寒假轉(zhuǎn)瞬即逝，各地的學(xué)生也踏上了回校的路。
楊昕回到久違的寢室，把行李箱一扔，就躺在床上呼呼大睡起來(lái)。
“嗯？”楊昕在枕頭上嗅了嗅，就聞到了一股怪味兒，便抬起枕頭一看，見(jiàn)下面有幾顆老鼠屎。
“……”楊昕咬牙切齒地把枕頭扔進(jìn)洗衣機(jī)里。
寢室里的幾人也拖著箱子相繼到達(dá)，李浩然一進(jìn)來(lái)就叫道:“喲，楊哥，幾個(gè)月不見(jiàn)可想死我了！”
陸白一進(jìn)寢室朝楊昕招呼了一句便翻出電腦打著游戲去了。
何平卉神色飛舞，從箱子里掏出一個(gè)藍(lán)牙音箱就放起歌來(lái)，旁邊的李浩然一聽(tīng)也叫道:“嚯，老何，你居然還喜歡聽(tīng)起歌來(lái)了，真是活久見(jiàn)啊？”說(shuō)完又躺下繼續(xù)刷著視頻，突然跳起來(lái)說(shuō)道:“你這聲音怎么有些熟悉？”
何平卉沒(méi)理他，繼續(xù)邊看著書(shū)邊跟著音樂(lè)扭動(dòng)著。
李浩然拍拍腦袋:“哎喲我c，怎么這音色么熟悉……哎，這是蘇染的歌吧！”
一旁的陸白也放下耳機(jī):“什么？你們說(shuō)我老婆干什么？”
“去你的，這是你爹我的。”李浩然朝他扔了個(gè)枕頭，陸白也不滿(mǎn)道:“兒子，你怎么這么不孝順呢？虧我一泡屎一泡尿把你養(yǎng)大……”李浩然一聽(tīng)又扔了個(gè)枕頭過(guò)去，兩人接著進(jìn)行了友好的交流。
楊昕也聽(tīng)了一會(huì)兒，很快也喜歡上了，便也上網(wǎng)去搜她的歌曲。
何平卉也放下書(shū)對(duì)楊昕說(shuō)道:“蘇染出了專(zhuān)輯，一下子暢銷(xiāo)幾百萬(wàn)張，現(xiàn)在全洲都火爆了，好多廠(chǎng)商都在找她代言?！闭f(shuō)著就喝了一瓶牛奶，楊昕一看上面印著蘇染的照片。
李浩然剛和陸白打鬧完，接著朝何平卉怪叫道:“嚯喲，老何這種理工男居然都追星了，嘖嘖嘖，老何，你變了?！闭f(shuō)完又繼續(xù)嘖嘖起來(lái)。
楊昕也下了蘇染的幾首新歌聽(tīng)著，不一會(huì)兒又分享給了蘇玖。
第二天。
楊昕一看鬧鐘哀嘆一聲，趕緊翻身下床一陣匆忙洗漱后便朝教學(xué)樓跑去。
這是一個(gè)選修課程，楊昕估摸著老師可能不這么嚴(yán)，便偷偷摸摸地鉆到后門(mén)弓著背溜了進(jìn)去。
那名穿著便裝，戴著眼鏡的老師看了他一眼，說(shuō)道:“這位同學(xué)，要走就站著走嘛。”
楊昕聽(tīng)后只好尷尬地站了起來(lái)，找了一個(gè)位置坐下，一探頭看見(jiàn)柳拓也坐在前方。
那名老師抬了抬眼睛，繼續(xù)說(shuō)道:“大家好，我是你們《存在與秩序》的選修課老師，我來(lái)自新聯(lián)，名字叫落塔—芮特，你們平常叫我落老師就好?！闭f(shuō)完又走上講臺(tái)，語(yǔ)氣微微一變:“這個(gè)課程嚴(yán)格意義上不是一個(gè)科學(xué)課程，也不是一個(gè)哲學(xué)課程，而是一個(gè)邏輯課程?！倍笥蛛p手撐著講臺(tái)看向眾人，說(shuō)道:“你們有沒(méi)有想過(guò)，什么是存在？”
學(xué)生們面面相覷，有學(xué)生提問(wèn)道:“您是想問(wèn)我是誰(shuí)，從哪里來(lái)，到哪里去這三個(gè)問(wèn)題嗎？”
老師搖搖頭:“你說(shuō)的是基于時(shí)間概念的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)這個(gè)，而是超越時(shí)間本身，只是問(wèn)，什么是存在？你們站在這里，聽(tīng)我講課，下課之后要么去其他教室，要么回寢室等等，畢業(yè)之后，或者去考研究生，或者從事工作等等，你們從小便進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)，考試，為此痛苦焦慮或者快樂(lè)，工作之后亦復(fù)如是，我們?nèi)绱肆?xí)以為常，可是否真正想過(guò)，我們?yōu)楹芜@樣做，我們自認(rèn)為是具有獨(dú)立思考的人，但我們從小到大，我們的意識(shí)都是周遭環(huán)境的灌輸，因此，與其說(shuō)我們是獨(dú)立的人，不如說(shuō)我們是社會(huì)意識(shí)在個(gè)體上的反映，我們的存在是從屬與社會(huì)的存在的存在?！?p> 眾人聽(tīng)了也紛紛沉思著。
