第六十六章第二次授課
這個(gè)周末回去以后，照例回家呆了一晚，關(guān)心了下弟弟妹妹們，艾迪就再次來到了莊園。
這周主要是檢查一下玲奈的進(jìn)度，然后給她普及一下符印的進(jìn)階使用。
“如果說描繪符印最高程度就是如艾迪之前表現(xiàn)的那樣一次成型，但是首先要知道的就是符印的數(shù)量和種類是有很多的，僅僅是依靠一個(gè)個(gè)去學(xué)，繪制符印只是單純的依靠數(shù)量度的話，效率是很低的?！?p> “而且這樣有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是當(dāng)你掌握一個(gè)更高級(jí)的符印，而且這個(gè)符印能夠完全替代之前使用的符印的時(shí)候，這時(shí)候就相當(dāng)于之前熟練掌握的符印變得無用了?！?p> “就像是吟唱法中，同樣的咒語可以釋放出不同效果的魔法一樣，符印也是可以的?！?p> “想要達(dá)到這種效果，就需要吧一類符印掌握到融匯貫通的地步，到這個(gè)地步只需要構(gòu)筑一個(gè)適合自己的基礎(chǔ)符印。
這樣以后不管是學(xué)習(xí)新的符印，還是臨時(shí)改動(dòng)符印的效果都是極為簡(jiǎn)單的?！?p> “而這就是實(shí)際應(yīng)用效率學(xué)?！?p> “玲奈，我現(xiàn)在描述的是你符印掌握到比較高級(jí)以后的狀態(tài)和過程，但是這個(gè)結(jié)果是需要不斷進(jìn)行的，而這就需要厚實(shí)的基礎(chǔ)?！?p> 經(jīng)過一個(gè)星期，玲奈已經(jīng)基本能夠完整的描繪一個(gè)符印了，雖然不論完全覆蓋率還是繪制時(shí)間等等都還有很多可以提升的地方。
但這并不影響艾迪將以后的表現(xiàn)告知與她，要知道后面還有引導(dǎo)和共鳴，而這三個(gè)步驟僅僅是釋放魔法的基礎(chǔ)罷了。
現(xiàn)在的這些東西還算是有系統(tǒng)的理論的，而之后的更加進(jìn)階的東西就會(huì)逐漸抽象起來，到時(shí)候不管是表達(dá)還是理解都會(huì)變得更加困難。
關(guān)鍵的是到這一步，即使是艾迪也不認(rèn)為自己就掌握到足夠的層次了，加上他并沒有足夠的時(shí)間來教導(dǎo)玲奈，更多的需要她自己自學(xué)。
不過這個(gè)世界確實(shí)是更多的依靠自學(xué)，和上輩子的教育還是不太一樣的，至少玲奈自己的老師算是非常會(huì)教且愿意教的老師了。
由于玲奈已經(jīng)有過一次經(jīng)歷了所以這次她表現(xiàn)的明顯更加自然了。
“艾迪老師，你們諾蘭學(xué)院的獅級(jí)都是你這樣的嗎？”
艾迪笑了笑，顯然玲奈有打聽過關(guān)乎他的消息，雖然艾迪不是大部分人會(huì)知道的，但是在諾蘭城有誰會(huì)不知道諾蘭學(xué)院。
諾蘭學(xué)院的獅級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單的理解為人上人是沒什么問題的，或者說是未來的人上人應(yīng)該更加貼切一些。
這就是師徒系統(tǒng)的好處了，艾迪帶著玲奈開拓了眼界，在知道天地之大后心態(tài)也就會(huì)發(fā)生變化，未來的前路也就會(huì)更加明確。
于是艾迪摻真帶假的說道：“沒錯(cuò)，別的不說在我所在的年級(jí)里，比我差一些的有很多，但是比我厲害和也不少?！?p> 嗯，雖然有其它人聽到可能會(huì)覺得艾迪在凡爾賽，但是把安妮和琳娜算上的話艾迪這話還是挺真實(shí)的。
只是玲奈的理解上會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，不過等她長(zhǎng)大以后她會(huì)意識(shí)到是自己理解錯(cuò)了，而不是艾迪表達(dá)錯(cuò)了。
