【5】律法啟蒙
律法，最后的道德底線，但凡觸及律法之事絕無(wú)小事可言?！堯v聯(lián)邦·律法之父·許巖
讀到這句話的時(shí)候，馮琦曾經(jīng)頗有些感悟，經(jīng)歷的事情多了，對(duì)這句話的感悟也就深了。
尤其是那些記憶里多是由普通人覺(jué)醒而來(lái)的，盡管殘缺，但是多數(shù)人都是處于一種困頓的狀態(tài)，再加之不熟悉律法，導(dǎo)致犯下大錯(cuò)。
盡管龍騰聯(lián)邦有武力裁決所和審判局，但并不是所有的人都能接觸到這些隱藏在表面下的組織，也并不是所有人都知道律法的作用。
不過(guò)現(xiàn)在對(duì)這句話他有些別樣的體驗(yàn)。
是不是有人擁有了超乎常人的力量之后就開(kāi)始覺(jué)得律法束縛不到自己了，所以不斷突破律法的限制，擾亂社會(huì)秩序！
馮琦眼中深處的寒意宛如江海冰封千里，表面卻溫暖和煦。
按理說(shuō)各大聯(lián)邦都已經(jīng)頒布了律法，也都施行了數(shù)十年了，公民的律法意識(shí)應(yīng)該得到了顯著的提高，但是真正當(dāng)事情發(fā)生在眼前之際，大部分人都不愿意去使用律法，從心底里更想要使用的是沒(méi)有規(guī)則和道德限制的黑惡手段。
這也就導(dǎo)致了聯(lián)邦的律法一直沒(méi)有深入人心，但相比起律法施行之前那段黑暗的時(shí)光要提高了很多。
律法要深入人心，還需要走很長(zhǎng)一段路。
馮琦選擇律法專(zhuān)業(yè)便是如此，連元大學(xué)在湘省內(nèi)的律法專(zhuān)業(yè)是排得上名次的，甚至在全國(guó)也是小有名氣的。
成為一名律師，成為了他幫助別人的途徑，也成了他審判某些罪惡的依據(jù)。
他不愿意有更多的善良之人再受到自己這樣的遭遇，哪怕他已經(jīng)成為了這樣的人，但更不會(huì)放過(guò)每一個(gè)挑戰(zhàn)律法底線的人。
他的心還有部分屬于光明。
可惜，真實(shí)卻是靈魂已經(jīng)墮入了無(wú)邊的黑暗當(dāng)中。
自然便生成了第二人格，這卻是最讓人唏噓不已的事情。
周一，上午九點(diǎn)，這一個(gè)月來(lái)的第一節(jié)律法專(zhuān)業(yè)課。
前面一個(gè)月大半時(shí)間都在軍訓(xùn)。
“如今龍騰聯(lián)邦的律法算是比較完善的，但是自三十年前頒布了《龍騰聯(lián)邦律法條例》以來(lái)，所有的律法全部集中于一書(shū)當(dāng)中。
雖然便于所有人查詢(xún)，但是也造成了法典的繁冗與復(fù)雜，以致于許多生活在社會(huì)上的人都不愿意使用律法，甚至寧愿相信黑暗手段而不愿意相信聯(lián)邦。
我們現(xiàn)在的律法教學(xué)也是陷入了這樣的誤區(qū)，認(rèn)為只需要了解條例即可，無(wú)需綜合常人的心理，但是事實(shí)卻絕非如此，過(guò)于剛硬的律法始終是不得人心的，現(xiàn)在聯(lián)邦正在強(qiáng)調(diào)建設(shè)法治聯(lián)邦，如果大家將這門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)好了，從事實(shí)務(wù)研究或者學(xué)理研究也是非?？梢缘模吘刮覀兟?lián)邦的環(huán)境相對(duì)于其他聯(lián)邦來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是很寬松的。
但是大家記住了，寬松并不意味著無(wú)理取鬧，而是要有理有據(jù)，尤其是我們是學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的，我不管畢業(yè)后你們是不是還會(huì)再學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是現(xiàn)在給我記住這件事情——律法是需要敬仰的，且時(shí)刻在心中銘記?！?p> 老師說(shuō)完這番話之后才展開(kāi)教學(xué)。
馮琦倒是陷入了思索當(dāng)中，這個(gè)老師說(shuō)的話其實(shí)很簡(jiǎn)單，總結(jié)起來(lái)無(wú)非就是——信仰律法，不做律法不允許之事，用律法幫助可幫助之人，推進(jìn)聯(lián)邦法治進(jìn)程。
很有社會(huì)正能量的一番話，不少人或許對(duì)此嗤之以鼻，但是等真正接觸社會(huì)這個(gè)大染缸的時(shí)候，便能夠理解這番振聾發(fā)聵的話了。
這個(gè)世界哪里沒(méi)有黑暗之處，但是不是所有人都心向黑暗，只有有些人不了解什么才可以幫助自己，用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)推動(dòng)律法普及，同時(shí)也是完善自身人格的過(guò)程。
