這一天下課，賴恩又跟在韓珞后頭。
韓珞邊走邊思，已經(jīng)進(jìn)入了課堂時閃爍思考到的一個問題。
賴恩瞇了眼，覺的老師為何學(xué)問如此精深，還可以學(xué)習(xí)武學(xué)，這份本事的背后，一定是一個漫長的故事歷程。自己認(rèn)識老師時日還短，但他可以肯定一點，這個年輕人，曾經(jīng)一定汗流浹背過。
賴恩看著對方，消失在住處樓下，安靜站立一會，覺的，此人的人品，十分可靠，學(xué)問博通古今哲學(xué)，（其實他不知道韓珞已經(jīng)不止涉及一個哲學(xué)領(lǐng)域了。），武學(xué)暫時不知道對方的深淺，但站樁的功夫看，一定不是初學(xué)武學(xué)之人。
韓珞回到住處，開始翻越互聯(lián)網(wǎng)的各方面信息。
華夏廈門怪坡。
美國猶他州怪坡。
韓國濟(jì)州島的怪坡。
…………
…………
韓珞決定，下個月，啟程前往猶他州，看一下猶他州的怪坡?；貋碇?，就帶隊前往紐約，進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問。
韓珞翻開《廣義相對論》，仔細(xì)研讀五百年前一代偉人愛因斯坦留下的典著，其中對時空彎曲一個理論的描寫，讓韓珞深感思索。
因為他察覺到，這個時空彎曲，自己在哪里遇到過。
相對于物理學(xué)界，天文學(xué)界等的玄幻理論，韓珞喜歡用暗勁的境界，去對拼這些前無古人的理論，用暗勁對天地規(guī)律的感知，去對應(yīng)愛因斯坦等科學(xué)偉人的理論。
如果一致。
那么。
韓珞就可以敲定一個結(jié)論。
天地規(guī)律為一體。
中西方對于這座天地規(guī)律的描述，都是在描述同一個事物，不同名字。
他思考的問題是，暗勁境界感知到的天地，是否就是科學(xué)界探索的量子領(lǐng)域等世界！
只不過前者是靠著日復(fù)一日的修煉，擁有了超越常人的境界。
后者是靠儀器算數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)到的領(lǐng)域。
韓珞低下頭，仔細(xì)研讀。
“時空彎曲，宇宙是一張平面，但因為太陽的緣故，平面下沉，圍繞太陽周圍，形成彎曲坑，星球圍繞太陽運行，其實不是規(guī)律，而是時空彎曲產(chǎn)生的現(xiàn)象……猶如螺旋……”
驀然，
韓珞瞳孔睜大。
腦海中另一則華夏哲學(xué)信息，跳躍出來。
“宇宙，是螺旋上升下降，萬事萬物，都是涌動前進(jìn)。涌動，即是后退一下，在前進(jìn)一下，這樣的進(jìn)程，伴隨一切?！?p> “清者上升，濁者下降。”
韓珞驀然思考，華夏哲學(xué)中的濁者下降，是否即是濁者，造成了時空彎曲，所以下沉。清者填補了時空彎曲，所以上升。
古代與現(xiàn)代，東方與西方，哲人與物理學(xué)家，思想見解在韓珞這個怪胎之中，悄然碰撞，溶解…………
因為韓珞，悄然發(fā)現(xiàn)，名詞不同，實則都是在描述同一運動現(xiàn)象。
這就可怕了。
韓珞抬起頭，看著傍晚的天空，沉思起來，難道，古往今來，一切智者的見解，都是一個東西？
隨著讀書越多，古往今來的知識越多，韓珞對這個見解的體會就越深。
那如此推論，老子，釋迦牟尼，愛因斯坦，牛頓，等等中西方的各個時代的偉人，見解的不就是一個東西？那么人類還爭什么爭？
科學(xué)界不了承認(rèn)人體的潛力感知。
可是韓珞自身就是受益者啊。
自身就見到了天地一角，也了解探索天地的規(guī)律！
讀書，是繼承前人的思考。
煉武，是用自身去體會。
韓珞繼續(xù)讀下去。
不知覺，夜幕降臨。
韓珞卻又讀到一則驚心動魄的話語。
