此時(shí)，溫蒂老師環(huán)顧四周，觀察了一下環(huán)境后說(shuō)道：“教學(xué)樓老舊，設(shè)施老化，格局布置毫無(wú)創(chuàng)意，怪不得要成立新校區(qū)呢！”
此言一出，當(dāng)即就引起了許多人的不滿，尤其是三大組織的同學(xué)。安妮他們有幸被安排到距離很近的位置，因此全程看得清楚也聽(tīng)得清楚。
“溫蒂老師，這樣的話還是少講。”拓拔鯉說(shuō)道，“這里是老了一些，可老也有老的好處。就說(shuō)這里可以提供的修行場(chǎng)所與修行資源，就遠(yuǎn)非歐斯堪校區(qū)可比。”
“是啊，這個(gè)我倒是早有所耳聞?！睖氐僬f(shuō)道，“如果能把那些一并搬到新校區(qū)就好了！”
“連修行場(chǎng)地都想要是嗎？那你干脆就把這里拆了，然后把一磚一瓦都搬過(guò)去算了！”
說(shuō)話的正是張道主任，語(yǔ)氣當(dāng)中蘊(yùn)含著不小的憤怒。自從歐斯堪校區(qū)成立以來(lái)，看著自己校區(qū)內(nèi)的資源被成批遠(yuǎn)走，他早就憋著一股火了。如今溫蒂老師這樣說(shuō)，他自然是要借此機(jī)會(huì)盡情宣泄自己的不滿。
拓拔鯉也被如今的氛圍搞得有些難堪，只得笑著轉(zhuǎn)移話題道：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？是不是快開(kāi)飯了??？”
列寧虎克校長(zhǎng)也不想雙方把關(guān)系鬧僵，于是指著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍說(shuō)道：“觀摩團(tuán)的人不少嘛！”
“都是一幫孩子，吵著鬧著要來(lái)看看。”
拓拔鯉解釋道。
列寧虎克校長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，也沒(méi)再多說(shuō)什么，然后就把人迎了進(jìn)去。安妮看著這長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)其中高手?jǐn)?shù)不勝數(shù)。尤其是打頭的那十幾個(gè)穿著綠色制服披著紅色披風(fēng)的家伙，每一個(gè)人的力量都深不可測(cè)。若是所猜不錯(cuò)，應(yīng)該是撒克遜學(xué)院的學(xué)生。在其之后，是身穿校服佩戴劍樹(shù)徽章和飛行徽章的歐斯堪校區(qū)學(xué)生，最后的則是天山武館的學(xué)生。他們的確都是統(tǒng)一白發(fā)，而且絕大多數(shù)人都是浪人打扮，兵刃多以武士刀為主。
上午的迎賓工作結(jié)束后，也就沒(méi)什么重要的事情了。而下午則是陪同來(lái)訪的人員自由活動(dòng)，順便充當(dāng)向?qū)?。安妮和杏子被分配到了撒克遜學(xué)院一組，帶著他們游逛后山的風(fēng)景與禁區(qū)。除了高度機(jī)密的不能去之外，其余地方可以隨意出入。
撒克遜學(xué)院的學(xué)生要比想象當(dāng)中的好交流得多，他們雖然實(shí)力強(qiáng)大，但卻絲毫沒(méi)有架子，甚至還有不少人很愛(ài)搞笑。他們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)老大的角色，互相之間也無(wú)任何小團(tuán)體，完全就像是一個(gè)個(gè)自由天真的靈魂與天使。當(dāng)中一位對(duì)安妮曾經(jīng)發(fā)生分裂的事情有所耳聞，也十分感興趣，因此便與安妮一起拖到了最后，二人邊走邊聊。
