相同的口吻，熟悉的配方。
周燦聽到張老師說這句話的時候，忽然間就感覺到，黨員之間，即使不在同一個單位的崗位上，但由于都是要服務(wù)群眾的緣故，都擁有著相同的做法和理念。
這種理念，使得他們連說話回應(yīng)別人的口吻，幾乎都是一致的。
因為曾經(jīng)小學(xué)記憶深處的陳主任，也有類似的口吻回答過周燦。
這一點，對于長大后的周燦來說，不僅影響極其深遠(yuǎn)，更重要的是，他也從中明白了什么才是真正的志同道合。
還有更重要的一點，不管是張老師，還是高書記，又或者是陳主任，都是普普通通的共產(chǎn)黨員。
他們用最基本的方式，讓周燦明白了什么才是真正的以身作則，什么才是真正的不求回報，什么才是真正的為人民服務(wù)。
黨員之間都有相同的共性，這種共性，都來源于黨為人民服務(wù)這個最基本的宗旨。
長大后的周燦，每每想起以前的情況以及拜訪陳主任和高書記，偶遇張老師的一幕，都總是會想起，他其實一直都在受到黨內(nèi)紅色能量的影響。
這種影響，就如同和熙的春風(fēng)，讓人陷入安眠的春雪，總能讓人感覺到一種莫名的感動。
這種影響，對于長大后的周燦，也有著明顯的導(dǎo)向影響，以至于周燦后來無論做了什么事情，不管有沒有影響到別人，他都不會放在心上，他就當(dāng)做是他生活中，他工作中的一件小事情而已。
正如張老師和高書記回答的相同口吻那般，就一件小破事，記那么清楚做什么！
這對于周燦來說，就是一種紅色能量的傳遞，算是傳承中的一種。
一種為人民服務(wù)的能量傳承。
一種貫徹著“人民至上”的能量傳遞。
也是一種讓其他人都會覺得心底感動的紅色能量。
這種能量無聲無息，就如同遠(yuǎn)去的流水，如同落下的落葉，如同融化的積雪，自自然然的，不被人記住，卻是能讓人覺得在不知不覺中，受到了一定的影響。
長大后的周燦，也有過類似張老師和高書記以及陳主任的類似回答。
這種回答，讓其他人也一樣感覺到溫暖，也讓其他人一樣體味到了不一樣的感動。
更重要的是，這種回答，還能讓人在神不知，鬼不覺的情況下，傳播了黨內(nèi)最積極向上的紅色文化。
這種文化，在一代又一代的傳遞過程中，不斷凝聚著能量，不斷傳承著，積累著，到得最后，成就了一番真正有底蘊的紅色文化能量。
長大后的周燦，也用張老師這種辦法，影響了一代又一代的學(xué)生，讓他們感覺到紅色能量的強大，也讓他們自然而然受到了黨內(nèi)紅色基因的影響。
進而一些正向的，積極的，向上的，影響深遠(yuǎn)的紅色能量，在他們的體內(nèi)生根發(fā)芽，讓他們在不斷成長的過程中，隨著時間的流逝，慢慢深入到骨髓，進而影響他們的一生，讓他們也如同周燦一樣，銘記于心，不斷索志，求強。
也使得他們在將來碰到類似的事情和人物時，就用同樣的辦法，去傳承屬于他們的服務(wù)，去做屬于他們職責(zé)范圍內(nèi)的貢獻，這種貢獻，即使不大，沒有什么提升，只要是跟為人民服務(wù)有關(guān)的，那就算是傳承了當(dāng)年長大后的周燦一樣的傳承。
周燦的傳承來源于小時候的陳主任和高書記的照拂，來源于張老師的關(guān)愛，那后來那些被長大后周燦影響的人，則是傳承于周燦的一舉一動。
周燦身上的紅色能量，即使只是小小的一束，那偶爾的一瞬，那也是會照耀到人民心靈深處的黑暗，讓別人在經(jīng)歷黑暗之前，得到應(yīng)有的溫暖，最終也受到影響，得到相應(yīng)的提升。
也可以說，長大后的周燦，在黨內(nèi)紅色能量有愛的服務(wù)影響下，得到了最好的紅色能量傳承，身上的紅色基因也得到了進一步強化，進而也讓他得到了真正的提升，乃至最終變強，也讓他有能力去傳遞給其他人紅色能量。
長大后的周燦，每每回想起小學(xué)和初中時的一幕，尤其是最為關(guān)鍵的畫面，如這次的化險為夷的辦法，都會特別感謝黨員先鋒示范作用的影響。
要是沒有張老師黨員先鋒示范作用的偉力，周燦都無法想象，他最終會成為什么樣的一個社會青年。
長大后的周燦很清楚，他初中時候，其實玩心也是很大的。
他跟同齡人一樣，處于血氣方剛的階段，有著相應(yīng)的傲氣，也有著相應(yīng)的叛逆期。
要是那天的沒有張老師提前預(yù)設(shè)的化險為夷的辦法，周燦說不定，還真的就因為跟林姓同學(xué)發(fā)生沖突，而叫那兩個爛仔親戚朋友來解決事情，到時候，恐怕會是一發(fā)不可收拾的相投在一起。
有聚攏，就一定會有相應(yīng)的故事。
年少輕狂，誰不曾有？
周燦曾經(jīng)也差點真正年少輕狂。
好在他有貴人守望相助。
好在他早就受到了紅色能量的影響。
一切就那么和和順順地解決了。
長大后的周燦也沒有想到，自從那次化險為夷的事件之后，不僅林姓同學(xué)再也不敢招惹周燦，就連初二九班的其他刺頭同學(xué)，也都對周燦客客氣氣的。
甚至有個別刺頭同學(xué)，比如江姓同學(xué)，還利用周燦的玩心，拿著花了幾百塊買來的游戲機，來引誘周燦，想要以此來帶壞周燦，利用周燦手里的小關(guān)系。
刺頭同學(xué)與其他班的刺頭同學(xué)，時不時會發(fā)生這樣那樣的矛盾，那些矛盾要怎么解決，有誰來解決都是至關(guān)重要的。
周燦這些小關(guān)系，就被初二九班的那些刺頭同學(xué)看上了，客客氣氣還是次要的，更重要的是討好關(guān)系。
只可惜，當(dāng)時的周燦并不知道這些其中的彎彎道道，他只是想學(xué)習(xí)，并沒有想到，他當(dāng)時的學(xué)習(xí)環(huán)境，他完全可以利用他手頭上的資源，來強化課堂紀(jì)律的。
可惜，等周燦長大后明白這一些，一切都已經(jīng)成了過去式。
不過這些對于長大后的周燦來說，也都不怎么重要了，因為他已經(jīng)真正成長起來了。