木舍里，綠茶隨熱氣飄香。
秦學淵聞了聞茶香，嘗了一口放下茶杯：“大自然的味道！”
“這么樸實的妙喻！”程峰給他杯里又加了少許茶水，接著說：“秦教授光臨舍下，深感榮幸之至！”
“哼哼！”秦學淵再飲了一口茶，把弄著茶杯：“本想偷個懶落個清凈，這倒好，聽說你幾番登門找過我對吧？”
“程峰斗膽擾了您的清凈，實在抱歉了！”
“話說最危險的地方就最安全，我看我是躲進虎穴了?！?p> 程峰“嘿嘿”笑道：“不入虎穴，焉得虎子！”
“無鉤無餌以明其志了?！?p> “無欲無求者，心中方存大愛！程峰豈敢以名利相許，這豈不侮辱您了！”
“你們所創(chuàng)辦的‘貴族希望’我略有了解，頗為大膽的計劃！要說劫富濟貧也說得過去，以貧救富似乎也能成立。我個人很欣賞你的膽大妄為，和不知天高地厚！”
“您批評的很到位，這件事要辦成，確實阻礙重重。所以索性再大膽一些，再不知天高地厚一些，斗膽請你出山為餌！”程峰將電腦打開，點出‘貴族希望’教學計劃及教學目的文檔，遞到秦教授跟前。
秦學淵仔細看了一遍，連連點頭：“大膽而巧妙的教學模式，我似乎已經看到，三五年后的成果了！如果成功，未來教學領域必開新篇章！這餌有激情?！?p> 程峰已成功點燃了他的激情，這意味著成功已近在咫尺。然后將鼠標在電腦上移動著，點出校區(qū)整體構架的圖紙，一邊解說一邊討論著，兩人就似陣前的將軍，在推演著陣法，籌謀著策略。
“關于教學模式，我制定了一個框架：根據存在問題的學生，分類制定教學方案，通過心理方面、精神方面、物質誘導等設置一個競爭系統(tǒng)，比如原始狀態(tài)沒假期，可根據學習成績、愛心指數(shù)、體育、財商、協(xié)作能力等等作為積分制，以積分多寡來作為假日的衡量標準，成正比。
就財商而言，可細化為：用學習之余時間，一貧一富的兩個學生搭配成組，學生自己憑各自對市場作出判斷，自己選擇管理多少棵果樹，多少只雞鴨、豬等，指導開發(fā)自主能力和積極性，引導對生存能力的潛力開發(fā)，讓學生通過自己的規(guī)劃及勞動所獲取的成就，這就是腦體結合，培養(yǎng)心靈成就感，這也是未來走向社會所必須的生存技能。
貧富搭配的目的是：山里孩子能吃苦的精神感染城里孩子，城里孩子的眼界影響山里孩子，互補的同時學會互相欣賞互相尊重……”
程峰喝了一大口茶接著講：“競爭系統(tǒng)不模式化，專人專案，比如某學生屬于沉迷于游戲的類型，那么給他設立的獎勵就針對他的所好。一系列的任務方式激發(fā)他學習動力，以達到誘導開發(fā)潛力的目的，當他可以一次次完成任務而獲取自己心儀獎勵，不但覺得有挑戰(zhàn)和征服的心理滿足，從而也會逐漸淡化對游戲的依賴。”
“另一方面，實物性的激勵，培養(yǎng)學生們通過自己能力取得成就，比如某學生通過學習之余領養(yǎng)了兩頭豬或幾只雞、摘了多少果子、種了多少菜等，最終獲利多少……讓彼此間攀比競爭的是自主能力，而不是貧富的身份，因為在‘貴族希望’沒有平臺做后盾，所有家長不能給零花錢，更不可以探望，實施絕緣式封閉教學，人人的起點平等，假日也好、休閑娛樂也好、經濟實物也好、等等權利與福利都得靠自己爭取！”
秦學淵不斷點頭：“打破傳統(tǒng)性，這大膽的突破很有拓展性！常規(guī)式的教學模式，對叛逆心重的學生難收效果，將逆向思維導入教學系統(tǒng)，因地制宜，重在開發(fā)而非灌輸。這是從心靈入手啊，好，好好好！”
程峰點頭接著說：“引進各專業(yè)優(yōu)秀教學團隊，打造一座心靈、實踐、現(xiàn)實生存的‘煉獄’教學模式……人的潛意識無善惡好壞之分，而且潛在的力量無窮無盡，若將開發(fā)潛在意志力放在首位，借助設定的環(huán)境因素作為引導，這才是育人育志的最高境界！”
秦學淵興奮地說：“教學不以‘教’為重點，而以‘開啟’為核心。妙??！開啟潛在的力量，讓自身接受、運用、渴望、骨子里的毅志力暴發(fā)，做到這點，就算有人阻止他上進、求知、圖強，也是阻止不了的??！”
杯中茶早已涼，而涼了的茶早已喝干，兩人聊得忘了時間空間。忘了腹中饑餓，忘了天色早已入夜……
