第七章
離一模測驗的到來還有六天，校方為了給高三學(xué)子們減減壓，今天特意舉辦了心理講座?？紤]到禮堂館的容量和高三級的學(xué)生總數(shù)，計劃講座共兩場，分早上和下午舉行，高三十六班被安排在下午那一場，估計兩個小時，講座結(jié)束后就是放學(xué)時間。
根據(jù)往年的經(jīng)驗，講座一般都沒多少學(xué)生會認真傾聽的，實際上大多數(shù)同學(xué)會選擇拿著練習(xí)冊過來，然后坐在座位上埋頭做習(xí)題。這倒不是大家故意抗議講座的舉動，實在是高三學(xué)業(yè)繁重的一種體現(xiàn)，即使講座的示例和方法真的很有說服力，好好聽講一場會對以后的人生受益匪淺，但是對于普遍高三學(xué)生來說，效果仍是微乎其微的。能堅持念到高三的學(xué)生，尤其是在臨近高考的關(guān)鍵時期，大部分同學(xué)早就有了獨屬于自己的一套生活學(xué)習(xí)模式，而且是不可輕易更改的，達到了根深蒂固的程度。一天的時間在潛意識下被安排得明明白白，每個學(xué)生在心中都有他或她的考量，什么時候該做作業(yè)、什么時候該背單詞、什么時候該睡午覺、什么時候該吃飯、什么時候該洗澡、什么時候該洗衣服……包括什么時候該給自己一點不用考慮學(xué)習(xí)的能短暫歇會兒的時間——這可能是一頓享受午飯的細嚼慢咽、傍晚的一場汗水淋漓的運動、晚修前的一杯可口奶茶、晚修后的一次漫無目的的散步、一頓滿足肚皮的美味夜宵、一場比誰最快跑回寢室的競賽，或者一次次跟要好朋友之間的八卦健談……一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯或者被外人外物打亂，對于規(guī)劃自己時間的每一位學(xué)生而言都將是糟糕透頂?shù)囊惶欤┰甑那榫w自然而生，而這一切都源于被長久壓抑禁錮的心。好比揚湯止沸，一場心理講座只能起到紙上談兵的心理緩沖作用，長遠來看它肯定是有益的，但基于長時間的實踐和堅持為前提，而短暫上卻難以起效，因為沒有多少學(xué)生會輕易做出改變，特別在這關(guān)鍵的時期。因此，幾乎是以占用課堂的兩個小時來舉辦的講座在大多數(shù)同學(xué)眼中就是一堂自習(xí)課——現(xiàn)在完成大部分作業(yè)，晚修時間就會輕松許多……
當(dāng)然，在學(xué)業(yè)上懶散的學(xué)生會把講座當(dāng)成一次休閑放松的課來聽，或者專門結(jié)伙坐到角落位置，一起閑談八卦趣事，這些學(xué)生大多是比較樂觀和心態(tài)好的一類人。也有學(xué)習(xí)能力強、見識遠的同學(xué)會選擇認真聽并做筆記，因為大學(xué)教授的講座是開闊眼界和增長知識的一種途徑。更有一些拿著作業(yè)來又在放松、學(xué)習(xí)和聽講三方面來回糾結(jié)的同學(xué)，這一類基本是歇和寫參半、再聽一半的。剩下的極少數(shù)就是聽從學(xué)校安排，全程都在聽講座的學(xué)生了。
鹿小靈屬于搖擺不定的那一類。本來是想認真聽講座的，他承認自己最近心理壓力很大，想著或許能從袁老師那里獲得減壓的方法，但看到同班同學(xué)或多或少都拿了作業(yè)過去，于是動搖了，半路灰溜溜跑回教室拿了習(xí)題卷和紙筆。
下午的禮堂一樓有著隆重的氣氛，以紅色為主基調(diào)的舞臺被打掃得一塵不染，觀眾席成階梯式，基本座無虛席。
