孫琦嘆了口氣，緩緩的說道：“先對陳建國說的事進行調(diào)查吧！袁皓點點頭。
在學(xué)校里問及了高三年級的不少教師，果然，六月十五號的時候確實有那么一回事，只不過問到吳尚華借錢的金額時，每個老師的回答都大不相同。
其中對比各老師的答復(fù)，問借的最多的也不超過一萬，也就個千把塊錢。
陳建國的話雖不假，但打過去五萬顯然就有些異常了，至于陳建國為什么不向自己透露實情，袁皓也無從知曉。
對陳建國進行大幅度的調(diào)查后，袁皓發(fā)現(xiàn)，此人恰巧與吳尚華相反，深受老師和同學(xué)們的愛戴。據(jù)其他教師和學(xué)生反應(yīng)，陳建國不僅平日待人謙和不擺架子，就是對待學(xué)校里的那些極端的學(xué)生，也循循善誘。做教導(dǎo)主任五年間深得校委員會的賞識，校長曾正經(jīng)的說過，說不定等這一屆的學(xué)校黨高官退休后，陳建國能待任呢！
孫琦和袁皓又一次陷入了漩渦中?？磥?，此人根本就不具備作案動機，而且即使是與吳尚華產(chǎn)生矛盾，憑此人的素養(yǎng)，也不會要動手殺人，除非吳尚華觸犯了他的底線，但這兩人幾乎就沒有鬧過仇怨??！
兩人來到了死者吳尚華經(jīng)常參與工作過的地方：微機室。微機室內(nèi)的每臺電腦的C盤里都存在一個私人盤和教師盤。
私人盤的文件為空，但是教師盤的文件卻發(fā)現(xiàn)了有關(guān)陳建國的檔案。文檔的名稱為：專項課題研究2016.docx，其中的一個已采納還有2012和2013年的同標(biāo)題的文件?？磥磉@是陳建國的教學(xué)成果，估計跟本案無關(guān)。
袁皓和孫琦還有小劉三人在這個微機室里死命的查閱著有關(guān)于吳尚華的個人資料，卻也沒發(fā)現(xiàn)一些有用的。
微機室的管理員對三位警察粗俗的動作感到不滿，特別是袁皓用手指將鍵盤打的噼啪作響。
孫琦提出去核驗一下陳建國的經(jīng)濟情況，袁皓想都沒想就答應(yīng)了。
確實，能于幾天時間內(nèi)借出五萬全款實在是很奇怪，要么就是陳建國很有錢，但是身為教導(dǎo)主任的他怎說也不可能達(dá)到這種霍霍的程度，要么就是出于別的什么原因，導(dǎo)致這筆錢不得不給吳尚華。
所以，對陳建國的資產(chǎn)調(diào)查是必不可少的。
在銀行核對了陳建國所有的個人賬戶及其妻子的賬戶，并未發(fā)現(xiàn)可疑的現(xiàn)金流動。
但是，袁皓仔細(xì)的看著銀行的服務(wù)人員填寫的銀行卡號，發(fā)現(xiàn)有些什么問題。
果然，陳建國打給吳尚華那五萬塊錢的那張卡先前的余額并不是五萬，而是有另一張卡先轉(zhuǎn)入到陳建國的賬戶中。
對那張卡做了個調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)卡的經(jīng)辦方是Y縣高級中學(xué)，但這并不是陳建國的工資卡或是薪酬卡。
袁皓默默的記下了那張卡的卡號，又回到學(xué)校，來到學(xué)校財務(wù)室里。
經(jīng)過與工作人員的交談后發(fā)現(xiàn)，那張卡是學(xué)校辦的，也算是陳建國的，因為陳建國的研究課題得到了縣級教育廳的看重，那張卡是撥給他的研究資金。而且陳建國在先前還有兩年的研究課題獲得采納。
袁皓聽到這些后不僅喪著臉離去，看來又沒什么線索了。
他忽然想起來一件事，撥通了一個號碼，對方接通后先開口了：“喂您好，您是哪位？”
袁皓說道：“我是剛才那個去你那里調(diào)查情況的警察，我忽然想起來一件事，問下你，陳建國主任的研究課題的資金是多少？”
對方不開口了，但是依稀聽得到他在翻著賬簿。良久他說道：“哦，是十萬塊錢，其中有三萬是必要成本，也就是說，能夠供給陳主任自由支配的有七萬，但是如果沒獲得采納的話只有五萬?！?p>