對(duì)方名叫“杜魯”，個(gè)子只有一米多點(diǎn)，身材胖胖的，腦袋像核桃，還是個(gè)光頭。如此外貌形象，估計(jì)也很少有女生愿意與他成為朋友了?？删褪沁@么一個(gè)人，竟然一眼就看出安妮曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切，甚至道出了杰森落水的事情。對(duì)此，安妮感到萬(wàn)分不解，懷疑對(duì)方是不是也像神尼一樣擁有一些神秘的預(yù)測(cè)能力。但杜魯卻聲稱他從小就具有看透別人的能力，已經(jīng)不算神秘密了。曾經(jīng)，他因?yàn)榭偸悄軠?zhǔn)確預(yù)言災(zāi)難和死亡而被人遠(yuǎn)離，甚至還被扣上了“惡魔杜魯”的帽子。若非后來(lái)進(jìn)入撒克遜學(xué)院，那他真的將無(wú)處可去。
“你真的能看出一個(gè)人的死亡嗎？那我呢？”
安妮急忙問(wèn)道。
“你已經(jīng)死去！”
杜魯回答道。
聽(tīng)到此話，安妮甚是不解，于是繼續(xù)詢問(wèn)。但杜魯卻選擇保持沉默，唯一的回應(yīng)便是微笑搖頭。
“那你們所在的撒克遜學(xué)院究竟是怎樣的地方？以前可是從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”
安妮更換了聊天的主題。
“撒克遜學(xué)院并不是什么神秘的地方，只是政府用來(lái)收留那些剛一出生便患有罕見(jiàn)疾病的孩子的收容所而已?！?p> 杜魯回答道。
“疾??？收容所？”
安妮陷入了思考。
這時(shí)杜魯接著說(shuō)道：“也許你看到我們與正常人沒(méi)什么兩樣，但其實(shí)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在死亡的風(fēng)險(xiǎn)之下?！?p> “那么你的疾病呢？”
安妮疑問(wèn)道。
杜魯沒(méi)有再說(shuō)話，轉(zhuǎn)而從衣服里掏出了一張照片。安妮接過(guò)后看去，發(fā)現(xiàn)照片里的人是一個(gè)赤裸著的高大男子。
安妮完全沒(méi)搞懂是什么意思，于是不解地看向了杜魯。這時(shí)杜魯把照片翻到了背面，上面正記錄著一段話：這是剛剛出生的杜魯，違反了自然規(guī)則。他的出生帶來(lái)了死亡與災(zāi)難，被視為具有預(yù)言能力的惡魔。他患有類似詛咒一樣的疾病，語(yǔ)言是他的生命計(jì)時(shí)器。每一次的預(yù)言得到驗(yàn)證，他的身體便會(huì)產(chǎn)生變化。當(dāng)言語(yǔ)說(shuō)盡，預(yù)言全都被道破，他也將化為腐朽隨風(fēng)而去。
讀完了這段話后，安妮的內(nèi)心別提有多震驚了。她將照片還了回去，而后通過(guò)手語(yǔ)與杜魯交流。而杜魯也對(duì)手語(yǔ)十分熟悉，他表示自己一旦開(kāi)口說(shuō)話幾乎都伴隨著預(yù)言，因此他每天都會(huì)控制。而類似于手語(yǔ)、文字等非直接溝通方式，則會(huì)避免這種情況的發(fā)生。
“那意念呢？”
安妮手語(yǔ)問(wèn)道。
“意念是要比語(yǔ)言更為直接的溝通方式。”杜魯手語(yǔ)表達(dá)道，“一旦使用意念交流，那預(yù)言會(huì)一樁接著一樁，而我的身體也將會(huì)以肉眼可見(jiàn)的速度縮小，最終消失于這個(gè)世界?！?p> 安妮點(diǎn)了點(diǎn)頭，總算是明白了一切。雖然她還是執(zhí)著于對(duì)方剛剛說(shuō)自己已經(jīng)死了的話語(yǔ)，但考慮到對(duì)方的生命，他也不好再多問(wèn)什么了。二人停止交流后，隨即便加快腳步追趕已經(jīng)遠(yuǎn)去的隊(duì)伍。
校長(zhǎng)室，列寧虎克校長(zhǎng)、張道主任、珍妮老師正在商議要事。中午的宴會(huì)之上，拓拔鯉透露出了一個(gè)重要的信息，那就是今天來(lái)此觀摩的學(xué)生，無(wú)論是撒克遜學(xué)院、歐斯堪校區(qū)還是天山武館，都將成為本屆劍樹(shù)大賽的工作人員。而等劍樹(shù)徽章大賽結(jié)束后，他也將把劍樹(shù)高校已經(jīng)報(bào)名的學(xué)生全都帶走。