“任何物體的存在，都會引起周圍的時空彎曲?！?p> 韓珞深呼吸一口氣。
因為這句話，他可以用來解釋華夏的風(fēng)水哲學(xué)論。
韓珞雖然不接觸堪輿界，風(fēng)水界，道界那套學(xué)問，但是畢竟是半步化勁的武夫，對于天地及生命的感悟，也很深刻。
風(fēng)水講：物品擺放，都會影響周圍。
而此時此刻，愛因斯坦講：物體的存在，引起周圍的時空彎曲。
這，倆者有區(qū)別嗎？
韓珞深深然，發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，有可能，甚至很大的可能，華夏的古文明，對于自然的認(rèn)知，是一個很高的高度，只是局限于那個時代，不能用讓人明白的詞語表達(dá)出來。
如果現(xiàn)代人不是儀器，跟他們講磁場，量子，電磁波，誰會信?今人是有這個條件，那么古人沒有啊，今人有儀器，古人有什么？假設(shè)沒有儀器，現(xiàn)代人也不會相信磁場，量子，細(xì)胞等等的。
韓珞深深然，仿佛見證了一個時代的崛起。
他隱隱然，知道，華夏古代，絕對不是歷史記載的那樣！
韓珞深呼吸了一口氣，這個新的發(fā)現(xiàn)，讓他心靈深然震撼，同一時刻，仿佛化勁的門檻，也在轟隆隆作響。本來被老前輩點撥的已經(jīng)很薄的化勁門檻，在次薄了一層！
韓珞猛然意外，立刻沉入心神，觀察感應(yīng)中的那座境界門檻。
隱隱然，天地幕后，一條條規(guī)律，萬物運轉(zhuǎn)，隱秘玄機，一一作現(xiàn)！
前所未有。
韓珞此時此刻，達(dá)到了此時此刻的個人武學(xué)極高境界。
讀書，也能破武學(xué)境？
難道！
思想與身體相通，思想影響心靈，身體，身體也影響思想，心靈？
整個心靈與身體，互為轉(zhuǎn)換？
即是古人說的陰陽轉(zhuǎn)換？
韓珞大憾！
從沒有如此深刻的體驗。
對于萬物的規(guī)律影響。
讀書，增強武學(xué)修為？
武學(xué)修為，反過來增強讀書智慧?
如果沒有武學(xué)境界，自己如何感知天地的規(guī)律呢？如何驗證書本上的哲學(xué)呢？如果沒有武學(xué)，自己也和尋常的哲學(xué)家一樣，經(jīng)常會陷入深思吧，因為不知對錯！
韓珞退出那份搖曳美好的境界，緩緩醒開雙目，凝望眼前，沒有注視任何東西。
韓珞恢復(fù)平靜心靈，淡淡薄薄，十分寧靜。
沒有隨著那份震撼一路走下去。
因為武學(xué)立拳之根，就是靜虛。
失了這一份，就是莽練，自造門檻。
讀書也是如此。
讀書雖然有開拓精神視野的作用，也有轟然敲擊人心靈的震撼文字，但是如果不平靜，等于也是莽讀書。
書，終究為人用。
………………
韓珞這一日下課，又遇上了那位少年。
老師走在前邊。
少年走在后邊。
少年不說話。
老師也不說話。
走過了樹林清道，走過了彎延草坪，走過了湖畔。
韓珞停在了樹林畔。
少年也停下來。
少年道：“布魯斯老師，我想，拜您為師，學(xué)習(xí)武學(xué)！”
韓珞沒有著急回答，而是望著湖面，雙眸深思，心湖泛漣漪。安安靜靜，眺望湖面的波光漣漪。整個人，如一尊山岳，安安靜靜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在那里。
少年有些神往其質(zhì)！
韓珞想著，少年這已經(jīng)是十六次跟著自己了吧？
少年有些遺憾，有些低頭，因為知道，這幾乎是不可能的了吧？
真不知道堅持有沒有意義了。
這個時候，韓珞的聲音卻響了。
“我可以收你為弟子，不過，何時教拳，教授何式，由我說了算。”
“你想好了嗎。”
…………
少年沉默一會，就大聲道：“老師，我想好了！”
“您就是我的師傅！”