鹿小靈尋了個靠邊的空座位，寧思淳湊巧就坐在旁邊。校方的領(lǐng)導(dǎo)先是向在座的同學(xué)們簡單介紹了一下袁老師，便順勢將話筒和舞臺一并交給了她。
袁老師向大家問好，再一次作了自我介紹，順帶介紹了自己任職的學(xué)校，通過話語和PPT投影的方式為母校作了番宣傳。很傳統(tǒng)老套的開頭，心理講座也就自然而然地開始了。
大學(xué)教授果然不是浪得虛名的，袁老師用專業(yè)的知識和嚴謹?shù)膽B(tài)度，結(jié)合深厚的語言功底，通過大量紀實的案例和實驗給大家解析了“壓力”這兩個字所能表達的內(nèi)容——涵義、來源、產(chǎn)生、表現(xiàn)、積郁、爆發(fā)、宣泄、解放……袁老師以外行人都能輕易理解的方式向大家傳播著專業(yè)的知識，與晦澀難懂的理論和概念毫不沾邊，一些奇葩的案例更是讓在座的同學(xué)哭笑不得，輕松愉快的氛圍在一樓里飄蕩，不少執(zhí)意要寫作業(yè)的同學(xué)也不知不覺放下了手中筆，抬起了垂下頭。大家像是享受一場精彩的辯論問答一樣參與了袁老師的互動，在袁老師和校方的默許下，各種青春的煩惱，上到學(xué)習(xí)和人生的困惑，下到俗氣的日常和奢侈的情愫悸動，都通通搬到了臺面上，大家踴躍發(fā)表自己的疑問和好奇心，袁老師如解決鄰里糾紛一般耐心講授自己結(jié)合心理學(xué)知識而得出的看法和意見，用著親近詼諧的言語，來者不拒地刨析和解惑，精準給出合適的建議，甚至一些同學(xué)故意搗蛋的刁鉆問題也認真給出回復(fù)，互動環(huán)節(jié)一下子成了最歡樂的時刻，場面如同報名現(xiàn)場般高舉著躍躍欲試的手，好不熱鬧。
“如果大學(xué)教授都這么厲害，要不我大學(xué)畢業(yè)后也搞個教授來試試？”寧思淳聽得津津有味，然后說出了這番話。
“嘿，有時候真覺得跟你當(dāng)朋友，我隨時都有一種被壓力和焦慮逼到懸崖邊緣的錯覺。”鹿小靈自嘲道。
“壓力就是變相的動力?！睂幩即拘α诵?，“所以多虧了我這個動力，你不就有了斗志和向上心了么?！?p> “每個人心中都有一個壓力表，所測的量程都不一樣的。不巧的是，我的量程賊小，分度值僅有0.01厘米?！甭剐§`大言不慚道。
“小肚雞腸。”寧思淳笑著揶揄道。
鹿小靈不但沒有生氣，反而傲嬌地哼一聲以表抗議。
忽然，一位女生的發(fā)問引起了兩人的注意，確切地說是引起了所有人的注意。
“請問袁老師。如果單戀著一位男生，而且還向他告白了，可他遲遲沒有給我回復(fù)，總是有意無意地回避著我，態(tài)度曖昧不清，這時候我該怎么辦？”
鹿小靈迅速仰頭想要尋找說話的女生，但遺憾的是她在問完話之后便立即坐下了。周圍也有很多好奇心重的同學(xué)四處張望，想要找到那位膽大的女生。
“戀愛的煩惱啊?！痹蠋煾袊@一聲，又說：“大家都還是高中生，這應(yīng)該還算是早戀的范疇吧。早戀呢，這說為最能代表青春的詞語也不為過，在很多學(xué)校里都是禁止的。在座的各位同學(xué)應(yīng)該也曾對異性抱有特殊好感的時候，這是很正常的，也不用抱有羞恥的心理。而情感的問題是最多變數(shù)的，在搞不懂對方真正想法的時候，一切的說法都是妄下定論，所以這個問題我也不好回答你們。但是，老師可以舉一個相似的例子，你們先聽完之后再發(fā)表想法也不遲?！?p> 鹿小靈好似發(fā)覺袁老師的視線有一瞬間往他的方向望了一眼，隨著她的下一句話，鹿小靈的心霎時一緊。