這個(gè)老師還是有點(diǎn)水平的。
馮琦略一思索，認(rèn)真地聽(tīng)著課。
講課繼續(xù)。
“今天這節(jié)課，我們不教別的，沿著上面那個(gè)話題從你們的視角來(lái)糾正一個(gè)觀念?！崩蠋煂?shū)放下，同時(shí)打開(kāi)PPT，放起了一張PPT，也是唯一的一張。
里面只有一個(gè)案例。
如下——
案情簡(jiǎn)介：被告人胡某之妻唐某系川省人，多次與其好友張某(女，22歲，未婚)通信，說(shuō)河省生活條件好，她僅利用農(nóng)閑幫人加工衣服，每月可掙500等。
于是，張某也想到河省來(lái)，寫(xiě)信告訴唐某幫她找一合適人家，并要胡某到川省接她，胡某在臨去川省之前找到鄰村青年周某說(shuō)要為他從川省介紹一個(gè)媳婦，并要求周某提供500元作路費(fèi)，周某滿(mǎn)口答應(yīng)，遂給胡某500元，胡某到川省后，聽(tīng)張某說(shuō)，她表妹陳某(21歲，未婚)也想到河省結(jié)婚，問(wèn)胡某是否可以帶她一起去，胡某隨即應(yīng)允。
回到河省后，胡某將張某介紹給周某為妻，又將陳某介紹給其一個(gè)遠(yuǎn)房親威梁某為妻，并以分擔(dān)路費(fèi)的名義，向梁某索要現(xiàn)金500元，梁某因胡為其介紹對(duì)象而非常感激，要多給胡某200元，但胡某只收了500元。張某、陳某二女均感婚后生活很滿(mǎn)意。
問(wèn)：上述案例中胡某的行為是否構(gòu)成犯罪？請(qǐng)用你們最樸素的價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行判斷。
馮琦看到這個(gè)案例便立刻分析，并得出結(jié)果來(lái)。
分析一個(gè)案例，如果沒(méi)有法院的判決，那么從已有的案件事實(shí)推導(dǎo)出適用的律法條例。
那么案件事實(shí)便是……律法條例是……
這一切在短短一秒鐘內(nèi)都在馮琦的腦海整整齊齊地羅列出來(lái)了。
但是他并不是第一個(gè)舉手發(fā)言的，他不習(xí)慣出眾，但也不排斥。
在他之前有一個(gè)女生舉手，名叫葉麗瑤，長(zhǎng)相清秀，但是很勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
她在眾人的目光中站了起來(lái)，侃侃而談：“首先如題所言，如果根據(jù)我們樸素的價(jià)值觀來(lái)講，這個(gè)案例便不構(gòu)成犯罪。怎么說(shuō)呢，胡某和唐某兩人的所作所為并沒(méi)有對(duì)張某和陳某有太多隱瞞的，而且最后的結(jié)果也是皆大歡喜，應(yīng)該屬于無(wú)罪的范疇。我的講述完畢，謝謝大家?！?p> 臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，支持她的人都在鼓掌，但是馮琦卻沒(méi)有如此，在他看來(lái)葉麗瑤的邏輯非常混亂，甚至說(shuō)連小學(xué)生都不如，只是她的直覺(jué)是真的準(zhǔn)，這番回答是十分有漏洞的。
既然都不構(gòu)成犯罪，那么是否構(gòu)成一般違法呢。
就算是樸素的價(jià)值觀，這個(gè)案例看著也不是那么簡(jiǎn)單吧。
尤其是當(dāng)馮琦看到臺(tái)上的老師只是笑瞇瞇地看著大家，眼神深處卻很平靜的樣子，他就越發(fā)覺(jué)得不簡(jiǎn)單。
閉目仔細(xì)看了一下案件，腦海中再度分析起來(lái)。
龍騰聯(lián)邦是適用的四要件犯罪理論，那么一個(gè)一個(gè)對(duì)應(yīng)分析。
犯罪主體——自然人，符合，但有無(wú)精神上的疾??？
犯罪主觀方面——是否處于犯罪故意或者犯罪過(guò)失？
犯罪客體——侵犯了什么社會(huì)關(guān)系，即侵犯了誰(shuí)的法律上的權(quán)益？
犯罪客觀方面——是否造成了嚴(yán)重的危害后果，或者有嚴(yán)重的危害行為？
根據(jù)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，馮琦分析得出的結(jié)論和葉麗瑤的結(jié)論一樣，但是又有所不同。
然后，在老師再次問(wèn)有人要發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)候，他站起來(lái)偽裝著很友好的語(yǔ)氣用自己的邏輯分析著：“首先我是贊同前一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，胡某的行為不構(gòu)成犯罪。根據(jù)聯(lián)邦通行的四要件理論。
