董老眼睛睜大，越看越驚訝。一曲彈完，鐘老得意道：“怎么樣？不錯吧？看到?jīng)]？六弦四十音符，超大共鳴箱，還能走著演奏。怎么樣？心癢了沒有？”
董老：“不錯不錯！改得很成功?。?！從哪搞來的？”鐘老：“樂弦坊應(yīng)該聽說過吧？這是魯老哥晚輩改的，讓我給把把關(guān)?！倍希骸奥牭故锹犨^，不過不熟！你是要讓我也給看看？”
鐘老：“不只是看看，那里有個晚輩提出來改編一些曲目，來適合這葫蘆琴演奏。今天他給我出了個難題，我沒把握搞定。只好找你來了。”董老：“哦！說來聽聽?！?p> 鐘老：“是這樣，那小子嫌風(fēng)光這曲子太靜，想讓我給改成奔放動態(tài)的壯美風(fēng)格?！卑鸭馗竦囊蠛拖敕ǜ嬖V董老，然后問：“像這樣改成一首壯麗風(fēng)光。怎么樣？有難度吧！你有沒有把握？”
董老：“倒是個有想法的！條件有了，思路有了，剩下的就是經(jīng)驗(yàn)和技巧了?？梢栽囋嚕±乡?！那琴趕緊給我弄把來，我得先熟悉熟悉?！?p> 鐘老：“放心吧！我給你安排！老董！你退休在家閑著不憋得慌？這邊再一個月就春暖花開了，有時間來我這邊玩玩。”董老：“到時候我會考慮！老鐘！這琴你摸索的怎么樣了，給我講講?！?p> 鐘老：“我先聯(lián)系把琴給你發(fā)過去，回頭再和你細(xì)聊?！睌嚅_通訊，又聯(lián)系魯老：“魯老哥！我找了個老友，幫著編曲子，幽州樂團(tuán)樂師董之觀，也是退休在家。麻煩老哥幫我忙發(fā)一把葫蘆琴給他，費(fèi)用我出。地址是……”
魯老：“鐘老弟！這不是打老哥臉么！談什么費(fèi)用？琴值不了多少，這是幫葫蘆琴打廣告?。±细缜笾坏?。大師又是幫編曲，請都請不到的好事。你放心，這是小事，老哥給你辦得妥妥的。把地址給我就成?！?p> 鐘老：“如此，世章多謝老哥！地址是～”聯(lián)系完畢，又和董老聊葫蘆琴。
工坊里，姬守格又想改琴，請來魯老，然后向三人解說想法：“魯爺爺！魯伯伯！劉師兄！我是這么想的，由于葫蘆琴有十六品，從十二品再向下就都在琴箱上了，演奏這些音符時，手就會被琴箱擋住，手繞過琴箱演奏很不方便很費(fèi)勁。
我想著是把擋住手的部分給去掉，缺了一角雖然損失一點(diǎn)共鳴效果，影響應(yīng)該不大。我們可以再多加上幾品，演奏都沒問題，這樣就超過了六個八度。還有前幾天和同學(xué)去玩，都說琴聲小，人一多就聽不清了。
我想著共鳴箱已經(jīng)到極限了，只能想別的辦法，我想到了用電子采集器，連接音響，這樣不就行了？魯爺爺！我說完了！您覺得怎么樣？”魯老在沉思，沒發(fā)表說法。
劉順利笑道：“小格！和同學(xué)是去了玄武湖玩吧？野鴨群撲騰，就是那天寫的是不是？我看是你才是瞎撲騰，這才幾天又要改?！?p> 魯老：“順利??！小格說的是有道理的。這樣再做張圖紙，按小格說的改，再多加三品，這樣就是四十三音，超過了六個八度。缺角以適合演奏為準(zhǔn)，我再找人調(diào)整共鳴數(shù)據(jù)。將來可以作為第二款葫蘆琴。聲音采集器需要專門設(shè)計(jì)，我會找人想辦法。好了著手吧！”幾人便開始動手。
等圖紙到位后，幾人一起很快就把缺角葫蘆琴做了出來，共鳴效果像姬守格說的那樣，影響不大，算是成功了。
這第一把缺角葫蘆琴，魯老做主也歸了姬守格，姬守格推辭不過就收下了。店里第二款葫蘆琴成功面世，便開始定型生產(chǎn)。不過聲音采集器還沒有結(jié)果。
姬守格幾天一直忙著做新琴的事，梁方博聯(lián)系過他，說找了個管樂工坊，他們愿意試試。姬守格說了聲好，便不再分心。
等新做了幾把缺角，姬守格聯(lián)系秦宇兵讓他過來買。秦宇兵以成本價(jià)拿到了他的葫蘆琴。沒過幾天，寒假就結(jié)束了。
一月中七，開學(xué)班會，開始進(jìn)行半年一次的左右學(xué)生調(diào)換位子。姬守格被調(diào)到另一邊中間第四排去了，同桌也不是清冷的夏依霏同學(xué)了。班主任雷豐城讓同學(xué)們收收心，然后安排完班級各項(xiàng)工作。
班會快結(jié)束時，雷豐城說：“同學(xué)們！新的學(xué)期開始了，都應(yīng)該把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。那么就從這首詩開始吧！同學(xué)們請看～”打開電子黑板，上面出現(xiàn)一首詩：
近看玄武湖，
游人處處閑。
遠(yuǎn)望春鴨群，
覓食深深潛。
～
雷豐城問：“怎么樣？看著眼熟嗎？”全班回答：“眼熟！”同學(xué)們都笑了。
問：“同學(xué)們現(xiàn)在看，覺得它是不是詩？”齊答“是！”
問：“還有醬油詩的感覺嗎？”同學(xué)們搖頭回答：“沒有！”
雷豐城：“同學(xué)們有誰發(fā)現(xiàn)到了嗎？姬守格同學(xué)看似隨意的醬油詩里，還藏著這么一首詩？”同學(xué)們都搖頭。
“同學(xué)們！今天之所以拿出這首詩來讓大家看，是讓大家讀詩或者其他文學(xué)作品的時候，去從多個角度去分析，去欣賞，找出其中的優(yōu)美之處！”
“這首詩第一句的‘近’與第三句的‘遠(yuǎn)’相呼應(yīng)，第二句和第四句的疊字前后對仗，人物和鴨群的動靜對比，這些是這首詩的亮點(diǎn)。”
“我認(rèn)為這首詩最后的三個字，應(yīng)該是‘銜魚蝦’，而不是‘潛沒啦’。這里姬守格同學(xué)用‘潛沒啦’三字，應(yīng)該是為了更貼合整詩的醬油風(fēng)格。姬守格同學(xué)！作為你的老師，你這可真讓我痛心疾首哇！好好的詩，非得弄成醬油詩不可！”同學(xué)們都不禁大樂！
雷豐城：“下面，我們還可以用煉字的方式，給它略微做一下加工調(diào)整，像這樣～”黑板上出現(xiàn)加工后的詩：
玄武近宜觀，
游人處處閑。
鴨戲遠(yuǎn)湖春，
覓食深深潛。
～
雷豐城：“同學(xué)們！調(diào)了兩處兩字順序，改了兩個字，這么一來，讀起來更有味道，算是一首不錯的正規(guī)詩詞了。雖然和醬油詩講的內(nèi)容是一樣的，但是兩首詩的感覺已經(jīng)是完全不同?！?
指秋
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