“這個例子是關(guān)乎我女兒的?！?p> 話音剛落，全場嘩然，但隨即又沉靜了下來。
袁老師繼續(xù)說：“有一位同班的男生喜歡我女兒，并鼓起勇氣告白了，據(jù)說還是當(dāng)著很多同學(xué)的面。這事我也是后來才知道的，而且近期通過觀察女兒的心思發(fā)現(xiàn)，女兒也明顯鐘情于他，兩者應(yīng)該算是兩情相悅，但可以看得出來，兩人還沒達到男女正式交往的程度。這里我先岔開一下話題，我想跟同學(xué)們談一談有關(guān)早戀的問題?！?p> 無人出聲阻撓，袁老師便繼續(xù)說：“早戀是指未成年男女之間發(fā)生的愛情。在中國，普遍認為早于大學(xué)時期的戀愛都算作早戀。早戀通常有四個特點：朦朧性、矛盾性、變化性和差異性。后兩者都很好理解，而且是建立在一定男女交往基礎(chǔ)之上的，考慮到多數(shù)早戀主要仍停留在暗戀和單相思上，我們就先談?wù)勄皟烧??！?p> “有過單相思經(jīng)歷的同學(xué)們，內(nèi)心想必曾經(jīng)糾結(jié)過是否向暗戀對象表達自己感情的問題。這是矛盾性的體現(xiàn)，而矛盾性主要指既想與心心念念的異性接觸，卻又害怕被發(fā)現(xiàn)的矛盾心理，害怕被父母、老師和身邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種內(nèi)心充滿矛盾而產(chǎn)生的愉快與痛苦并存，若是長期無法解決，足以耗費一個人大量的心神和時間，要是陷入了矛盾的死循環(huán)，破壞正常的學(xué)習(xí)生活就成了必然，這也是家長們不希望孩子早戀的原因之一。而朦朧性呢，它是對于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確的體現(xiàn)，如果在座的同學(xué)僅僅是渴望與異性單獨接觸，卻對未來家庭的組建、處理戀愛和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識和考慮的話，那這樣的暗戀就是不可取的，說明你根本沒有準備好在戀愛中真正負起該負的責(zé)任，這是很自私的行為，也因為你們還不具備明晰戀愛發(fā)展結(jié)局的能力，大人們才禁止你們早戀。所以，僅僅是喜歡是不行的，要為自己和對方考慮。對于同學(xué)們，尤其是那些仍處于單相思的同學(xué)們，老師希望你們能好好問一下自己的心，仔細想清楚是否具備以上的情況，倘若有，就把自己的心暫且藏好，別讓它繼續(xù)四處亂蹦亂跳左右你的思維和行動，等到成年之后、具備了充裕的時間和擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?，再回過頭來也不遲?！?p> 似乎嗓子干了，袁老師放下話筒，拿起水杯慢悠悠地喝了一口。此時大家都沉浸在老師的話里頭，對比理解著其中的深意。
片刻，袁老師笑瞇瞇地拿起話筒，走到了觀眾席跟前，然后來回走動，繼續(xù)說：“倘若沒有，那就是不在乎被別人知道，也有著一定擔(dān)當(dāng)?shù)男?，即使明知道學(xué)校和父母禁止，仍想要宣示自己的心情和愛意也就無可厚非了。站在老師和父母的立場，我當(dāng)然是不提倡早戀的，但并不代表我要堅決打擊和反對。老師是一位觀念相對開放的人，男女之間互相表達喜歡的心情，這并沒有對錯之分，反而是很正常，盡管在未成年時期，我也認為是很正常的。”
