第十九章 沒錯,這是科幻文
“這篇散文文筆還可以,可惜抒錯意了?!?p> 一位審核老師搖著頭嘆息把手里的稿子放到了淘汰的紙箱里。
他按照組長文志華的意思提高了審核標(biāo)準(zhǔn),這就導(dǎo)致能通過的稿件寥寥無幾。
伸手拿起下一個檔案袋,入手感覺不同,比他審核的其他稿件都要重。心中有些了然,這位學(xué)生寫的應(yīng)該是小說,不然稿件不會這么重。
他隨即拆開,就看到了厚厚的20多頁稿子,這最少得1萬字上下吧,看來要多費點時間了。
唉,最討厭的就是審核小說了,很難發(fā)現(xiàn)好的,還要多耗費時間去看,老師心里嘆息了一句。
名字是《鄉(xiāng)村教師》,這名字挺樸實的,但小說名叫這個有點不好,沒一點吸引力,接著他又看到了題材上寫著:科幻小說。
這位老師迷糊了,科幻小說!開玩笑吧,哪有科幻小說叫這名字的,這名字沒有絲毫看下去的欲望啊,難道是這位學(xué)生自己寫錯了。
......
“他知道,這最后一課要提前講了。又一陣劇痛從肝部襲來,幾乎使他暈厥過去。他已沒氣力下床了,便艱難地移近床邊的窗口。月光映在窗紙上,銀亮亮的,使小小的窗戶看上去象是通向另一個世界的門....”
.....他就是在自己現(xiàn)在任教的這所小學(xué)渡過童年的,他爹媽死得早,那所簡陋的鄉(xiāng)村小學(xué)就是他的家,他的小學(xué)老師把他當(dāng)親兒子待,日子雖然窮,但他的童年并不缺少愛...
......
這是小說第一章的結(jié)束,饒是這位審核老師看的很快,但3000多字的章節(jié)還是耗費了他好幾分鐘的時間。
這也和科幻沒有一點關(guān)系??!不過文章還是寫的很不錯的,無論是場景刻畫,人物形象的描寫堪稱老道。
通過第一章他看明白這個小說是寫的一位身居窮山僻壤的鄉(xiāng)村教師身患食道癌,已經(jīng)時日無多,社會的磨難,生活的阻力,所在鄉(xiāng)村的窮困,村民的愚昧讓他的教學(xué)生涯無比困難。
通過這第一章的描寫,這個文章是絕對可以過初審的,就是這個學(xué)生真有可能寫錯了。說是科幻小說,這第一章這么多字和科幻一邊關(guān)系都沒有。
“文教授,我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生寫的小說,還挺不錯的,就是小說的題材可能寫錯了。要不你過來看下?”
老師對文志華說道,他不想再耗時間往下去看了,與其發(fā)現(xiàn)最后是真的寫錯類型,還不如直接讓組長做決定,他還要繼續(xù)審下面的稿子。
文志華聞言走過來接過稿件,科幻小說?鄉(xiāng)村教師?看到開頭,文志華的反應(yīng)和審核老師是一樣的反應(yīng)。
他繼續(xù)看正文,第一章看完。嗯,寫的很不錯,這文筆感覺不像是一個學(xué)生能寫出來的,這得是有一定閱歷的人才能寫出來。
特別是第一章的環(huán)境描寫,主角所處的環(huán)境應(yīng)該是幾十年前的事了,現(xiàn)在根本沒有這么困難的地方,而且教師的地位也沒有像文中寫的那么低。
應(yīng)該是寫錯了,不過問題不大,只要下面的章節(jié)能和這第一章不相上下,他就會幫忙把小說題材改了,這點小權(quán)利他還是有的。
繼續(xù)翻頁,開始看第二章。只是前幾句的描寫,也讓文志華瞪大了眼睛,再不質(zhì)疑是不是寫錯了。
.....
在距文星五萬光年的遠(yuǎn)方,在銀河系的中心,一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。
那里的太空中漸漸隱現(xiàn)出一個方形區(qū)域,仿佛燦爛的群星的背景被剪出一個方口....