老師又在桌旁坐下，問(wèn)道:“什么是真實(shí)，什么是虛幻，我們?nèi)绾畏直鎸?shí)與虛呢？”
一名學(xué)生站起來(lái)問(wèn)道:“您是想說(shuō)缸中之腦嗎？”
老師搖搖頭:“還不夠，對(duì)了你們都做過(guò)夢(mèng)吧。”
學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師杵著下巴思索了一會(huì)兒:“我也經(jīng)常做，甚至?xí)撩杂趬?mèng)境，有的時(shí)候連我自己在夢(mèng)中都分不清這是否是現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@感覺(jué)如此的真實(shí)，直到醒來(lái)，那么，你們是如何分清夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的呢？”
一名學(xué)生撓撓頭:“這……夢(mèng)里打自己看有沒(méi)有感覺(jué)？”
老師搖搖頭:“有的夢(mèng)你自己打自己可是會(huì)有痛的哦，甚至你在夢(mèng)里會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)緊張，會(huì)恐懼，會(huì)投入你在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)的情感，會(huì)擁有你在現(xiàn)實(shí)里真實(shí)的感覺(jué)。”
一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“夢(mèng)里我可以一直做什么，可以是主動(dòng)的，也可以是被夢(mèng)境驅(qū)動(dòng)的被動(dòng)的，我可以一直夢(mèng)下去，怎么都不會(huì)死，但現(xiàn)實(shí)里同樣的時(shí)間我啥工作也不找，什么也不干，不吃東西，不喝水，就會(huì)覺(jué)得饑餓，甚至危及生命，這些感覺(jué)都是真實(shí)的。”
一名女生也舉手站了起來(lái)，說(shuō)道:“我……因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)里的一些情況，我喜歡睡覺(jué)，喜歡做夢(mèng)，因?yàn)樗梢蕴颖墁F(xiàn)實(shí)，但不管我做多少夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)里的事一直不會(huì)停下，不管我怎么在夢(mèng)中欺騙自己，現(xiàn)實(shí)里的一切的……感覺(jué)，仍舊是那么真實(shí)，而夢(mèng)卻只是夢(mèng)罷了，所以，我不相信有些人把夢(mèng)跟現(xiàn)實(shí)混為一談，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)里可以按自己的想法改變，但現(xiàn)實(shí)不能，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)里都是無(wú)力的……”
老師揮手示意她坐下，坐在講臺(tái)邊扳著手指，問(wèn)道:“你們?nèi)绾握J(rèn)為這一切是存在的？”
學(xué)生們有些疑惑。
老師繼續(xù)說(shuō)道:“你眼睛看到，耳朵聽(tīng)到，鼻子嗅到，或者說(shuō)，你的神經(jīng)感知到，那么問(wèn)題來(lái)了，如果你喪失了一切感知，你又如何認(rèn)定周?chē)囊磺惺欠袷谴嬖诘哪?？換句話(huà)說(shuō)，這個(gè)世界是因“我”而存在，還是它本身是存在的？”
眾人一聽(tīng)頓時(shí)對(duì)這個(gè)世界都產(chǎn)生懷疑了，因?yàn)閺男〉酱螅麄兌贾挥小拔摇边@一個(gè)意識(shí)，那么究竟是大家都具有“我”，共同組成了這個(gè)世界，還是這一切都是“我”的反應(yīng)呢。
一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)到:“我感知不到，可是別人感知得到啊?！?p> 老師笑了笑:“你已經(jīng)感知不到一切，也感知不到別人，如何感知到別人感知得到呢？”
“額……”學(xué)生噎住。