袁老師定晴望向了一處靠邊的座位席，嗓音突然拔高了幾分：“這里就說回我女兒早戀的事。”
停頓了一小會兒，袁老師又開始漫步，視線輕描淡寫地轉(zhuǎn)向別處，繼續(xù)說：“我呢，是會去尊重和理解女兒的選擇的，但談不上支持的程度，而是處在一種動態(tài)的觀察下保持中立的態(tài)度，然后適宜引導(dǎo)女兒避開雷區(qū)，給她實際的建議和預(yù)警。假如女兒還是陷入了早戀的危害之中，只要有一點預(yù)兆出現(xiàn)，快刀斬亂麻就是我該做的事了，我會狠下心拆散兩人的關(guān)系，斬釘截鐵、毫不手軟?！?p> 袁老師的眼神忽然凌厲了幾分，語氣也嚴肅起來：“為什么呢？這就是變化性和差異性的問題了。多變、不穩(wěn)定、缺乏信任、易受感情的擺布，這是早戀的危害。交往的雙方若是無法正確認識和處理彼此之間的關(guān)系，那么畸形的戀愛發(fā)展就很容易發(fā)生，這表現(xiàn)在過分的親密舉動和出格的性行為上，也是學(xué)校和家長最不愿看到的情況。發(fā)生這樣的事，說明雙方并沒有學(xué)會尊重彼此，更妄談為彼此考慮和負責(zé)了?！?p> “戀愛是建立在彼此尊重、信任、負責(zé)、鼓勵、互助之上的，缺乏任意一點，都是為了滿足自己的私欲而進行的流氓行徑。戀愛是奉獻、是成長，在決定早戀之前，好好想一想，多為自己和對方想一想，若是按捺不住自己的心緒，唯恐失去，那就說出來，勇敢地說給喜歡的他或她聽，害怕給對方造成困擾或者被拒而受打擊，就說給信任的人聽，可以是父母、老師、好基友，或許跑到空無一人的地方，或許在夜深人靜的時刻，或許鎖在自己的房間里，對著他或她的名字、照片，對著
有關(guān)他或她的物品，對著自己，大聲地說給自己聽。這樣，矛盾的心情也會舒緩很多，最后真正確認之后，挑一個最不影響他或她的時機，重復(fù)一次自己的誓言。這個時機，老師最好的建議呢，就是高考之后。”
“希望老師的這些話能給大家?guī)韺氋F的意見。”
全場響起了一連串的掌聲。
袁老師微微朝下做了虛壓的手勢，又說：“那么現(xiàn)在回到剛剛那位女生的提問。相信那位女生應(yīng)該是清楚和考慮過的，所以才會提出這樣的問題。因為沒有更詳細的信息，老師確實是無法給出明確的答案。希望我以上的這些話能給到你寶貴的幫助。老師也再多嘴一下，若是能知曉被告白的男生的真正想法，這樣才好做出進一步的選擇。所以那個問題，如今的主動權(quán)是在被告白的男生那里，除了以平常心對待，用更多的耐心去等待，似乎也沒有別的更好的辦法了。當(dāng)然，要是男生一直拖延，一直不肯正面對待，或許暫且把這事給放下來，這樣應(yīng)該是比較理智的做法。老師我也就說這么多了。”
“好了，現(xiàn)在請下一位同學(xué)提問。大家如果還有什么想要問老師的，可以舉手提問，老師會盡我所能給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh……”
在同學(xué)們積極活躍的舉手提問環(huán)節(jié)之后，講座也迎來了尾聲。大家在學(xué)校老師的引導(dǎo)下有秩序地離開禮堂館一樓。寧思淳打算回一趟教室，鹿小靈于是拜托他把自己帶來的習(xí)題卷和紙筆順帶回去，自己快步趕去了操場。
