第二章 入學
得知了趙雨馨在這里上舞蹈課，姜戀特意過來一趟，只為了親眼驗證一下重生后所得到的能力。
不一會兒，趙雨馨出現(xiàn)在了姜戀的視野里。
與此同時，姜戀也看到了，趙雨馨身邊有一塊若隱若現(xiàn)的藍色方框，里面顯示著兩段文字：
【長期任務：成為學校里最受歡迎的人?！?p> 【近期任務：幫助學校戲劇社的陶舒雅度過難關(guān)?！?p> 顯然，這就是氣運系統(tǒng)發(fā)布給趙雨馨的任務。
獲取了有用的信息，姜戀在手中的平板電腦上寫了“回家”二字，隨即舉起平板，并翻了個面兒。
通過后視鏡看到姜戀的指示，司機恭敬地回復道：“好的，大小姐?！?p> 回家里吃過晚餐，姜戀走進書房，整理著現(xiàn)下收集到的資料。
根據(jù)任務的緊迫程度排位，先阻止趙雨馨的近期任務是最優(yōu)的選擇。
所以，姜戀調(diào)查了任務中提到的人——陶舒雅。
陶舒雅是育才中學高二年級的學生，成績名列前茅，交友較少，家庭生活和諧幸福。
目前而言，察覺不出陶舒雅有任何難處。
而身為戲劇社表演部一員的趙雨馨，和身為宣傳部部長的陶舒雅之間，只是普通的同社團成員的關(guān)系。
不過，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。
為了接近陶舒雅，也為了掌握趙雨馨的動向，姜戀決定，進育才中學就讀的同時，要加入戲劇社。
她準備進入的班級，自然是趙雨馨所在的、由年級理科前三十所組成的高一（一）班。
瀏覽著電腦屏幕上關(guān)于高一（一）班的信息，姜戀注意到了班級合照里，有一個略微眼熟的少年。
常烆。
上一世，趙雨馨的未婚夫正是常烆同父異母的弟弟常泓權(quán)。
兩方之間，少不了明爭暗斗。
當時，母親還與自己閑聊過，說常烆一向能力出眾，長期以來，不少長輩都看好他奪得桂冠。
但是，出乎眾人的意料，自從常泓權(quán)有了趙雨馨的幫助，勝利的天平就逐漸傾向了常泓權(quán)一方。
現(xiàn)在想來，也許是趙雨馨用奪走的氣運為常泓權(quán)排憂解難。
姜戀默默收攏了手指。
敵人的敵人就是朋友。
從長遠來看，找機會和常烆結(jié)盟，未免不是一個解決趙雨馨的好方法。
?。?p> 時值三月，春日晴朗。
星期二上午，第一節(jié)課下課后，高一（一）班的兩名男生被老師叫去幫忙拿了一套桌椅放到教室里。
見狀，班里同學好奇道：“難道我們班要來新同學了？”
“不知道，等下是班主任的課，應該會說明情況吧？”
隨著上課鈴聲響起，同學們都坐回了自己的座位上。
鈴聲響完，班主任也按時抵達了教室。
跟在他身后的，還有一位陌生少女。
見到少女的一瞬間，學生們都愣住了。
少女身姿端正，烏黑柔順的長發(fā)被精心編成低馬尾麻花辮，一雙翦水秋瞳清澈明凈。
最引人注目的是，一個半透明吸氧面罩覆蓋于少女的口鼻之上，輸氧管連著的便攜式制氧機被少女雙手拎在身前。
上了這么多年的學，大家還真沒見過吸著氧入學的人！
不少同學都驚訝地睜大了眼，有的還和身邊的人用眼神交流，想弄清楚少女的來歷。
面向神情各異的眾人，站在講臺旁的少女卻毫不畏怯，落落大方地對上大家的視線。
在黑板上寫下了新同學的名字，班主任主動介紹道：“同學們，這位是我們班的新同學，姜戀?！?p> “大家也都看到了，姜戀同學情況比較特殊，不方便說話，所以，她日常會通過在平板電腦上書寫，來和大家互相交流。”
“希望大家多多包容新同學，歡迎姜戀成為班里的一份子?！?p> 說罷，班主任率先鼓起了掌，緊接著，班里響起了整齊的掌聲。
姜戀微微頷首，無聲地表達了自己的謝意。
掌聲消逝之際，班主任讓姜戀坐到空著的位置上，隨后開始上課。
走到自己的座椅旁，姜戀將制氧機放置在桌面上，緩緩落座。
坐在她前座的同學，正是常烆。
這是姜戀特意向老師申請的。
坐得近，也有益于她和常烆拉近關(guān)系。
反正座椅可以自由調(diào)節(jié)高度，不用擔心視野被遮擋。
而且，坐在最后一排，姜戀也能看清側(cè)前方趙雨馨的狀態(tài)。
藍色方框里，還是和上一次一樣的兩個任務。
此刻，趙雨馨本人倒是和其他同學一樣，好奇和驚訝于新同學的特殊。
不過，親眼看見被自己掠奪氣運的人成為了同班同學，比起她臉上的表情，她心里的感情應該會更為豐富吧？
姜戀唇角微勾。
好戲才剛剛開始。
上午的課程全部結(jié)束時，姜戀輕輕拍了前座的后背。
正在書寫的常烆手上一頓，旋即轉(zhuǎn)身面對姜戀。
少年面容冷峻，臉龐輪廓分明，濃密的劍眉下是一雙深邃漆黑的眼瞳，正淡然看向姜戀。
姜戀將平板遞給常烆，示意他瀏覽上面的文字。
“常烆，每周五的高爾夫，可以和我一起組隊嗎？”
育才中學在高一和高二年級設(shè)立了自由活動時間，定在每周五下午。
這段時間里，同學們可以自行選擇國畫、書法、鋼琴、舞蹈、網(wǎng)球等各式各樣的活動，每學年固定一項，并要在學年末將參與活動的證明上交班主任。
不參與活動的同學則需在圖書館或教室里打卡自習。
入學前，姜戀已經(jīng)調(diào)查清楚了，自由活動時，常烆是一個人去打高爾夫球。
所以，她打算先從此處入手。
看了平板上的文字，常烆沒有絲毫猶豫便拒絕了：“我習慣一個人打高爾夫?！?p> 姜戀卻制止了常烆把平板還給自己的動作，指尖在平板上一劃，另一段文字出現(xiàn)在了屏幕上。
“請再多考慮一下，這對你也有好處。
按照學校的規(guī)定，去打高爾夫的學生需要組成三到四人的小隊，互相幫助及監(jiān)督。
你之所以能成為例外，一是因為你和同學們的經(jīng)驗不在同一水平線上，二是恰好其他同學都組成了三人或四人小隊，老師才允許你單獨行動，對吧？”