第四十章 大氣層有問(wèn)題
轉(zhuǎn)眼就到了月末。
高三學(xué)生即將迎來(lái)畢業(yè)前的最后一次模擬考試。
這場(chǎng)模擬考試的試題難度和真正的高考相差甚微，所以學(xué)校和老師也相當(dāng)重視。
在考試前一天，就給高一和高二的學(xué)生放了兩天假，其實(shí)這也是他們應(yīng)得的“月假”。
而原本就有些壓迫感的高三師生們，卻因?yàn)樽蛱斓男侣?，一個(gè)個(gè)都抱著萬(wàn)分關(guān)切的態(tài)度，忙著討論“能源探測(cè)器不能順利返回陸地”這個(gè)新聞熱點(diǎn)。
尤其文科生，他們的政治老師，地理老師，說(shuō)這是半個(gè)世紀(jì)以來(lái)最大的新聞熱點(diǎn)，高考一定一定會(huì)考到。
盡管今天已經(jīng)28號(hào)了。
但今時(shí)不同往日，只要考卷還沒(méi)有從教育局分發(fā)出去，哪怕就是高考前一天的事情，都極有可能會(huì)被寫(xiě)進(jìn)試卷當(dāng)做考題。
所以政治老師說(shuō)：現(xiàn)在已經(jīng)2079年，地球上能供人類(lèi)使用的資源已經(jīng)所剩無(wú)幾，而30年前升天的太空資源探測(cè)器星河9號(hào)，如今帶有重要的資源樣本回來(lái)，相信我！今年的高考，一定會(huì)考到社會(huì)和環(huán)境的相關(guān)課題，尤其可持續(xù)發(fā)展觀延伸出來(lái)的各種題型的作答思路，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必要牢牢記?。?p> 而地理老師則會(huì)跟同學(xué)們重點(diǎn)探究大氣層的相關(guān)課題。
為什么星河9號(hào)會(huì)懸浮在大氣層而無(wú)法正常返回陸地？
同樣，理科生的物理老師，也在這方面著重點(diǎn)跟進(jìn)。
“這是跟地球資源能源相關(guān)的優(yōu)秀作文，現(xiàn)在發(fā)下來(lái)供大家參考一下，說(shuō)不定高考的語(yǔ)文作文題會(huì)考到。”陳晶的班主任更是直接在實(shí)質(zhì)上采取了行動(dòng)。
拿著厚厚一沓剛打印出來(lái)還熱乎乎的A4紙分發(fā)給班里的各位同學(xué)。
才第一節(jié)晚自習(xí)，太陽(yáng)還沒(méi)下山。
斜陽(yáng)照進(jìn)門(mén)口，打在站在講臺(tái)上的班主任的身上，讓教室里的同學(xué)看著都有點(diǎn)耀眼。
有些同學(xué)，分發(fā)下來(lái)的優(yōu)秀作文案例看是看不進(jìn)去了。
他們只想知道，為什么星河9號(hào)懸停在大氣層中回不來(lái)了。
星河9號(hào)回不來(lái)，地面不懂發(fā)射其他一些飛行器上去接回來(lái)啊？
這是所有同學(xué)都存在的一個(gè)疑問(wèn)。
心里實(shí)在好奇，以至于無(wú)視了還在講臺(tái)上坐著的班主任，底下三三兩兩竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
班主任對(duì)此并沒(méi)有像以前那么嚴(yán)厲，反倒自己怡然自得的刷起了隱沒(méi)在講臺(tái)下的手機(jī)。
而后不久，有一個(gè)低垂著腦袋看“褲襠”的同學(xué)突然變得激動(dòng)起來(lái)：“最新消息出來(lái)了！新聞里說(shuō)陸地上任何帶有電磁的飛行器都無(wú)法接觸到星河9號(hào)，否則會(huì)停止運(yùn)行！”
底下已經(jīng)有同學(xué)在自習(xí)課上明目張膽的說(shuō)起了話(huà)來(lái)，但講臺(tái)上的班主任，并沒(méi)有太大的反應(yīng)，只是悠悠的抬起腦袋看了一眼剛剛說(shuō)話(huà)的那個(gè)同學(xué)。
其實(shí)，他剛剛在手機(jī)上刷到的，就是那個(gè)同學(xué)所說(shuō)的新聞。
任何帶電磁的飛行器都無(wú)法與星河9號(hào)接觸，否則停止運(yùn)行。
那么按照現(xiàn)在的科技水平，有不帶任何電磁的飛行器嗎？
班主任正在思考著這個(gè)問(wèn)題。
