【26】 關(guān)于PAA

　　周五的早晨，由于快要迎來周末，班上的學(xué)生們一直吵吵鬧鬧的。但是在這群學(xué)生之間，沼田和清水的表情明顯不是那么開心。

　　想來也是呢，不管是被誰拜托了嘗試了解一個人的具體愛好的話都會很為難吧。

　　“好啦，所有人回座位坐下！”

　　早會開始，高橋老師敲了敲講桌示意道，“所有人把手表和手機都拿出來，說件事。”

　　學(xué)生們心中都有疑問，但是沒有人提出來，只是把手機與手表放在了桌子上。

　　“接下來讓我為大家介紹一下PAA系統(tǒng)?！?p>　　“PAA，personal ability appraise，也就是個人能力評估系統(tǒng)，是這所學(xué)校為了掌握每個學(xué)生的情況而設(shè)計的系統(tǒng)。接下來大家先跟著我的指示在手表上把這個東西下載下來，之后再為大家介紹?！?p>　　學(xué)校發(fā)放的手表是智能型的，可以與連接著學(xué)校內(nèi)網(wǎng)的手機相互關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生們可以選擇在手表上下載一些簡單的軟件來完成忘帶手機的時候做不了的一些事情。

　　這個應(yīng)用的大小并沒有多少，基本是一瞬間，所有人的手表上都多出了一個“PAA”的應(yīng)用標(biāo)志。

　　看樣子應(yīng)該就是這個了吧。

　　“好了，接下來請大家打開應(yīng)用。”

　　我觸碰了一下屏幕上“PAA”的字樣，下一秒，手表略微卡頓了一下之后就彈出了一個頁面：

　　榊原凌，一年C班，學(xué)力：C，身體能力：C，團體配合：C-，社團表現(xiàn)：C，社交能力：C-。

　　總評：C

　　看著這宛如游戲界面的個人信息版面，我不由得贊嘆了一下學(xué)校對于學(xué)生數(shù)據(jù)的掌握情況。

　　不過，這個東西不可能只是用來看的，一定還有別的用途。

　　“如大家所見，系統(tǒng)中會有你們每個人的各項數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)評級分為‘A+’，‘A’，‘A-’至‘E-’五個等級?！?p>　　“下面的總評自然就是該生的綜合評價了。”

　　高橋老師隨便就拿起了現(xiàn)充同學(xué)的手表示范。我無意間看到淺田那高達(dá)“A”的社交能力時，不禁陷入了自卑之中。

　　這個人是怎么做到和每個人都能好好交流的啊！

　　“接下來我來給大家說明一下這個評級的作用?！?p>　　“從‘A+’到“E-”，代表著本項能力的水平由高到低。”

　　“從‘A+’到‘A-’是高于常人的水平，也就是說，當(dāng)你有一項的能力值到達(dá)這三個評級的時候，說明了學(xué)校對于你在這方面的認(rèn)可?！?p>　　“從‘B+’到‘D+’，是平均的水平，也是很正常的評級?！?p>　　“但是，‘D’以及以下的同學(xué)們注意了?！?p>　　高橋老師的聲音嚴(yán)肅了起來。

　　“學(xué)校的規(guī)定是，在期末的能力考核中，總評達(dá)到‘E’以及以下的學(xué)員將會被退學(xué)。”

　　學(xué)生之間一下子就炸開了鍋。

　　一片混亂之中，我看到前桌的沼田冷靜地舉起了手，隨后問道：

　　“老師，請容我問一個問題?！?p>　　得到允許之后，沼田繼續(xù)開口，“請問總評是如何評價的呢？”

　　“一般來說是各項評級的平均值。但是有的時候?qū)W校會根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)給出與各項評價不等的總評?！?p>　　高橋老師似乎又是想起了些什么。

