shí)候不能控制的課件能用嗎？這節(jié)課去市里講可是用的別的學(xué)校的學(xué)生?！?p>　　這是讓我改回去嗎？“校長(zhǎng)，上次的課件我這還有，就是感覺(jué)有點(diǎn)問(wèn)題，又說(shuō)不上來(lái)問(wèn)題在哪，您先看看。”我把上次的課件拿來(lái)開(kāi)始操作。

　　“嗯，這才是課件呢。你把操作在設(shè)置簡(jiǎn)單點(diǎn)。然后就是其中有兩個(gè)不分內(nèi)容需要調(diào)換一下順序。我剛才就提出來(lái)要把內(nèi)容換一下順序，這樣內(nèi)容的的講授才是循序漸進(jìn)的，也不能完全照著書(shū)本上的來(lái)?！?p>　　哦，我恍然大悟。難怪上次感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁，又說(shuō)不上來(lái)，這就是思維上的盲區(qū)吧，從沒(méi)懷疑過(guò)課本上會(huì)有這樣的問(wèn)題。其實(shí)，書(shū)本上的這個(gè)問(wèn)題也不能說(shuō)是問(wèn)題，只不過(guò)陳老師在引入新內(nèi)容之前，用自己的教學(xué)習(xí)慣和方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，那么新知識(shí)里的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就需要調(diào)換順序了。不服不行啊，難怪人家是區(qū)名師，是校長(zhǎng)！

　　就這樣這節(jié)課反復(fù)修改了不知道多少遍，總之，我光課件就修改了7次，每次我都做了備份。為什么這么多遍呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)課，聽(tīng)完每個(gè)人都提出自己的意見(jiàn)。教育局也來(lái)人聽(tīng)過(guò)兩次，每次也都提出自己的意見(jiàn)。為啥沒(méi)人都提意見(jiàn)呢？這個(gè)課是沒(méi)有完美無(wú)缺的，這幫人自認(rèn)為自己是領(lǐng)導(dǎo)，不看出點(diǎn)問(wèn)題不顯得自己水平低嘛。最后定下來(lái)的就是第三次試課。就是劉校長(zhǎng)說(shuō)的問(wèn)題改完之后的版本。陳老師都快崩潰了，偷著和我說(shuō)，以后再也不出課了。我也笑著對(duì)她說(shuō)，我也不輕松啊，要是每節(jié)課都這么上，我就辭職，來(lái)家專(zhuān)門(mén)做課件的公司，絕對(duì)比現(xiàn)在過(guò)的好！