老師看著眾人笑了笑，再次問(wèn)道:“楊桃的故事你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?！?p> 眾人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師也撐著桌子走著:“嗯，非常簡(jiǎn)單的故事，不過(guò)一些真理卻往往隱藏于這些平凡的小事中，一個(gè)楊桃從正面看是五角星，從側(cè)面看類(lèi)似方形，再?gòu)钠渌暯强从质瞧渌螤?，那么究竟那一種視角是對(duì)的呢？”
學(xué)生們狐疑地想著，一名學(xué)生大著膽子說(shuō)道:“應(yīng)該……都是對(duì)的吧?！?p> 老師揮手示意他坐下，說(shuō)道:“不要這么不自信嘛，是的，都是對(duì)的。”
學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師接著問(wèn):“然后呢？想想上面幾個(gè)問(wèn)題，你猜我想說(shuō)什么？”
一名學(xué)生站了起來(lái)，說(shuō)道:“您是想說(shuō)，虛幻和現(xiàn)實(shí)都是真實(shí)的，只是我們所感知到的是不一樣的嗎？”
老師揮揮手:“不夠?！闭f(shuō)完又抽出一張紙說(shuō)道:“你看到了什么？”
眾人一看，是一張紫色的紙，便說(shuō)道:“這是紫色的。”
老師把紙放下，繼續(xù)問(wèn)道:“如果你是獅子，你會(huì)看到什么？”
“哎？”學(xué)生驚訝，有學(xué)生說(shuō)道:“獅子是色盲，應(yīng)該是某種灰黑色吧。”
老師又把紙拿起來(lái)，說(shuō)道:“如果你是孔雀呢？”
“唉？”學(xué)生想了想，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“人是三色視覺(jué)，紫色是紅藍(lán)強(qiáng)行拼出來(lái)的，鳥(niǎo)類(lèi)能看到的顏色更多，應(yīng)該是某種更絢麗的顏色吧?！?p> 老師點(diǎn)點(diǎn)頭，把紙拿出來(lái)說(shuō)道:“那么，請(qǐng)告訴我，這張紙究竟是什么顏色？”
學(xué)生一下錯(cuò)愕了，一時(shí)給不出答案，老師便問(wèn)道:“可以是黑色嗎？”
學(xué)生懷疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師繼續(xù)問(wèn):“可以是紫色嗎？”
學(xué)生又點(diǎn)頭。
老師彈了彈紙，說(shuō)道:“可以是紅色，黃色，綠色，藍(lán)色嗎，要知道這么多物種，視覺(jué)也非常多樣哦，對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，它也可以沒(méi)有顏色哦?！?p> 學(xué)生一時(shí)議論紛紛，有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我……我們不知道?！?p> 老師笑了笑，說(shuō)道:“不知道嗎，對(duì)，這就是正確答案?！?p> “??？”學(xué)生疑惑。
老師說(shuō)道:“對(duì)你們來(lái)說(shuō)是紫色，對(duì)其他物種來(lái)說(shuō)可以是紫色，黑色，粉色，藍(lán)色甚至無(wú)色，當(dāng)你對(duì)事物進(jìn)行感知——或者說(shuō)[觀(guān)測(cè)]的時(shí)候，事物才會(huì)呈現(xiàn)出各種的形象，這個(gè)時(shí)候你所感知——觀(guān)測(cè)到的才是有意義的，這張紙是什么顏色呢，脫離了觀(guān)測(cè)當(dāng)然是沒(méi)有答案的，當(dāng)進(jìn)行觀(guān)測(cè)的時(shí)候，不同的視角便會(huì)得出不同的答案，而這些答案，都是正確的，那么問(wèn)題來(lái)了，我們能看到紙的顏色，是因?yàn)楦兄剿瓷涞牟?，那么，這個(gè)波又是不是本身就存在的呢？”