此時正值放學(xué)時間，今天下午五點之后的太陽很是虛弱，連露個臉都做不到，站在操場跑道上卻能明顯感覺到周遭空氣的燥熱，不知是否源于操場暴曬了一下午，看不下去的云層于是遍布天空，抬首而視仍有一種難以名狀的壓迫厚重感，彼此的距離似乎很近，伸手就能感覺得到，遠處云層周邊沾染了些灰色，看著都有些心煩。
因為是公共場所，愛好運動的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)在操場上，有的在周邊打打羽毛球，有的籃球場上比拼競技，只有小部分會在跑道上慢跑，一些懂得放松自己的還會戴著隨聲聽跑步。
鹿小靈回頭望了幾眼來時的方向，確認再三之后踏上了跑道。一圈飛快下來，鹿小靈沒有感覺到像上次跟周寒跑步時帶來的放松和愉悅，唯獨累得氣喘吁吁。不甘心，于是鹿小靈又跑了一圈，卻沒有上一圈那么快、那么急，而且越跑越累，除此之外什么感覺都沒有。
周寒說得對，一個人跑果然很無聊……
鹿小靈抹了把汗，想著就此作罷，接著去食堂吃晚飯，耳邊一聲熟悉懶散的叫喚打消了他這個念頭。
“小靈，來打球嗎？”滿臉汗水的方奇朝鹿小靈走來，一邊招著手一邊說。
“方奇，你怎么在這？打了很久了？”鹿小靈臉色恢復(fù)了些精神氣。
“打了快有一個小時了！我們這邊剛好走了一個，現(xiàn)在缺個人，你要來嗎？我也是剛好看到你在跑步才叫你的。”
“這才放學(xué)沒多久，你怎么就快打了一個小時？”鹿小靈忽然醒悟，驚呼道：“哦——！你沒去聽講座?。磕闾诱n！”
方奇擺擺手，敷衍道：“沒逃，我認真聽了。只是聽到一半想要上廁所，然后跟門口值班的老師打了聲招呼就跑出去了，再然后跑回教室補了補作業(yè)，半路回去的時候抵不住正在上體育課打球的學(xué)弟們的熱情邀請，所以才打到現(xiàn)在的?！?p> “所以你沒參與講座的互動提問環(huán)節(jié)？還欺騙了值班的老師？然后悠哉游哉地在這里打球？”鹿小靈心有余悸般說：“你就不怕老師追究下來責(zé)罰你？”
“怕什么……你想啊，學(xué)校舉辦講座的初衷是什么？”方奇攤手，“不就是想給我們減減學(xué)業(yè)壓力嘛，班主任都是這么告訴我們的，可對我來說打球就是很好的減壓方式啊，兩者都是為了放松，我只是挑了更對我胃口的那個而已?！?p> “可這樣做還是不對的……”
“少廢話?！狈狡娌荒蜔┑財n起鹿小靈的肩膀，豪氣道：“一句話，打不打？”
“……想打?！?p> 方奇瞇眼一笑：“那就走起！”
兩人轉(zhuǎn)身往籃球場方向走去，可突然映入鹿小靈眼簾的一個身影讓他頓時止步不前。方奇在前面走了好幾步，發(fā)覺鹿小靈沒跟上來，回頭疑惑地望著他。
“方奇，我想起來今天作業(yè)挺多的，我都一點沒做呢。我還是去吃飯吧，回寢室早些洗完澡還要趕回教室做作業(yè)復(fù)習(xí)呢。”
鹿小靈說完對方奇露出一個歉意的笑容，然后轉(zhuǎn)身就跑了。
“誒！等等……”
“抱歉，我就不陪你去打球了！”鹿小靈邊回頭喊邊望食堂方向跑去，留下了原地發(fā)懵的方奇。
“琪琪爸爸可是很不喜歡那些貪玩又厭倦學(xué)習(xí)的人呢。”
鹿小靈看見她就想起了這句話。她應(yīng)該是處理完講座的事后就馬上來找自己的。想要在學(xué)校找到鹿小靈并不難，不止高三，高一高二中也有不少同學(xué)認識鹿小靈，畢竟他可是學(xué)校的音樂小王子啊，路上隨便一問，熱心的同學(xué)總會樂意指一下方向的。