文理要分科了，包老師已經(jīng)宣布了分科的選擇事項(xiàng)，也客觀地說了文理雙方的優(yōu)劣。哥哥學(xué)得是文科，但是他常常在我耳邊吹風(fēng)，說文科的“壞話”，能選理科盡量選理科，這是他灌輸給我的思想。包老師說他在高二會(huì)去帶文科班，而且是重點(diǎn)班。（潛臺(tái)詞：他是年級組組長嘛！）他沒說什么理科的不好，因?yàn)樗痰氖钦Z文，大家都要學(xué)的。只是呢，他向我們班里前三名的同學(xué)點(diǎn)名表示了招納之意，拋出橄欖枝，詢問三人的意向，結(jié)果碰了一鼻子灰。
最讓我們驚奇的是，地理老師也在課堂上發(fā)表了他對分科的看法：他居然支持我們選理科，跟我哥英雄所見略同啊。地理老師推心置腹地對我們說，學(xué)校的文科學(xué)習(xí)環(huán)境不行，除了兩個(gè)重點(diǎn)班，高一的不讀書的混子和讀書讀不好的差生（學(xué)渣）幾乎都去了文科班。地理老師在學(xué)校教書有十六年了，他說，自從文理分科以來，學(xué)校的文理兩極分化現(xiàn)象逐年加劇，文理本科錄取率（不包括本三）的比例為1：3，而且如果文科不搞兩個(gè)重點(diǎn)班，吸收了一些資質(zhì)較好的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，說不定這個(gè)比例更會(huì)失衡。
我早就決定好選理科的，我在理科方面沒啥短板。在最后的分科統(tǒng)計(jì)簽字表上，我看到了文科欄有個(gè)名字：汪詩芝。我沒啥感覺了，這個(gè)對我已經(jīng)不太重要了，以后就更不重要了。少幾次碰面，也少幾次尷尬。