案例中的胡某雖然將張某、陳某兩位婦女介紹給他人為妻，又收取了他人的財(cái)物，表面上看似和《龍騰聯(lián)邦律法條例——刑法篇》第240條規(guī)定的拐賣(mài)婦女罪類(lèi)似，但是由于被告人不具有出賣(mài)婦女的目的，又未對(duì)婦女實(shí)行拐騙販賣(mài)的行為，因而不構(gòu)成該罪，依照第13條規(guī)定，宣告胡某無(wú)罪。我的看法發(fā)表完畢，謝謝大家。”
說(shuō)著說(shuō)著，耳邊響起了雷鳴般的掌聲，被其侃侃而談且邏輯清晰的分析給折服，但他沒(méi)有絲毫的驕傲，眼神非常平靜，仿佛這就是正常操作，但表露出來(lái)的狀態(tài)卻是十分謙虛的。
真的是人生如戲，全靠演技啊。
老師在他坐下之后，見(jiàn)沒(méi)人繼續(xù)說(shuō)了，開(kāi)始點(diǎn)評(píng)兩個(gè)人的分析。
“第一個(gè)女同學(xué)確實(shí)是基于最樸素的價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行善惡判斷的，社會(huì)正義感比較強(qiáng)，而第二個(gè)同學(xué)呢，應(yīng)該是有預(yù)習(xí)課本內(nèi)容或者是有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷的，邏輯很清晰也很?chē)?yán)謹(jǐn)，但是……”說(shuō)到這，老師環(huán)顧其他人，卻是搖了搖頭，馮琦和葉麗瑤見(jiàn)老師如此動(dòng)作心里咯噔一下。
只聽(tīng)老師繼續(xù)說(shuō)道；“你們都太主觀了。雖然第二個(gè)同學(xué)思考得比較深入，或許根據(jù)犯罪四要件理論都是直接可以推導(dǎo)的，但是這個(gè)案例，并沒(méi)有說(shuō)明這幾個(gè)當(dāng)事人的精神狀況。
若是被告人的精神狀況并非我們想象的那樣正常呢，你們覺(jué)得該如何，我們看這個(gè)案例都是基于上帝視角來(lái)進(jìn)行分析的，在現(xiàn)實(shí)的調(diào)查證據(jù)階段，如果真的出現(xiàn)了我說(shuō)的那個(gè)問(wèn)題，你們覺(jué)得又該怎么樣呢？這個(gè)案例確定能這樣嗎？而且假若在過(guò)程中出現(xiàn)了犯意呢，這又如何判決呢？”
一系列的發(fā)問(wèn)和分析引得大家埋頭思考。
葉麗瑤如此，其他人皆是如此。
是啊，他們都是從上帝視角眾觀全局，那么一開(kāi)始就會(huì)有個(gè)對(duì)錯(cuò)之分，然后根據(jù)這個(gè)對(duì)錯(cuò)之分來(lái)進(jìn)行分析，這是他們的不足，但是如果這樣的行為到了司法實(shí)踐中卻能造成多少的冤假錯(cuò)案啊。
但馮琦卻不這么認(rèn)為，已經(jīng)成為案例的內(nèi)容是不能用實(shí)踐上的東西來(lái)操作的，明明答案是正確的，那么何必浪費(fèi)在無(wú)關(guān)的填干上呢。
這是在強(qiáng)行打壓人的積極性，或許有人更加發(fā)奮圖強(qiáng)學(xué)習(xí)，但不見(jiàn)得是個(gè)好法子。
至少他不怎么贊同的，坐在第二排的他依然決定——埋頭看書(shū)。
“所以說(shuō)，切忌過(guò)于主觀，在下定論之前首先先分析有沒(méi)有存在客觀的證據(jù)支撐你的定論，如果沒(méi)有那看看是否缺失，或者真的沒(méi)有那么就需要另尋出路。這是我教給你們的第一課——案例是死的，但是每一個(gè)案例背后都是沉甸甸的責(zé)任，哪怕你們以后不從事律法方面的工作，也不得掉以輕心。
或許在你眼中非常小的案例卻是別人生存的精神支柱，所以窮盡所有再來(lái)下定論。說(shuō)完這些了，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)案件的最終判決。結(jié)果是和前面兩個(gè)同學(xué)一樣，但是對(duì)于此案，檢查機(jī)關(guān)和法院有定性的分歧……”
似乎察覺(jué)到敲打已經(jīng)差不多了，老師便開(kāi)始轉(zhuǎn)到了這個(gè)案例上，從司法判決中開(kāi)始將所有的證據(jù)分析出來(lái)，并且跟大家講解了這個(gè)案例若是在國(guó)外又會(huì)怎么判決，從橫向和縱向兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
其他同學(xué)在這節(jié)課上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，要從事律法工作首先便是擁有樸素的價(jià)值觀，其次能夠有同理心，即與案件共情。
那些看起來(lái)罪無(wú)可恕的犯罪分子在接受審判之時(shí)也會(huì)有律師辯論，便是律法對(duì)犯罪人的保護(hù)，也是對(duì)刑罰裁量的限制。
馮琦也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，書(shū)中自有黃金屋。