第15章【老師請(qǐng)別拆開(kāi)我們！】
吳小憶這一舉動(dòng)聰明就聰明在說(shuō)完之后離開(kāi)就跑開(kāi)了，并且弄得人盡皆知。
于是，一些良心比較好的人覺(jué)得該去看著她別讓她闖禍，而一些閑著無(wú)聊的人也不介意去圍觀這樣熱鬧的場(chǎng)面。
畢竟，對(duì)于普通中學(xué)生而言，娛樂(lè)生活總是很匱乏的，因此，這樣的好戲，怎么可以錯(cuò)過(guò)？
吳小憶沒(méi)有跑的太快，讓身后的人可以跟上自己，而又不會(huì)被那些怕事的人勸回去。
終于，她很高興自己是在教導(dǎo)處找到的年級(jí)組長(zhǎng)。
因?yàn)橐宦飞弦齺?lái)了不少各個(gè)年級(jí)的同學(xué)圍觀。
見(jiàn)到一群同學(xué)圍到這里，教導(dǎo)處的老師顯然也從未遇到過(guò)這樣的情況，一時(shí)間沒(méi)能及時(shí)的攔住吳小憶，被她闖了進(jìn)來(lái)。
“老師，我們班這次平均分那么高，為什么要拆了我們？”
吳小憶的話讓教導(dǎo)處的老師愣了一下，接著才意識(shí)到，她們是對(duì)初一年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)的這句話。
年級(jí)組長(zhǎng)有些頭疼的看著他們：“是張老師告訴你們的？”
“老師，你別冤枉張老師，我們只是來(lái)問(wèn)你，為什么拆的是我們？”
年級(jí)組長(zhǎng)看著吳小憶，說(shuō)道：“這個(gè)是學(xué)校的決定，我可做不了主?！?p> 又是這句話！
這句話都可以成為所有做老師的“金科玉律”“免死金牌”了，無(wú)論發(fā)生什么事情，只要把問(wèn)題推到學(xué)校的層面，他們就可以完全沒(méi)有責(zé)任了一樣。
吳小憶可不相信這事年級(jí)組長(zhǎng)沒(méi)有參與過(guò)。
可她卻說(shuō)：“老師，真的是這樣嗎？那我們現(xiàn)在就去問(wèn)校長(zhǎng)！”
說(shuō)著，吳小憶就要往校長(zhǎng)室去。
這么一來(lái)，教導(dǎo)主任可不干了。
一群學(xué)校來(lái)這里鬧事，自己不僅沒(méi)有解決，最后還推到校長(zhǎng)頭上，讓他們?nèi)バｉL(zhǎng)室鬧，這個(gè)，他以后還要不要混啦！
雖然教導(dǎo)處離校長(zhǎng)室就隔了沒(méi)幾扇門，肯定要驚動(dòng)校長(zhǎng)?？杉词故沁@樣也得讓校長(zhǎng)看到他教導(dǎo)主任是在解決問(wèn)題，而不是讓吳小憶她們直接捅去校長(zhǎng)室啊。
如果真讓他們?nèi)バｉL(zhǎng)室了，那校長(zhǎng)還不得怎么想！
于是，教導(dǎo)主任胡老師連忙攔到：“停停停，什么事和我說(shuō)。”
教導(dǎo)主任一開(kāi)口，同學(xué)們很顯然安靜了不少。
要知道，對(duì)于學(xué)生而言，教導(dǎo)處是一個(gè)很敏感而神奇的地方。而這個(gè)地方的主人，教導(dǎo)主任，更是一種強(qiáng)大而無(wú)敵的存在。
也許一個(gè)同學(xué)不會(huì)怎么怕校長(zhǎng)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，大家都沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到校長(zhǎng)，然而，卻沒(méi)有同學(xué)會(huì)不怕教導(dǎo)主任的，至于為什么會(huì)產(chǎn)生這樣神奇的現(xiàn)象，這個(gè)應(yīng)該要感謝中國(guó)的教育制度。至于國(guó)外是不是這樣，作者自己也不知道。
反正一句話，教導(dǎo)主任的開(kāi)口，讓原本站門口圍觀的同學(xué)產(chǎn)生了打道回府的想法。
老天，這里可是教導(dǎo)處，那個(gè)可是教導(dǎo)主任！
我們這種剛出新手村的菜鳥(niǎo)，怎么可以和煉獄里的BOSS相抗衡，這不是找死嗎？！
就連氣勢(shì)最兇的吳小憶，在這個(gè)時(shí)候也有些怯場(chǎng)了。
