雖然只是提前了一天寫完作業(yè)，但是好歹暑假的最后一天能夠輕輕松松安安穩(wěn)穩(wěn)的度過。而李瑞言就不太一樣，這個小伙子正在被他的老母親逼著寫作業(yè)，這最后一天怕是別想出來了。
當手機上的23：59變成00：00的時候，算是正式的來到了開學的這一天。
至于為什么申杰沒有睡覺還在盯著手機看時間，很簡單，因為他失眠了。雖然作業(yè)已經(jīng)全部完成，但是一想到明天還要早起他就頭疼，一頭疼就睡不著，一睡不著就容易睡過頭?？梢哉f是惡性循環(huán)的典范了。
好容易才睡著，但是感覺沒多久昨天晚上定下的鬧鐘就開始鬧騰。
對此申杰已經(jīng)做出了充沛的預案，直接反手關掉繼續(xù)睡覺。
十分鐘過去之后，第二個鬧鐘響起。不過也如同之前那個鬧鐘一樣，難逃被反手一關的命運。
緊接著第三個又響了，這也是申杰定下的最后一個鬧鐘?？赡苁且驗橹瓣P順手了，在這個鬧鐘剛剛發(fā)出一點聲響之后就被他給關掉了。但是申杰自己嘛，直接睡過去了。
最后還好是有羅歡給強行的叫醒，直接給扭送到了洗手間，簡單的洗漱了一下之后可以說沒有多少時間了，最后甚至早餐都是在車里吃的。
來到校門口的時候，時間差不多已經(jīng)是馬上就要上課了，但是此時校門口的人群并不像是往常那樣已經(jīng)基本凈空，而是仍然有許許多多熙熙攘攘的學生們奮力的朝著自己的教室奔跑。申杰作為里面為數(shù)不多的幾個用走的人看起來顯得十分的突兀。
不一會兒就來到了教室門口。雖然開學之后他們就要升為三年級，教室也要進行更換，但是開學第一天的報道仍舊是在老教室里面進行的。
進入到教室里面的時候，已經(jīng)有不少人了?？粗呀?jīng)變得有點陌生的教室，申杰差一點就忘了自己原先是坐在哪里了。
“你作業(yè)做完沒有，數(shù)學的，借我抄一下?！?p> 申杰剛剛坐到自己的座位上面，他前面的那個男同學直接就轉過來問申杰要作業(yè)抄。
“做完了，等下給你?！?p> 申杰也很理解這種行為，因為現(xiàn)在教室里之所以很安靜，是因為大多數(shù)的人都在補作業(yè)。
不過隨著班級里面的人越來越多，這種安靜也很快的就被打破了。
因為大家都發(fā)現(xiàn)，“誒？你沒有寫作業(yè)！”“巧了我也沒有！”
正所謂虱子多了不怕咬，很多人都沒寫完作業(yè)的情況下，讓他們的膽子一下子就大了起來。就連申杰前面剛才借他作業(yè)抄的那個同學都不抄了，直接還給了申杰之后，就開始在教室里面跟其他人交流暑假自己干了什么。
一時之間，教室直接變得比菜市場還嘈雜。哪怕是班主任已經(jīng)到達現(xiàn)場，站在門口了還沒有好轉。
直到班主任在講臺上瘋狂的敲擊桌子之后班級里才安靜下來。
之后就是不可避免的一頓猛批，算是給這些回家待得時間久了有點弄不清身份的小孩子們一個下馬威。
而后又宣布了一個消息，那就是這學期雖然他們已經(jīng)升三年級了，但是教室并不用更換，依舊留在現(xiàn)在的教室就可以了。
這讓小孩子們有些失望，因為換個教室對他們來說并不算是一種折騰，而是說一種變換，一種成長的變化。通俗的描述一下就是找點新樂子。
申杰倒是挺開心的，因為不用換來換去，原本的教室在一樓，而三年級的教室是在二樓，上上下下的也不方便。
“暑假布置下去的作業(yè)大家做完了沒有？”
忽然班主任老師在講臺上說到。
申杰也瞬間來了精神，檢查作業(yè)，肯定有樂子看的。
被問到這個問題，臺下的小朋友們也有點手足無措，一下子連回答問題也變得不果斷了。
這種行為也是更加的堅定了班主任檢查作業(yè)的想法。
“現(xiàn)在，所有人，將你們的語文作業(yè)擺在課桌上，我要一個個的檢查看看你完成的怎么樣。”
班主任的話雖然聽上去很正常，但是在沒有寫作業(yè)的人的耳朵里就跟催命魔音一樣。
尤其是眼看著班主任已經(jīng)走到了第一列的第一排，那些沒有寫作業(yè)的人此時像是發(fā)瘋了一樣在暑假作業(yè)上涂涂畫畫。
但是這么短的時間怎么可能會補完呢。哪怕是瞎蒙的鬼畫符也不會這么一會兒就能完成。
很快第一位犧牲者就已經(jīng)出現(xiàn)。不是別人正是被第一個檢查作業(yè)的那個人。
“閱讀筆記怎么沒有寫？練習冊還空著這么多給誰寫呢？現(xiàn)在搬著凳子到外面寫去，什么時候寫完什么時候進來?！?p> 檢查的第一個就遇到?jīng)]有完成的，這讓班主任有點火大。不過也只是當作巧合，強行的壓住心態(tài)看向了第二個。
哪成想第二個人的練習冊壓根就是白的，一個字都沒動。差點讓班主任給氣的抽過去。
“去去去，出去寫去?！?p> 反手就將練習冊扔到了門口，班主任也不想多說什么了，直接讓其過去補。
練習冊一個字沒動的那個同學，則是害怕的趕緊搬著凳子撿起被扔到地上的練習冊到外面乖乖的補作業(yè)。
好在第三個人的作業(yè)是正常完成的，算是緩和了班主任的情緒。
但是第四個人又是剛才那個情況，練習冊空了好幾頁。整一列查下來居然就兩個人老老實實的寫完了作業(yè)，其他人或多或少的有問題。
這讓班主任氣的屬實不輕，直接發(fā)話了
“你們誰作業(yè)沒有寫完現(xiàn)在自己給我出去補去！不要讓我查到你趕你出去！”
話音剛落的時候并沒有人回應，只是你看看我我看看你，沒有一個人有動靜。
“你怎么不出去？你寫完了在這兒坐著？”
緊接著在班主任又抓住一個沒有寫完做的人之后，班里其他沒有完成作業(yè)的人才陸陸續(xù)續(xù)的搬著板凳走出了教室。
這不看不知道，一看嚇一跳。申杰環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)班級里面只剩下了十來個人。也就是說大半個班的人都出去了。
看著一瞬間教室空蕩蕩的，班主任肺都氣炸了。草草的查完剩下的人的作業(yè)之后。就直接到了走廊上面，開始一個個的聯(lián)系家長。