這就和艾迪主導(dǎo)的《卡莎老師的社死》一樣，這是由于信息差帶來的，信息差加上艾迪的主導(dǎo)，導(dǎo)致大家無法理解到真相的那一面。
說道卡莎老師，艾迪本想繼續(xù)加深她和學(xué)生之間的誤解的，不過卡莎老師似乎鐵了心要把自己的形象矯正回來。
于是她完全不打算在學(xué)生面前露面，至少在班級(jí)對(duì)抗賽結(jié)束之前，似乎是這樣了。
不過艾迪可不會(huì)讓她如愿，把卡莎老師塑造成高深莫測(cè)的樣子，可以隔絕迪亞斯和羅恩接觸到教師層信息的路徑。
這樣就可以在一定程度上扼制他們勢(shì)力的發(fā)展，艾迪這也是為他們好，學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)對(duì)不對(duì)？
周末的下午，艾迪交代了下玲奈，讓她保持好自習(xí)的節(jié)奏，并且告訴她下個(gè)周末不用過來了，下次再見應(yīng)該就是班級(jí)對(duì)抗賽結(jié)束以后了。
不過目前的表現(xiàn)可以確認(rèn)玲奈并不是天賦極好或者悟性極高的哪一類了，艾迪當(dāng)然沒有看輕玲奈的意思，只是感慨人與人之間的差距。
艾迪把符印掌握到這個(gè)地步是因?yàn)樗诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和思考，符印的使用進(jìn)階完全是他自己動(dòng)獨(dú)立思考出來的，像這種特殊的理念不是學(xué)院派能夠獲得的，也算是學(xué)院派的一種弊病吧。
如果說艾迪這種屬于比較有悟性的話，那么安妮就是屬于天賦異稟的了，只是不知道是因?yàn)槟?dǎo)極致還是她本身的天賦，又或者而這兼而有之。
安妮掌握的符印并不多，只有基礎(chǔ)的幾個(gè)，但是一模一樣的符印卻可以被她釋放出形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不一樣的魔法。
艾迪雖然不知道原因，但是這并不妨礙艾迪以這種結(jié)果而努力。
之前說艾迪拼命追上了安妮這樣的人，并不是隨便說說的，艾迪的努力與天賦加在一起也只是堪堪追上了她。
實(shí)力是一個(gè)非常綜合性質(zhì)的東西，安妮的強(qiáng)大體現(xiàn)在方方面面，即使現(xiàn)在的艾迪已經(jīng)掌握了共鳴，也不能保證在戰(zhàn)斗和綜合素質(zhì)方面穩(wěn)贏。
真正的天才就是這么不可理喻，另外不能忽視的人就是琳娜，艾迪總覺得琳娜沒有那么簡(jiǎn)單，雖然艾迪一直沒有小看她，但是仍然覺得她在自己的想象之上。
如果說安妮的強(qiáng)大是先天的，艾迪的是后天的，琳娜則是另一種后天的。
和后天的努力不一樣，琳娜的后天代表了資源。
之前說道的知識(shí)內(nèi)容，艾迪是依靠自己學(xué)習(xí)掌握的，這個(gè)過程并不輕松，而且艾迪也并沒有掌握完全，至少目前還有很多需要補(bǔ)充的地方。
而琳娜直接就可以學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，至少諾蘭大公家族有一兩個(gè)薇薇安教授這種級(jí)別的魔法師并不在話下。
以琳娜的天賦和身份從他們手上獲取這些知識(shí)簡(jiǎn)直不要太簡(jiǎn)單了，所以覺得琳娜不如安妮是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤想法。
所以對(duì)于艾迪來說一遍遍的確認(rèn)琳娜和安妮的進(jìn)步是非常有必要的事，不然很有可能在不經(jīng)意間就會(huì)被甩開。
這次的班級(jí)對(duì)抗賽只是一個(gè)開始，還不至于波及到這兩個(gè)人，但是這也僅僅是一個(gè)鋪墊，以后就說不準(zhǔn)了。