　　“對了，現(xiàn)在評價有‘E’及以下的學(xué)生們暫時不用擔(dān)心哦，因為學(xué)校會根據(jù)平日里的表現(xiàn)隨時更換評級的?！?p>　　原來如此，看來這所學(xué)校并不是什么人都可以一直待下去的呢。

　　此刻班上幾個擁有著“E”評級的學(xué)生長舒了一口氣，應(yīng)該是對于自己的現(xiàn)狀稍稍放心了下來。

　　“除此之外，評級也與班級的浮動有關(guān)哦?！?p>　　“連續(xù)五次考試分?jǐn)?shù)達(dá)到目標(biāo)分段的學(xué)生再支付五百萬円的生活費就可以換班了哦。”

　　高橋老師笑著說出了這一段話后，班上成績前列的學(xué)生們紛紛坐不住了。

　　“五百萬！?。∵@么多真的可以攢到嗎？”

　　“老師，目標(biāo)分段是多少啊？”

　　“各科都達(dá)到100到90分是A班的標(biāo)準(zhǔn)，90到75是B班，75到60是C班，60到45是D班，45到0是E班。”

　　剛剛還比較興奮的高學(xué)力學(xué)生們聽到這句話之后紛紛冷靜了下來。

　　果真是這樣呢。

　　這所學(xué)校的分班標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)力一項。就拿升班的標(biāo)準(zhǔn)來看吧，就算一個人的學(xué)力很高，但是他的理財能力基本為0的話也是完全無法升班的。

　　那么學(xué)校為什么要對學(xué)生們進(jìn)行如此嚴(yán)苛的劃分呢？

　　如果想要讓學(xué)生們相互在斗爭中進(jìn)步的話，A班不應(yīng)該是永遠(yuǎn)的勝者嗎？

　　我暫時拋開了這個想法，繼續(xù)聽高橋老師對于PAA的介紹。

　　“每個人的手表都只能查詢自己的評價，如果想要查詢其他同學(xué)的評價的話，可以去圖書館的查詢處自己查找?！?p>　　高橋老師看了看自己放在講臺上的本子，確認(rèn)了一下沒有漏掉什么之后，看向了我們。

　　“那么，還有什么問題就盡管吧?！?p>　　“PAA系統(tǒng)的存在，就是學(xué)校判定學(xué)生是否具有在這所學(xué)校里繼續(xù)待下去的標(biāo)準(zhǔn)...嗎？”

　　前桌的沼田似乎是自言自語道。

　　“那么早會就此結(jié)束?！?p>　　看著周圍沒有人舉手，高橋老師留下這樣一句話之后，伴著早會結(jié)束的鈴聲走出了教室。

　　幾乎是一瞬間，沼田轉(zhuǎn)了過來。

　　“榊原同學(xué)，不介意的話可以看看你的評價嗎？”

　　這倒不算什么是，我將手表上還未退出的界面展示給了他。

　　“都是C嗎...”

　　沼田不知道是贊嘆還是嘲笑地低聲道。

　　“榊原同學(xué)你還真是全面發(fā)展呢。。?！?p>　　喂喂喂，雖然聽起來像是在在夸我，但是我怎么覺得怪怪的啊。

　　“話說沼田同學(xué)有沒有想出對付文學(xué)部的方法啊?！?p>　　我嘗試引開這個話題。

　　“這個啊，剛剛聽高橋老師介紹PAA的時候我就在想，能不能通過這個東西找到攻破赤井學(xué)長的方法?！?p>　　話題回歸到了正確的方向上，沼田認(rèn)真了起來。

　　“但是這個系統(tǒng)似乎并沒有可以讓我們找到攻略方法的地方呢...”

　　“說的也是，這個系統(tǒng)對解決當(dāng)下問題沒有什么幫助?！?p>　　我表示了贊同。

　　“不過總之我會嘗試找找方法的，不從PAA入手的方法還有很多吧？一起加油吧！”

　　“嗯，好?！?p>　　看著干勁滿滿的沼田，我也只好鼓足了干勁。