或許有人看到這個標(biāo)題覺得筆者甚顯狂傲與自負(fù)，也或許有人看了覺得筆者甚是孤獨(dú)與寂寞……然而，題目就是題目，就像我們自己一樣，你就是你，我就是我。
六年級時，莫名其妙地喜歡上了“坎坷”這個詞，并且常常把它和人生結(jié)合在一起用，那時不懂這個詞的意義，現(xiàn)在也許也沒弄懂，那時也就把它當(dāng)成一個高級詞匯用了吧。現(xiàn)在，最喜歡的一個詞語是“枯榮”，常以葉之枯榮譬喻人生。有點(diǎn)像冰心在《談讀書》中“風(fēng)花雪月”的操弄者了，一直以來，我始終不敢夸稱自己是一個作家，也不敢聲稱自己是寫作，只能說自己是“寫東西”，倒不是自卑謙虛什么的。因為你處在這樣一個虛浮的層次，你手中的筆寫給世界的，可能并不是你的真實(shí)想法，雖是濃墨流行，但也卻并非是心語滔滔。文字可以訴情，也可以偽心。
如果讓我選擇，我寧愿我從小就是一個不愛讀書的孩子，如此，我可能便不會一路走來如此的心泛愁苦而僅自己知曉了。千古以來，那些名文佳作大抵都是作者經(jīng)歷大興大衰之時揮墨而就，倘若人生常常、日日養(yǎng)尊處優(yōu)，恐怕也就沒那個心思去寫什么千古佳作了。我也是如此，平常之時，想要寫點(diǎn)東西，提筆如梗在咽，無法下筆；反而遇到煩心愁悶之事，戴上耳機(jī)，各種情思便如長江之水，一瀉千里，以濃墨之姿，展于熒屏之上。
天下獨(dú)我，如果讓我探尋這十九年哪一刻、哪一瞬，最是這個詞語的完美詮釋，那應(yīng)該是六年級時，那時的我，也許是真正的孤獨(dú)，此前，此后，我都是再也感受不到那時的孤獨(dú)與堅定。那時，早上總是起的很早，倒不是說學(xué)習(xí)勤奮，只是想以一個理由登上三樓：我的教室在二樓，起的早，三樓總有一盞燈亮著，我便以關(guān)燈的名義“光明正大”地登上三樓，為的，只是想站的更高一點(diǎn)，看到的景色能更遠(yuǎn)一點(diǎn)。有次大抵已是接近夏季，我登上三樓，看到圍墻外面遍地金黃，小麥都熟透了。那畫面至今歷歷在目，我記得當(dāng)時內(nèi)心里對自己說了些什么，可惜如今已然忘卻了。
自六年級起，我便習(xí)慣一個人去做事了，后來遇到了很多人，心扉漸開。初中三年，我不再是一個人，那三年的歡喜可能是后來再也不會遇到的了，至少到目前為止，還沒有。想來生活亂的烏煙瘴氣，坐在地上閉目冥思，腦海中閃現(xiàn)各種畫面，想起很多人、很多事，那些歡愉的時光，那個女孩，那片涼陰……再次睜開眼，多多少少，會有一絲失望，這一路艱難的走來，換來的便是如此局面？又有一絲奮起的決心，人生尚久，縱磨難重重，大丈夫之姿豈能倒卻？也許人生便是如此，一次次跌倒，又一次次站起，不是因為不畏疼痛，只是覺得，自己的人生不僅如此！
縱然天下獨(dú)我，也不過是另一種悲歡，登上三樓的那刻，我看到的，也許便是如此了。