文星就是這個世界所在星球的命名,銀河系倒是沒有變,小說中陳天弘是把地球改成文星,還包括小說中其他一些人名和物理知識的學(xué)術(shù)命名都有改動。
也不止《鄉(xiāng)村教師》,他在《最好的我們》,《你好舊時光》里同樣把這個世界沒有的都給改成相對貼合的。
這也沒辦法,得盡量能讓這個世界的人能看懂。
這第二章也就3000多字,文志華卻足足看了十幾分鐘。不是這一章多么引人入勝。而是這里面涉及的物理知識讓文志華都感覺有些腦洞打開。
其中的碳基聯(lián)邦,硅基帝國兩種外星生命體的命名,整個銀河系兩個文明之間歷經(jīng)2萬銀河年的生死鏖戰(zhàn),還有那“時空躍遷”,“恒星蛙跳”這是有理論支撐的,但這是想象中的東西,目前的科技是無法做到的。
文志華對后面的小說劇情有些迫不及待了,他急忙翻看下去,一章接著一章。當(dāng)看到鄉(xiāng)村教師李寶庫在生命的最后一刻,還要拼盡最后一絲力量將力學(xué)三大定律定理,篆刻進(jìn)他最后的四個學(xué)生的腦海中。文志華鼻子有些酸酸的,眼眶通紅。
這是一個教師的責(zé)任,是李寶庫從他的老師那里繼承的承諾與信念,他不禁想起了上課時讀的一首詩,也是現(xiàn)在用來贊揚教師的一首詩,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
(注:這個世界不是什么詩詞都沒有,只是寫的人不是同一個人,畢竟知識是延續(xù)的,希望大家不要深究。)
小說劇情繼續(xù)發(fā)展,鄉(xiāng)村教師李寶庫最終還是離開了這個世界,而他的四位學(xué)生則正好被選為碳基聯(lián)邦文明等級測試的詢問樣本。
“3C文明測試試題13號:當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時,它的運行狀態(tài)如何?”
數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音:
“當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時,它將保持靜止或勻速直線運動不變?!?p> ....
“3C文明測試試題14號:請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系。”
孩子們說:“當(dāng)一個物體對第二個物體施加一個力,這第二個物體也會對第一個物體施加一個力,這兩個力大小相等,方向相反!”
“3C文明測試試題14號通過!3C文明測試試題15號:對于一個物體,請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系?!?p> 孩子們齊聲說:“一個物體的加速度,與它所受的力成正比,與它的質(zhì)量成反比!”
“3C文明測試試題15號通過,文明測試通過!確定目標(biāo)恒星500921473的3號行星上存在3C級文明。“
....
這試題是李寶庫教給孩子們的力學(xué)三大定律定理,就這簡單到初中生都知道的力學(xué)定律,最終從碳基聯(lián)邦的除星行動中拯救了文星,以及整個太陽系。
“一個教師拯救了世界,不,拯救了整個星系?!?p> 文志華差點忍不住大喊出來。
接下來的小說劇情,讓他眼眶又紅了。
艦隊統(tǒng)帥大怒。
“你是想告訴我們,一種沒有記憶遺傳,相互間用聲波進(jìn)行信息交流,并且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種,能創(chuàng)造出5B級文明?而且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進(jìn)化的?!”
“但,閣下,確實如此?!?p> “但在這種狀態(tài)下,這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識,而這是文明進(jìn)化所必需的!”
“他們有一種個體,有一定數(shù)量,分布于這個種群的各個角落,這類個體充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒介?!?p> “聽起來象神話?!?p> “不,”
參議員說:“在銀河文明的太古時代,確實有過這個概念,但即使在那時也極其罕見,除了我們這些星系文明進(jìn)化史的專業(yè)研究者,很少有人知道?!?p> “你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體?”
“他們叫教師。”
“教――師?”
....
“教師!他們叫教師!”
文志華猛地一拍自己的大腿,站起來大喊了兩聲。他這一喊把其他正在審稿的老師們給嚇了一跳。
他們都一頭霧水的看著文志華,不懂文組長這是咋啦。教師?他們叫教師?這啥意思。
只有那位第一個發(fā)現(xiàn)《鄉(xiāng)村教師》的老師,看到文志華手里拿的還是自己說類型寫錯的稿子。
他有點反應(yīng)過來了,應(yīng)該是這個作品很不錯,可是就算如此,也不至于那么激動吧。
“這是我見過最能詮釋教師的責(zé)任和教育的意義的文章,竟然還是科幻小說。這次咱們金陵市要揚眉吐氣了。”
文志華神色激動的說道。
“文教授,你的意思是這個文章是科幻文?類型沒寫錯?”
“組長,你是說最好的詮釋教師的責(zé)任是什么意思?”
“是發(fā)現(xiàn)一篇好的文章了嗎,文教授別只顧著自己看啊,讓我也看下?!?p> 教師們放下了手里的工作,朝著文志華圍了上來。
“你們看行啊,千萬別把稿件給我破壞了,這次比賽咱們金陵市有可能會在全國露大臉。哈哈,我要去給局長說下這個好消息?!?p> 文志華把稿件小心翼翼的遞給圍過來的老師,慎重的囑咐道。然后他就一邊大笑著,一邊出房間門朝教育局長的辦公室走去。
這個樓層整個走廊都回蕩著文志華開懷大笑的聲音,讓很多其他組審核的教師好奇走出來看看這是出啥事了。
沒多久他們就得知了一個消息。12組發(fā)現(xiàn)了一篇極好文章,有很大的機(jī)會能在全國得一個好名次。
胖嘟嘟的煙火
這部《鄉(xiāng)村教師》推薦大家可以看下,挺振奮人心的,最后是淚點!