一堂意義非凡的公開課

　　距離高考還有41天的時(shí)候，我們?nèi)匀槐灰笊弦还?jié)公開課。這是全年級(jí)統(tǒng)一的，每個(gè)科目都要上一節(jié)，語文、數(shù)學(xué)、英語可能上兩節(jié)（文、理科各一節(jié)），也可能只上一節(jié)。

　　作為文科班的我們目前接到的通知是上一堂地理公開課，聽到這個(gè)消息時(shí)，哀嚎聲四起，或是不想上公開課，或是認(rèn)為延誤復(fù)習(xí)進(jìn)度，但這都不算什么了，延誤復(fù)習(xí)進(jìn)度的這個(gè)只能算是其中之一。而且，這已經(jīng)是鐵板釘釘?shù)氖铝耍∩瞎_課的時(shí)間定在星期三上午，也就是五月二十七日上午。部分同學(xué)問韋佳老師為什么不選擇六班，那可是文科拔尖的班級(jí)，課程與成都七中同步，聽成都直播課，吹的是空調(diào)，過道更是可以賽馬。聽說去年學(xué)校之所以對(duì)作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整為與成都七中同步，是出于這個(gè)考慮，于是全校師生沾上了福氣，一同與他們享福了。當(dāng)然，也不只是六班與成都七中同步，七、八、九班以及高一高二部分班級(jí)亦是如此。

　　對(duì)于他們提出的問題，韋佳老師給出的答案簡(jiǎn)潔干練：我們磨合的時(shí)間久一些！更有默契感！也確實(shí)如此！畢竟自高一開始，她便一直上我們的地理課了，雖然有些同學(xué)是在進(jìn)行文理分班后才與她接觸，但是如今大家都已到了高三最后一個(gè)學(xué)期，少說也有一年多了！而六班，她是上個(gè)學(xué)期才接手的，只算得上是個(gè)“后媽”！她是這么說的。盡管如此，對(duì)于她而言，這還是比較有成就感的！為什么不選擇別的老師而偏偏選擇了她？這是領(lǐng)導(dǎo)的重用無疑！同時(shí)，也是對(duì)她努力工作的取得的成績(jī)的一種認(rèn)可！于是她撇下那帶了一年多將近兩年的二十二班?；蛟S他們是幸運(yùn)的，或許是不幸的，得與失或許是共存的！

　　我有幾個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)在六班，記得有一次考試的時(shí)候，我恰巧與她在同一個(gè)考場(chǎng)里，又是前后桌，因此便有了幾句閑談。她問我韋佳老師怎么樣？我憋了半天也憋不出個(gè)合適的詞語來形容，最后從齒縫間蹦出了個(gè)“還行”來，她微微點(diǎn)頭，或是認(rèn)可，或是示意我她知道了。緊接著，她又說：“其實(shí)我們班的人并不喜歡她，每次她來上課的時(shí)候，地理成績(jī)好的同學(xué)都是兩耳不聞周邊事，一心只看手中書。”然而韋佳老師卻不這么認(rèn)為，她是這樣對(duì)我們說的：“大家認(rèn)真點(diǎn)吧！我在六班上課的時(shí)候，他們都是認(rèn)認(rèn)真真地在臺(tái)下聽講、做筆記，學(xué)習(xí)氛圍可比你們好多了?！?p>　　在上公開課的前一天，我們班有一節(jié)地理課，準(zhǔn)確地說，這應(yīng)該算是一堂彩排課。而在課前，韋佳老師便已經(jīng)讓我們提前去“預(yù)習(xí)”了。公開課上要講的內(nèi)容是地域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，這是緊密承接上一節(jié)“地域農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的。韋佳老師通過幻燈片將主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以地域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為中心，通過幾道題目對(duì)其進(jìn)行講解，這些題目都是韋佳老師精心挑選的，但是用她的話說，這些題目含金量較低，體現(xiàn)不出她的教學(xué)水平。不過做出這樣的選擇，她顯然是經(jīng)過了一番深思熟慮的。自然地理含金量高，可是老師講得不亦樂乎，學(xué)生卻是聽得一頭霧水，終是無用之功。