有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“當(dāng)然是存在的，不對(duì)……它是不是也是我們的觀(guān)測(cè)所得的呢，在其他的觀(guān)測(cè)下又是其他的樣子……它是不是真正存在……哎，頭好疼啊?！?p> 老師看了看，又繼續(xù)問(wèn)道:“許多動(dòng)物的嗅覺(jué)比我們?nèi)祟?lèi)強(qiáng)上許多，他們可以感知到許多的氣味，而對(duì)我于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，同樣的東西許多是無(wú)色無(wú)味的，那么，人聞不到，你能說(shuō)它不存在氣味嗎？”
學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“不能，哎……不對(duì)，能?！?p> 老師手搭在一本書(shū)上，說(shuō)道:“到底能不能？”
學(xué)生錯(cuò)亂了，另一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“老師您說(shuō)過(guò)，基于觀(guān)測(cè)，存在才有意義，因此，對(duì)人來(lái)說(shuō)，不存在氣味，對(duì)其他動(dòng)物來(lái)說(shuō)，又會(huì)存在其他各種各樣的氣味。”
學(xué)生一聽(tīng)，這不廢話(huà)么。
老師招手示意他坐下，對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“是這樣的，我同時(shí)也強(qiáng)調(diào)一句，這不是科學(xué)課，也不是哲學(xué)課，我一向也反感哲學(xué)，這是——邏輯課，好話(huà)不一定對(duì)，壞話(huà)也不一定對(duì)，但廢話(huà)確是對(duì)的，真理往往也是廢話(huà)，這是邏輯上的問(wèn)題?！?p> 接著回到講臺(tái)用筆在黑板畫(huà)了幾筆，說(shuō)道:“你們有什么體會(huì)嗎？”
學(xué)生們頭都大了，繼續(xù)議論著，老師接著說(shuō)道:“視角感知到事物，可以缺失，可以增加，可以不同——例如相似相反或完全不同，我認(rèn)識(shí)一個(gè)精神病人，他的大腦有些錯(cuò)亂，看到不同的顏色時(shí)他能想到不同的味道，因此，他視角中的顏色是有味道的，另一名精神病人，他的視角中不同性格的人長(zhǎng)相是大不相同的，他眼中的人是完全變形的，還有一名精神病人，他能嗅到人的情緒，因此，他的視角中的情緒也是有味道的……諸如此類(lèi)，我不多說(shuō)，你去深究這些……嗯，倒也不必，你們只需知道，這個(gè)世界遠(yuǎn)比你們想象的要多彩，你們也要脫離一切慣性的思維，從全面的角度去看待問(wèn)題?！?p> 學(xué)生一聽(tīng)，你怎么認(rèn)識(shí)這么多精神病。
老師翻開(kāi)書(shū)，說(shuō)道:“那么，什么是真實(shí)，什么是虛幻，這個(gè)問(wèn)題有答案了嗎？”
學(xué)生們熱烈地討論了起來(lái)，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我知道了，所謂真實(shí)還是虛幻都是相對(duì)而言的，他們都是不同的視角而已，我們從現(xiàn)實(shí)進(jìn)行觀(guān)測(cè)，認(rèn)為夢(mèng)是虛幻的，若是我們不醒來(lái)，我們?cè)趬?mèng)中的時(shí)候，夢(mèng)也是真實(shí)的，只是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知相比夢(mèng)更多，更全面，所以我們以此觀(guān)測(cè)，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)是更真實(shí)的，但事實(shí)上，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)都是真實(shí)存在的。”
老師笑了笑，說(shuō)道:“基于觀(guān)測(cè)所認(rèn)為的[實(shí)]的存在和[虛]的存在，都是[存在的]，好了?！闭f(shuō)完又拿起教材:“這是我編著的書(shū)，這也是全洲唯一的選修課?！苯又褧?shū)一放，說(shuō)道:
“第一節(jié)課，下課，你們下次還會(huì)遲到曠課嗎？”說(shuō)完瞄了一眼楊昕。
“不會(huì)！”學(xué)生們一齊答道。