第二十一章 備課，并不容易
在王林的印象里面，像正負數(shù)這種簡單到不能再簡單的內容，難不成還能上整整一節(jié)課不成？
所以，接到石邵杰的任務安排之后，一時之間，居然不知道該怎么下手了。
石邵杰也是抽空看了一眼王林，可看到王林還是傻乎乎的坐在原地，紙上一個字都沒有，也是一愣。隨即便想明白了原因，走上前去。
“備過課沒？”
王林老老實實的搖了搖頭。
石邵杰明白了，王林這是沒有一點兒教學的基本常識啊！看來還得重頭教起。
“任何一堂課，都是有老師預先設計的目的的。要教會學生們什么知識，并且這些知識的重點和難點也需要在你的備課里面體現(xiàn)出來。所以備課至關重要?！?p> 石邵杰說道，順手從旁邊的辦公桌上面取過來了一本教案。
隨意的翻開一頁，遞給了王林。
王林好奇的接過教案。
教學目標。
教學重難點。
重難點突破方案。
教學手段。
教學過程。
板書設計。
課堂小結。
作業(yè)布置。
王林看著這本教案上面有條不紊的安排，越看越發(fā)震驚。
他讀過書。
可正是因為讀過書，也越發(fā)的感覺到每一堂課的背后，是有著老師們看不見的努力。
以前只感覺每一堂課在老師的引導下，舉重若輕的就結束了，可真的當王林看到這一切背后的準備之后，才發(fā)現(xiàn)原來并不是自己想象的那樣。
而這，也更加的激起了王林的好勝心。
他不相信，自己真的沒辦法上好一節(jié)課。
“石校長，能不能給我講一講每一個過程里面需要注意哪些?。俊?p> 王林虛心的問著石邵杰。
石邵杰雖然意外王林絲毫沒有教師的基本常識，但還是盡心盡力的教導著王林。
“好，那我們一點兒一點兒的來學習。就比如這個教學目的的設計，這是根據(jù)每一堂課里面，老師所想要教導的知識內容而言，想要學生能夠達到什么樣的目的而精心具體的設計……”
一個認真教，一個認真學。
時間也在這種氛圍之下過得相當?shù)目臁?p> ……
第三次站在了七年級一班的教室門口，王林此刻的心情和之前卻完全的不一樣。
之前只是想要隨便的混混了事，可是現(xiàn)在，在石邵杰的全力幫助之下，認真完整的備好了第一節(jié)課之后，王林的心態(tài)不一樣了。
他現(xiàn)在迫切的想要知道精心準備之后，和之前到底有什么區(qū)別。
深吸了一口氣，王林走到了教室里面。
石邵杰坐在教室的最后面，用鼓勵的眼神看著王林。
翻開書本。
“同學們，我們從第一節(jié)課重新學起。數(shù)學，是一門很神奇的科目，卻也是相當抽象的一本學科……”
按照預先設計好的備課內容，王林認真的將這節(jié)課的內容重新的講授了一遍，而且，還在課堂中間，夾雜了很多的練習時間。
王林第一次發(fā)現(xiàn)，原來，在認真上課的時候，一節(jié)課的時間，是那么的短暫，仿佛就是前幾分鐘才上課而已。
不過這次，他卻發(fā)現(xiàn)，課堂里面，學生睡覺的情況基本上就沒有了。而且，學生們也開始主動的參與到了課堂里面。
和之前他一個人唱獨角戲，是兩個完全不同的景象。
上完課之后，王林便隨著石邵杰回到了校長辦公室。
這次石邵杰的臉上總算是掛著了一絲笑容。
“王老師，說說你這堂課的感想吧?！?p> 王林深吸了一口氣。
“上課，真的和我想象的完全不一樣。一直以來，我覺得只要老師的知識水平足夠，便能夠上好一堂課了，可是現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，想要完全上好一堂課，僅僅是知識水平，是完全不夠的。還需要足夠的課前準備?！?p> 石邵杰點了點頭。
“現(xiàn)在，你應該清楚了每一堂課需要做些什么了，以后準備好每一堂課吧，下個周，我還會組織數(shù)學組的老師在教研時間聽你再上一次公開課，希望到時侯，你能夠有不一樣的表現(xiàn)。”
王林點了點頭，隨即便轉身走出了辦公室的門口。
走出了校長辦公室的王林，此刻卻并不急著回到自己的寢室休息，而是掉轉身子，來到了七年級一班的教室。
他迫切的想要得到這節(jié)課之后，學生對于這次課程的反饋。
不過，來到一班門口，王林激動的心卻是瞬間就冷靜了下來。
這會兒，他沒課，可不代表學生也沒課了啊！
強忍著內心的騷動，王林悄悄的離開了一班的教室門口。
卻在回寢室的路上，看到了剛剛從八年級二班教室窗口轉過身來的靳雅薇。
看到王林，靳雅薇有些驚訝。
王林則是有些羞愧。
走上前去，輕聲給靳雅薇說了聲對不起，便頭也不回的走掉了。
搞得靳雅薇丈二和尚摸不著頭腦。
“啊？他做什么對不起我了么？不是我評他課絲毫沒有留情么？怎么搞得像是他對不起我一樣？”
靳雅薇疑惑不解，不過王林已經(jīng)遠去，也懶得計較了。
說實話，王林還并不知道數(shù)學組的辦公室在哪兒，更別說學校為自己安排的辦公桌了。
可這個時候，王林也并不想再去問石邵杰。
干脆隨便在食堂吃了點兒東西，便回到了寢室。
這一次，他準備獨自備好一節(jié)課。沒有石邵杰的幫助下，完整的準備好一節(jié)課。
身子靠在床頭，王林翻出了課本，將內容翻到的第二節(jié)課。仔仔細細的閱讀了起來。
想要準備好一節(jié)課，教師自身對于教材的熟悉，是至關重要的。
這是石邵杰告訴他的。
而且，現(xiàn)在的王林，并不是以自己的角度來閱讀教材，而是以學生的角度來閱讀。
通過不斷的猜想哪些內容對于學生而言是難點，并且如何突破這些難點。
時間，也在王林這用心的思考中，過得非常的快。
等到王林總算是感覺備的差不多的時候，卻發(fā)現(xiàn)外面的天，已經(jīng)是日暮西垂了。
“用心做一件事，時間還真就沒什么概念了啊！”
王林感慨了一句。
“不過就是不知道我獨自備的這課，到底效果如何，還是得明天上課才能檢驗了啊！”