陸雨茉在另一間木舍備了飯菜，一次次的都不忍打斷這二人談工作的激情。
一直聊到很晚很晚，秦學淵肚子里饑餓的聲音傳來，程峰這才醒悟過來，看了看時間：“哎呀！這么晚了，時間過得真快！秦教授咱先吃飯去?！?p> “還別說，還真餓了，請！”
兩人出了房門，陸雨茉迎過來：“秦教授這邊請！”
“好好好！今天真是很開心啊，感覺找回到了年輕時的激情！”
“有幸跟教授討論工作，程峰受益匪淺啊！”
“謙虛了，程董的格局，令人佩服！與君共事乃人生一大快事……”
程峰這么順利拿下秦學淵教授，這可能令他自己也沒有想到。
其實這也許正是‘貴族希望’的魅力所在吧！秦學淵雖然已退休，心中的教學激情并未褪去，正是‘貴族希望’所開教學模式的新先河點燃了他的激情，就順水推舟罷了。
轉眼過了近四個月，由秦學淵與程峰親自把關，組建的師資團隊已落幕。同時教學樓等相關工程也竣工。
離開學季只剩下一個多月了，教職團隊早已進入系統(tǒng)化備教，培訓等開學前期的預備工作！
校長辦公室，幾大股東在此開了個招生會議。
秦學淵當先講話：“首先我很感慨，從工作了幾十年的教學崗位退下來，原本以為，這輩子算是功德圓滿了，沒曾想如今覺得還有若干未盡事業(yè)要干。這首先感謝家園的程董！回想他的當初一席話，令我大夢初醒，令我覺得這閑暇之身還可以大干一番教育事業(yè)！”
“同時也覺得慚愧啊，在這花甲之年，自負一身學問，育人無數(shù)，豈知天外有天，人外有人！求知無止境，雖已花甲之年，怎可固步自封！”
程峰行了一禮回話：“秦校長虛懷若谷，是晚輩們學習的楷模！如果將‘貴族希望’比喻成一個夢，我斗膽編織了這個夢，而真正造夢、實現(xiàn)夢的人，必須是以秦校長為首的教學團隊！在這里，我拜托了，并報以深深的感謝！”
“下面我們討論下一步重點工作：秋季招生。首先請校長發(fā)表意見或建議！”
秦學淵將眼鏡摘下來放桌上：“目前按計劃開設初中、高中，框架不變，只收頑劣不化的學生和標準貧困生，按照先前擬定的招生計劃，我基本上沒有什么補充的。”
程峰接著說：“那好，招生思路及方向照設定的執(zhí)行。關于絕緣式封閉管理的一些細節(jié)，比如進校原始無假日、不可使用電子通訊設備、家長不可探視、家長不可給學生財物等，擬定成合同范本，交于學校法律顧問部審核。令狐松負責設計網招板塊，建議招生標題以桀驁不馴、冥頑不靈為核心入題。熊曉鷗負責聯(lián)系相關村鎮(zhèn)領導，計劃幫扶貧困學生對象，并做出具體的幫扶標準……”
一系列的分工，招生工作已在策劃執(zhí)行中。
令狐松做了名為“頑童學生的樂園”為標題的招生簡章，其內容大致如下：“‘貴族希望’生態(tài)園中學面向社會招生，初一設班級六個，招生人數(shù)二百四十人，高一六個班級，招生人數(shù)二百四十人，師生比例約一比十二。學費每生每年共計九萬八千元，其中百分之五十免費及半費名額，免費標準為特級貧困生(需特級貧困證明，具體標準另有附件)，有條件歡迎自愿認捐扶持貧困生。”
“教學內容：除了教學體制外，全面培養(yǎng)學生智商道、情商道、財商道，及多項專業(yè)技能(另有附件)。”
“招生對象：厭學輟學者，叛逆偏執(zhí)者，早戀離家者，親情冷漠者，膽小自卑者，懶惰易怒者，凡是有不良品性的問題學生……”
“本校為絕緣式封閉學校，具體對家長要求如下：學生在校期間家長拒絕探視，不許給學生財物，學生全年無假日，但可以憑學生自己爭取爭(具體法則學校有細則)，家長需簽約協(xié)議(另有協(xié)議附件)?！?p> “學校教學目標：學生就讀一年后，憑學生本人有能力支付次年學費百分之五十以上(若達不到該標準，次年學費減半），承諾學生在本校畢業(yè)后文化及德智體等綜合素質達優(yōu)上等級！(若不達標準退全額學費)?！?p> “可以將本校認為是靈魂的煉獄，也可以是樂園，更可以當成是游戲系統(tǒng)，學生就讀本校就只能是完美通關！通關后的你，有意想不到的驚喜和收獲?。?！”
這樣一則與眾不同的招生簡章，短短一個月左右時間，名額就已暴滿。來自各地學生中，貧富比例各占百分之五十。