　　在彩排課上，韋佳老師突然問我們是屬于“場(chǎng)依賴型”的還是屬于“場(chǎng)獨(dú)立型”的，只言片語四起，嘰嘰喳喳，有些喧囂，令人煩躁！于是我大喊一聲“不知道”，韋佳老師嘴角微微翹起，露出那潔白的牙齒，她倒是笑了，笑得如此的意味深長(zhǎng)！于是解釋了一番“場(chǎng)依賴型”和“場(chǎng)獨(dú)立型”，她說：“所謂的‘場(chǎng)依賴型’就是臺(tái)下人越多，做得越好，而‘場(chǎng)獨(dú)立型’則是與之相反的一個(gè)概念?！?p>　　又說：“我就是場(chǎng)依賴型的，不知道大家是屬于什么類型的。其實(shí)一個(gè)人參加的比賽多了，你也就成了場(chǎng)依賴型的人了，這沒有什么捷徑的。”

　　我們順著韋佳老師制作的幻燈片，從頭到尾把這個(gè)流程走了一遍。到了尾聲，40分鐘的一節(jié)課才剛過半，于是韋佳老師便斟酌著插入新題目。當(dāng)然，在走這個(gè)流程的過程中，我們省去了思考問題的環(huán)節(jié)。在斟酌是否插入新題目的同時(shí)，韋佳老師還特地點(diǎn)了幾塊區(qū)域，她說明天真正開課的時(shí)候，這幾個(gè)區(qū)域都是要積極回答問題，踴躍參加課堂互動(dòng)的。

　　這些事情已然布置妥當(dāng)，現(xiàn)在便是靜候明日的到來了。盡管如此，韋佳老師仍舊放心不下，她還特地將幻燈片的內(nèi)容打印出來，并且發(fā)到我們每個(gè)人手中。她三令五申：必須提前“預(yù)習(xí)”！但！不可以在上面直接答題！

　　吃過早餐去到教室，我們進(jìn)行了位置調(diào)整。要來聽課的地理老師有25位，我們必須騰出點(diǎn)空間來。我們班不僅人多，書也多，勉強(qiáng)留出一條瘦子側(cè)身過的過道，卻都被一堆堆書擠滿了，過路的螞蟻寧可走陡峭的墻壁，也不愿迷失在“書?！敝校诳繅μ幍奈揖蜁r(shí)?？吹揭粭l條紅線從墻壁上、窗臺(tái)上走過。

　　直到腹中初來乍到的早餐消化殆盡，位置才勉強(qiáng)調(diào)整完畢。單人單桌的第一組和第五組分別與第二組和第四組合并，同時(shí)又進(jìn)行了移項(xiàng)，把最后那排移到中間來，讓雙人桌的第三組變成三人桌。并且把過道里的書箱拖到門外進(jìn)行合并。又一片書的海洋！按照課程表的安排，上午是有一堂地理課的，韋佳老師也沒有交代清楚，因此我們都以為上公開課是在那節(jié)地理課上，結(jié)果第一節(jié)課下課，夾在中間的我們便被一陣喧鬧聲籠罩起來了。隔壁班也在上公開課，是政治課，班主任正拿著筆和紙到隔壁班去聽課。

　　班主任前腳剛離開，韋佳老師便駕到了，于是我們下意識(shí)地取出韋佳老師發(fā)下來的那份關(guān)于公開課內(nèi)容的資料。走廊上站著三四個(gè)新人，我沒有戴眼鏡，視線模糊不清，所以把那幾個(gè)人錯(cuò)當(dāng)成班上同學(xué)，險(xiǎn)些一巴掌拍下去，幸好中途止住了。上了課后，我才發(fā)現(xiàn)他們是到班上來聽課的地理老師，男男女女，高矮不齊。他們都是本校年輕教師，從他們的臉上，我更是無法看出他們與我們的差異！

　　我們班是文科班，七十多個(gè)人，而男生僅有十四個(gè)。在本校發(fā)展史上，按男生人數(shù)最少排名，我們班可以擠到第三名。位列榜首的那個(gè)班級(jí)，男生人數(shù)是個(gè)位數(shù)；排行第二的那個(gè)班級(jí)男生人數(shù)是兩位數(shù)，但要稍微比我們班少一點(diǎn)。在來聽課的這些年輕教師中，有兩位年輕男老師眉清目秀，生得百般俊俏，惹得班上五十多位女生一陣尖叫，于是公開課在五十多位女生的尖叫中按計(jì)劃進(jìn)行。