“......我就不該在老師大聲問班里有沒有孤兒時(shí)舉起手，如果我早知道名字會(huì)從那個(gè)話筒里傳出來。
學(xué)校是不一樣的，我現(xiàn)在這樣對(duì)自己說。你藏在心里的傷口，會(huì)被他們當(dāng)作腳下的階梯，踩著走向更高的地方，并以為你應(yīng)當(dāng)感激，當(dāng)我聽到我的名字夾在一堆名字里，被站在高臺(tái)上的校長(zhǎng)念出來時(shí)，我是這樣想的。從前我以為這是一件很普通的小事，就像我們會(huì)穿衣服一樣普通，直到周圍人眼里的同情快要將我溺亡，我才意識(shí)到，失去父母是一件多么不幸，多么可憐，多么應(yīng)該傷心的事。他們或許現(xiàn)出關(guān)心，或許現(xiàn)出好奇，一遍一遍地詢問你是不是真的沒有父母的時(shí)候，我就真的感覺到難過了。不知道是不是潛意識(shí)里刻下的常識(shí)。
我不要拿那幾百塊錢，想做一個(gè)和大家一樣的小孩，如果不是校長(zhǎng)念出了我的名字，如果班主任沒有那么大聲的要求我舉手，如果我沒有來學(xué)校，如果有如果，是不是大家就不會(huì)知道我是一個(gè)沒有父母的人了？我在心里這樣假設(shè)?？伤麄兒孟穸疾恢溃麄円詾槲乙呀?jīng)懂事了，還是以為我不懂事呢？這樣大聲地宣告我的不同的時(shí)候?！?p> 課桌上趴著個(gè)女同學(xué)，肩膀抖動(dòng)，隱約傳來了小聲的啜泣，講臺(tái)上抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲還在繼續(xù)。這位語文老師在念她的作文，前兩天他們班組織了一次語文小測(cè)，作文要求是寫一件難忘的事。剛上課，老師就拿著一張?jiān)嚲碜吡诉M(jìn)來，他說，這篇作文他給了滿分，今天就要分析它為什么值得滿分。
“這篇作文的內(nèi)容就是這樣的，同學(xué)們，為什么我要給她滿分呢，一個(gè)字－真，這篇作文寫的是真事，我們寫作的時(shí)候，就是要真實(shí)，只有真實(shí)，才能表現(xiàn)出你的感情，才能打動(dòng)評(píng)卷老師。但是老師在這里要向某某同學(xué)道歉，老師傷害了你，對(duì)不起。”
下課鈴已經(jīng)敲過了，將試卷給它的主人后，他就下課走了。
趴著的那位同學(xué)的啜泣聲還在，周圍很安靜，似乎大家都害怕傷害到她，但他們不知道，就是這樣的舉動(dòng)更傷人，她聽見了老師臨走時(shí)說的話，覺得腦袋發(fā)昏，就像迎頭被人敲了一棍后被塞了一顆壞掉的棗，她不明白這有何意義。有個(gè)同學(xué)走到了她的背后，抱了一下她的肩膀，讓她別哭了。她心里想的是，我哪里知道為什么，眼睛不受我控制啊。今年是她進(jìn)學(xué)校的第六年，這是她因?yàn)檫@個(gè)話題哭的第七次，是的，每次班主任十分盡責(zé)地在班里統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，她都要上演這一出，今年的已經(jīng)過去了，如果不是這節(jié)課。
她不知道自己是希望周圍的同學(xué)們裝作毫不在意的樣子，像平常一樣和她嬉笑，還是希望他們顧忌著她的感受，避開這個(gè)話題，因?yàn)樗坪跄囊粋€(gè)答案，她都不是很滿意。
幸好，明年自己就去上初中了，真希望現(xiàn)在的同學(xué)，誰都不要和她分在一個(gè)班。
就是不知道初中老師會(huì)不會(huì)也像小學(xué)這樣，初中，不知道自己又要解釋多少遍。