第二十九章 毀滅吧，煩了！（求追讀）
鄧佳茂覺得白遠航老師舍棄小我，言傳身教，這種師者精神實在是令人感動；而白遠航則覺得，鄧佳茂的回答有些——太驚艷了。
自己講的比較淺顯，沒有想到鄧佳茂總結的十分精確。
現(xiàn)在的高中生，悟性都這么高的嗎？
白遠航內(nèi)心只覺得感動，碰到一批好苗子，真不容易啊。
淚目了，家人們！
可很快，他感覺到些許的不對勁，因為很多學生的目光，此時都匯聚在擂臺上。
想到自己先前備課時對利刃螳螂的叮囑，自己每教學到一步，利刃螳螂就按照這一步去做，自己此時講的差不多了，想必此刻的勝負已分。
原本迷迷糊糊，弱到爆炸的霹靂螳螂突然展現(xiàn)出龐大實力，然后快速敗敵，這等扮豬吃老虎的劇本，希望身為本班重點關照對象的天才學生陸牧心態(tài)不要爆炸啊。
于是乎，白遠航微笑著轉身。
下一剎那，他的神情一僵。
擂臺上，雷鵬鳥正無情的蹂躪著利刃螳螂，利刃螳螂此時翻著白眼，口吐白沫，就差躺尸了。
“怎么回事？”白遠航一愣。
陸牧也沒想到雷鵬鳥的補刀性子依舊不改，補的愜意，刀的瀟灑，三下二除五就把利刃螳螂給揍成這副樣子了。也沒想到白遠航老師是真沒留手啊，他起初還覺得利刃螳螂會蓄勢翻盤，正等待著白遠航的指令。
可瞅見白遠航這番懵逼姿態(tài)。
陸牧覺得自己好像猜測錯了。
于是乎，陸牧覺得做錯要立正挨打，他看向白遠航，無比真誠的說道：“老師，我都是按照你說的做的?！?p> 白遠航：……
他瞅著接近昏厥的利刃螳螂，又瞅著絲毫沒有先前病態(tài)的雷鵬鳥，只覺得這最后的結局，不就是自己最初的劇本嘛。
覺得對手實力弱，然后輕視，然后慘遭暴打……
這個發(fā)展方向，很對。
看著臺下學生們認真思考的表情，這授課效果也達到了。
結局很美好。
但為什么這么不對勁了？
……
白遠航精心備課的教學劇本被不按套路出牌的陸牧和雷鵬鳥所打破，原本是反面教材的陸牧成為了正面教材，而原本本該正面形象的自己成為了反面教材。
將傷的不重，只是覺得自己丟臉從而幽怨看了自己幾眼的利刃螳螂收進御獸空間，白遠航臉不紅心不跳的繼續(xù)說道：“這三個技巧，想必大家從我和陸牧的對戰(zhàn)中已經(jīng)窺探到全貌了，你們下課后需要多加思考。接下來進入我們御獸課的第二部分……”
白遠航表面平常的繼續(xù)上課，可御獸班的學生們快哭出來了。
原本他們還覺得白遠航師德滿滿、言傳身教，但沒想到這家伙也跟其余的老師一樣。該練起人來，那是丫的根本不帶半點留情的。
讓御使鍛煉身體，讓御獸練習技能，還展開學員間的御獸對戰(zhàn)，落敗者御使訓練翻倍。
“我之前就說了，御獸對戰(zhàn)，不能留情。否則就是生死交錯，你們當耳邊風嗎？”
“戰(zhàn)斗務必要全力以赴，以為你的對手弱你就可以輕視嗎？你把剛才的雷……把剛才的利刃螳螂的下場都忘了？”
白遠航巡視學生訓練，時不時發(fā)出斥責。
這家伙，即便是自己成了反面教材，也能將自己拿出來說事，真是絕絕子！
一節(jié)課的時間，轉瞬即逝。
下課時，御獸A班學子們的御獸們都是面露疲態(tài)，更別提御使了，大汗淋漓，大口喘氣，虛的不行。
“這不是我想要的御獸課?！?p> “不是，御獸對戰(zhàn)不是御獸之間的對戰(zhàn)嗎？怎么我們御使也要訓練？”
“沒聽白老師說嗎？到了野外，可沒人說御使和御獸有什么區(qū)別，該危險還是得危險，多一份體力，多一份生存機會?！?p> “我不行了，我要回教室上課好好補補。”
不少學生都是癱坐在地面上，揉著自己的小胳膊小腿，眼泛難色。
陸牧倒還好，基礎身體鍛煉他也沒忘，更何況他實力強，御獸對戰(zhàn)輸不了，也沒受到多少懲罰。
就在御獸A班的學生們覺得自己可以回教室上課，恢復體力之時。
不料白遠航假模假樣的接了個電話，然后對著在場的學生們說道：“你們文化課的老師身體不舒服，和我換課了。下節(jié)課，繼續(xù)進行御獸課。”
一時間，學生們哀嘆滿天。
陸牧：“……”
這該死的違和感是怎么一回事？
其余的同學們都在抓緊時間恢復體力，而陸牧則是瞅見白遠航獨自一人站在遠方，心中思慮一番，走到后者身旁，開口道：“白老師，我有幾個問題，想要詢問。不知老師您是否有空？”
白遠航也沒想到陸牧居然會主動求教。
此時他心里正煩著自己剛才成為反面教材一事了。
雖然最后看下來，教學效果不錯，學生們還看待自己的目光更加崇拜了，結果十分好。