開(kāi)玩笑！她可是穩(wěn)坐全班前十，年級(jí)前二十的好學(xué)生！為了這件事若被處分了，那可怎么辦？！
一時(shí)間，原本喧鬧的人群，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，膽子比較小的一些人甚至都開(kāi)始偷偷溜走了。
也許教導(dǎo)主任他們家孩子考了個(gè)好成績(jī)，也許是昨晚XX生活很滿意，總而言之，他原本的心情很好。所以即使是教導(dǎo)處被人圍觀，也沒(méi)有發(fā)很大的火。
他見(jiàn)自己一開(kāi)口就把整個(gè)場(chǎng)子都震住了，不由也有些得意。
看吧，教導(dǎo)主任開(kāi)口，就是比你年級(jí)組長(zhǎng)有效果。
“大家別擔(dān)心，不用怕，有什么事和我說(shuō)說(shuō)?！焙魅蔚恼Z(yǔ)氣變得和顏悅色了起來(lái)，可是由于他那張臉本身就和一月球表面沒(méi)有什么太大的區(qū)別，即使笑起來(lái)也可以用“猙獰”這兩個(gè)字來(lái)形容，因此，他再“和顏悅色”也和“看恐怖片”沒(méi)什么兩樣。
不得不感嘆，這家伙做教導(dǎo)主任還真的非常合適啊。
“吳小憶？我認(rèn)識(shí)你，上個(gè)月升旗儀式的時(shí)候不就是你發(fā)的言嗎？你是一個(gè)好學(xué)生，怎么可以帶著一群同學(xué)來(lái)這里吵鬧呢？你不知道在教學(xué)樓里是不準(zhǔn)大聲喧嘩的嗎？”
也許是因?yàn)槭墙虒?dǎo)主任的關(guān)系，月球表面老師的心理學(xué)應(yīng)該學(xué)的很好，因此這說(shuō)話一緊一松的，還帶著點(diǎn)名兒，跟來(lái)圍觀同學(xué)中又有更多的人打起了退堂鼓。
這世上竟然還有叫得出同學(xué)名字的教導(dǎo)主任！
萬(wàn)一讓他認(rèn)出來(lái)，那開(kāi)起處分單不是更方便？！
就連吳小憶自己也亂了陣腳。
她可沒(méi)想到教導(dǎo)主任竟然認(rèn)識(shí)自己，那平時(shí)自己和同學(xué)們給他起各種綽號(hào)的事情，他是不是也知道呢？
一想到“橘子皮”、“月球表面”、“火星撞地球”等詞語(yǔ)，她覺(jué)得自己好像出冷汗了。
可是，現(xiàn)在硬著頭皮也得上啊，于是她又一次重復(fù)道：“我們，就是，想知道，為什么要，拆我們班。”
緊張，總是會(huì)讓人說(shuō)話有些不連貫，吳小憶此刻就是最好的詮釋，雖然她平時(shí)說(shuō)話挺流利的，但此刻很明顯斷句斷的有點(diǎn)多。
“哦，原來(lái)是這件事情，你們老師沒(méi)和你們說(shuō)嗎？”好一招太極拳，教導(dǎo)主任果然非同一般。
“張老師說(shuō)，這個(gè)是學(xué)校決定的?！?p> “對(duì)啊，就是學(xué)校決定的，你們還有什么問(wèn)題嗎？”這一招最精妙的地方就在于，回答與不回答一個(gè)樣，出招的時(shí)候要不帶停頓，要理直氣壯，還要有一幅認(rèn)真用心的表情，最好在最后一句問(wèn)話上加上為人民服務(wù)的偉大信念，配上背景音樂(lè)，真是太感人了！
吳小憶很顯然還未深諳這其中的精髓。
眨巴了一下眼睛，覺(jué)得這對(duì)話好像沒(méi)有什么問(wèn)題。
此刻，如果她只是來(lái)問(wèn)理由的，也許就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后轉(zhuǎn)身回教室，當(dāng)別人問(wèn)自己的時(shí)候也說(shuō)一句“這是學(xué)校決定的”然后加上一幅高深莫測(cè)的表情，那就完美了。
然而，她卻是為了要阻止三班被拆而來(lái)這里的，目的沒(méi)有達(dá)成怎么可以走呢？
所以說(shuō)，在很多事情的根本上，目標(biāo)才是根本動(dòng)因。
于是吳小憶很不給教導(dǎo)主任面子的又開(kāi)口道：“可是，學(xué)校為什么要這樣決定？”
如果吳小憶是月球表面老師公司的員工，那這個(gè)老板早晚會(huì)炒她魷魚(yú)的。
只見(jiàn)他有些尷尬的笑了笑，然后轉(zhuǎn)頭看向了一旁的年級(jí)組長(zhǎng)。