如果沒(méi)有，是不是代表著星河9號(hào)就回不來(lái)了？要一直在大氣層上面掛著？
很快，底下的同學(xué)見(jiàn)班主任沒(méi)有嚴(yán)管的意思，討論的聲音就更大了。
甚至，離講臺(tái)最近的一個(gè)同學(xué)，直接向班主任發(fā)出了自己的疑問(wèn)：“老師，我們現(xiàn)世有沒(méi)有那種不帶電磁的飛行器??？如果沒(méi)有，那星河9號(hào)怎么接回來(lái)？”
沒(méi)想到班主任也樂(lè)意回到這個(gè)問(wèn)題：“目前來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有，不過(guò)我們?nèi)祟?lèi)解決難題的能力一直都很強(qiáng)，相信在不久的將來(lái)就會(huì)有那種飛行器了?！?p> 至于怎么把星河9號(hào)接回來(lái)，班主任沒(méi)有回答。
他總不能說(shuō)讓人類(lèi)自己飛上去把它拿回來(lái)吧！
當(dāng)同學(xué)們以“怎么把星河9號(hào)帶回來(lái)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論的時(shí)候，陳晶卻在思考著，星河9號(hào)為什么掛在大氣層回不來(lái)了？
為什么任何帶電磁的飛行器與之接觸都會(huì)停止運(yùn)行。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，是不是星河9號(hào)里帶回來(lái)的能源樣本，有著抗電磁的屬性？
但星河9號(hào)本身就是帶電磁的太空能源探測(cè)器，為什么它自己就沒(méi)事了呢？
也不是說(shuō)沒(méi)事，至少是在返回到大氣層之前沒(méi)事的。
那么……
陳晶很快就確定了一個(gè)論點(diǎn)——大氣層有問(wèn)題！
星河9號(hào)肯定是返回到大氣層的時(shí)候，觸發(fā)了所帶回來(lái)的能源樣本的抗電磁屬性。
所以星河9號(hào)自身也因此停止了運(yùn)行，掛在了大氣層上，而地面送上去的飛行器，也會(huì)因?yàn)榭拷呛?號(hào)而停止運(yùn)行。
班里同學(xué)們的談?wù)撀暣似鸨朔?，堪比早讀的熱鬧氛圍，但班主任依舊不管不顧。
班主任作為語(yǔ)文老師，自己班的學(xué)生正在談?wù)撝呖甲魑乃夭挠嘘P(guān)的時(shí)事新聞，好像也沒(méi)有理由叫停。
陳晶看了班主任一眼，發(fā)現(xiàn)他真的很放任同學(xué)們這樣子談?wù)摚谑亲约阂睬那牡哪贸隽耸謾C(jī)，放在自己的褲襠上。
當(dāng)看到星河9號(hào)相關(guān)的最新新聞時(shí)，陳晶既意外又不是很意外。
新聞中報(bào)道的有關(guān)科學(xué)家給出的說(shuō)辭，竟然和他的一模一樣。
科學(xué)家和他都一致認(rèn)為，目前星河9號(hào)出現(xiàn)的問(wèn)題，跟大氣層有關(guān)。
但想要深入了解，還得繼續(xù)研究。
下課鈴聲響起，教室里更加躁動(dòng)了。
班主任站起身拍拍屁股走人。
說(shuō)實(shí)話(huà)，不管是學(xué)校里的老師和學(xué)生，還是外面的財(cái)團(tuán)大亨和老百姓，對(duì)星河9號(hào)的事件都萬(wàn)般關(guān)切。
因?yàn)檫@關(guān)系到，地球上每一個(gè)人類(lèi)的生存質(zhì)量。
班主任離開(kāi)教室回到辦公室，便迅速加入到其他老師對(duì)于星河9號(hào)這個(gè)事件的談?wù)撝小?p> 就像班里的學(xué)生那樣，討論得非常激烈，有過(guò)之而無(wú)不及。
其實(shí)剛剛還在教室的時(shí)候，班主任就有和學(xué)生討論的沖動(dòng)了。
奈何他們只是學(xué)生，年齡不同，思維不在同一個(gè)層面。
學(xué)生可能關(guān)心著怎么讓星河9號(hào)順利返回陸地，但作為成年人的老師們，他們更關(guān)心著星河9號(hào)順利著陸后，能不能解決能源危機(jī)，能不能讓他們這些普通人也能開(kāi)上小汽車(chē)。
畢竟看著幾十年前的電影，人人都有私家車(chē)的樣子，真的很舒服，很令人羨慕。