但這是個意外，白遠航自己也想不通，為什么御獸A班的學生們會對自己越發(fā)崇拜了。
難道現(xiàn)在的高中生流行崇尚失敗者？
這是什么鬼設定？
此刻陸牧詢問，白遠航覺得自己要把丟失的師表給找回來，于是淡然答復道：“當然有空。有何問題，你盡管問吧?！?p> “白老師，我對于御獸的培育，以基礎身體鍛煉為第一重；技能熟練度練習為第二重；可接下來，我該給御獸培育的方向，該往哪里走？”陸牧詢問道。
聽陸炎所說，白遠航實力極強，翻車的利刃螳螂僅是他最近契約的御獸，算不上他的主力?？杉幢悴皇侵髁Φ挠F都有著高等精英的品質(zhì)，且技能組豐富，那他的主力又得是何等恐怖？
先前御獸實戰(zhàn)訓練，陸牧覺得自己沒有從白遠航的身上薅到經(jīng)驗值，這次可要好好學學理論知識。
“既然御獸的體魄和技能熟練度都已經(jīng)開始練習了，那現(xiàn)在你就可以嘗試和御獸開發(fā)一些新的技能了?！?p> 白遠航聽到陸牧十分專業(yè)的問題，也是沉思了一番，覺得陸牧天賦非凡，問出的問題自己定當好好回答，不能誤了人家的前程：“你可以多看看育獸師所研究的和你御獸同系別的技能訓練方法，然后在進行開發(fā)學習，最好是能舉一反三，將他們所研究的技能，轉化為自己的東西?！?p> 育獸師負責培育御獸，自然衍生兩大分支：御獸進化、御獸技能。
而一些育獸師若能夠發(fā)現(xiàn)適合普及大范圍御獸的強力技能，其地位便會水漲船高，在人們心中的作用不低于一尊戰(zhàn)力強大的御使。
陸牧認真的記下白遠航的回答。
“那白老師，我的御獸是電系和飛行系。如果技能開發(fā)的話，我應該側重于哪一塊？”
“兩頭并進。飛行系很好適合控場，并且在野外容易擔當觀察的職責，關鍵時候也能幫你逃命；電系擅于進攻，二者結合，這才能將你的御獸天賦給發(fā)揮到最大?！卑走h航迅速回答。
“飛行系技能開發(fā)還好說。但關于電系技能開發(fā)，我有著些許疑惑。電系屬性，可以衍生出電磁波這一技能，那為什么不能衍生出磁場控制類的技能了？而且電可生火，還能冶金，這些是否也屬于電系可開發(fā)的分支？”
“目前聯(lián)盟醫(yī)院中的心臟復蘇，主要依靠的也是電流，那電系是否還有著促進身體治愈，進行心臟修復等功能？”
“而且電波也是屬于電系的一種，是否也是可開發(fā)的一種范圍？電波可用于監(jiān)測，讓御獸更快的察覺到敵人的舉動？”
“對了，我之前上生物課的時候，曾了解，任何生物身上都有著生物電的存在。這是否代表，電系開發(fā)，還有著操控生物電的可能性？”
“這……”
白遠航也沒想到陸牧居然問出這么多問題。
電生火？電生磁？利用電流進行心臟復蘇？電系開發(fā)電波監(jiān)測？操控生物電？你怎么不說再去操控腦電波了？
腦電波也帶電??！
而且這些，大學課本里根本也沒教啊。
自己也沒見到有這么開發(fā)的人啊，白遠航有些無奈，但為人師表，只能故作高深的回答：“這些，我回去研究研究?！?p> “那白老師你既然要研究的話，那幫我把這些問題也研究一下?！?p> “生物課本中曾言，我們?nèi)祟愐彩莿游镞M化而來。動物進化成為御獸，形態(tài)詭異多變；而我們?nèi)祟悈s僅進化成為御使，形態(tài)過于單一。那我們?nèi)祟愑袥]有可能存在，什么掌握自然之力啊，什么御劍啊，什么身上出現(xiàn)武魂的人?。俊?p> “還有，御獸界中是否存在，御使和御獸心性相同，從而產(chǎn)生羈絆進化的事跡？又或者，瞬間讓御獸在戰(zhàn)斗中極具化或是再度進化的物件？”
“……”
陸牧將自己問陸天雄的問題，再度問了白遠航一通。
白遠航：……
現(xiàn)在的高中生都這么博學嗎？腦袋里想的東西都這么多啊？
這都什么跟什么啊。
自己不會啊，不僅不會而且沒見過沒聽過沒思考過啊。
這些問題是一個高中生能問出來的嗎？
面對還在喋喋不休訴說著問題的陸牧，白遠航眉頭微皺，嚴肅開口：“陸牧，你身為陸家嫡子，父親是陸天雄。陸先生見多識廣，能力非凡，這些問題，你可以詢問一下你父親。”
面對答不上來的問題，白遠航?jīng)Q定交給陸牧的父親來解決。
這個辦法，真棒！
可陸牧則是頓了頓，開口道：“可是，是我父親讓我回學校問老師你的。”
白遠航：“……”
毀滅吧！
煩了！