作為一個(gè)好的年級(jí)組長(zhǎng)，要深刻理會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們的意圖，時(shí)時(shí)刻刻為他們做好當(dāng)炮灰的準(zhǔn)備，于是，他開(kāi)口道：“因?yàn)椋?，因?yàn)槟銈儼嗟陌嘀魅尾皇侵髡n老師。”
好，真是非常好的回答，可惜，這話不能作為正當(dāng)理由放在臺(tái)面上來(lái)講。
只能說(shuō)，年級(jí)組長(zhǎng)老師，現(xiàn)在你終于知道為什么教導(dǎo)主任的位置不是你的了吧。
他這話剛一說(shuō)完，吳小憶就問(wèn)道：“老師，有規(guī)定副課老師就不能當(dāng)班主任的嗎？有規(guī)定副課老師帶的班就肯定是差班嗎？你這是歧視！”
吳小憶的話讓在場(chǎng)很多同學(xué)都產(chǎn)生了共鳴。
一個(gè)聲音忽然響起來(lái)：“老師，當(dāng)初剛進(jìn)學(xué)校，你們用副課老師給我們班當(dāng)班主任的時(shí)候有家長(zhǎng)反映過(guò)情況，你們說(shuō)副課老師也一樣可以帶好班級(jí)，現(xiàn)在我們班成績(jī)好了，你們就要把我們給拆了，這個(gè)算什么？！”
這是一個(gè)比較陌生的聲音，以至于吳小憶沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的，有時(shí)候班里一些低調(diào)的同學(xué)在關(guān)鍵的時(shí)候還是會(huì)產(chǎn)生一定的作用的。
他和吳小憶的話，讓在場(chǎng)許多三班的同學(xué)產(chǎn)生了共鳴。
是啊，當(dāng)初硬拉副課老師給我們當(dāng)班主任的是學(xué)校，現(xiàn)在學(xué)校竟然是以這個(gè)理由要拆我們的班級(jí)，張老師哪里不好了，每次有事情都幫著大家，她護(hù)短的脾氣就連其他班的同學(xué)都羨慕。
現(xiàn)在竟然只是因?yàn)樗皇侵髡n老師所以就要拆了大家生活了那么久的班級(jí)。
是非黑白全憑學(xué)校高興嗎??？
我們不干！
憑什么！
原本一些圍觀的同學(xué)雖然不是三班的，但也聽(tīng)說(shuō)過(guò)三班是的班主任是給大家上過(guò)課的音樂(lè)老師，而有時(shí)候下課就會(huì)看到三班的同學(xué)跑過(guò)來(lái)問(wèn)她問(wèn)題，原本音樂(lè)課就比主課受歡迎，畢竟這是一門不需要考試也沒(méi)有什么特殊要求的課，于是一些對(duì)音樂(lè)老師的印象挺好的同學(xué)也紛紛開(kāi)口了：“老師，你們這樣是不對(duì)的，人家張老師班主任做的好好的，又沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，為什么要拆了他們的班級(jí)。”
面對(duì)群起而動(dòng)的同學(xué)，教導(dǎo)主任看了一旁的年級(jí)組長(zhǎng)一眼，這個(gè)家伙是來(lái)添亂的嗎？
年級(jí)組長(zhǎng)的臉色也越發(fā)尷尬了起來(lái)。
然而，有許許多多的事實(shí)可以印證，領(lǐng)導(dǎo)之所以為領(lǐng)導(dǎo)，肯定有他特別突出的一面，尤其是處理這些安撫民心的問(wèn)題上。
“大家別吵，都別吵，都別吵，學(xué)校肯定會(huì)給大家一個(gè)合理解釋的?！?p> 他適時(shí)的頓了一下，等待著同學(xué)都停下來(lái)聽(tīng)他說(shuō)話。
隨后他又繼續(xù)道：“我們分班肯定是有依據(jù)的，比如每個(gè)班級(jí)的人數(shù)啊，成績(jī)啊，老師的教學(xué)情況啊，這些都需要考核的，并不是隨隨便便就分班的，這一點(diǎn)你們要相信學(xué)?！?p> 曾經(jīng)有一句話說(shuō)，怎么樣考察一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是不是好的領(lǐng)導(dǎo)，就看他能不能滔滔不絕的說(shuō)半天，可依然等于什么都沒(méi)有說(shuō)。
這位月球表面教導(dǎo)主任給我們做了一個(gè)非常好的示范。