陶旭準(zhǔn)備了一大桶生石灰，和孫弘一起在空曠的校場(chǎng)上畫(huà)出了一個(gè)一個(gè)的灰白點(diǎn)。
“這些是用來(lái)操練的站位?！碧招褚贿叜?huà)著一邊解釋道。
陶侃所載記的陣法需要嚴(yán)格的號(hào)令和精準(zhǔn)的站位，這些都需要提前做好準(zhǔn)備才能開(kāi)始訓(xùn)練。
這五圈下來(lái)，身體素質(zhì)上的差異就已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)了。
一百多人的隊(duì)伍里有十多個(gè)都堅(jiān)持不下來(lái)。這樣的體格是不可能留下來(lái)的，陶旭當(dāng)場(chǎng)就讓他們回了家。
剩下的九十多人雖然也有先有后，但總體上還都算可以。甚至有幾個(gè)體格健壯的，連喘都沒(méi)喘幾下。
“這幾個(gè)人重點(diǎn)記一下！”陶旭悄悄地朝孫弘吩咐了一聲，孫弘立刻把這幾個(gè)體力較好的新兵默默記了下來(lái)。
吃過(guò)了早飯，新兵們就席地而坐，圍繞著陶旭開(kāi)始了今天的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
這其實(shí)也是一種智商上的淘汰。如果連基礎(chǔ)的理論知識(shí)都無(wú)法理解，那這樣的文盲陶旭也是不要的。
“你們中間參加過(guò)斗毆的人舉個(gè)手！”
眾人面面相覷，不知道陶旭的意思是什么。難道參加過(guò)斗毆的人也不要？
沈奐和劉建毫不客氣的舉起了手。
“沈隊(duì)主！”陶旭點(diǎn)名道，“一對(duì)一自不必說(shuō)，如果是二對(duì)二，或者五對(duì)五，應(yīng)該如何排兵布陣？”
沈奐冷不丁被他這么一問(wèn)給問(wèn)住了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還用問(wèn)？
“那自然是大伙一起上了！”
陶旭叫出十個(gè)新兵相對(duì)而立，讓沈奐和劉建各領(lǐng)五人，讓他們排兵布陣。
兩人沒(méi)有商量過(guò)，卻幾乎排出了相同的陣勢(shì)，一字長(zhǎng)蛇陣。
十人五五相對(duì)，列成兩行，相對(duì)而立。
“不錯(cuò)！”陶旭指著這十個(gè)不知所措的新兵道，“我相信不需要二位隊(duì)主，哪怕是你們中間沒(méi)有參與過(guò)斗毆的人也會(huì)排出相同的陣勢(shì)?？扇绻@樣呢？”
陶旭上前一步，讓沈奐這邊的五個(gè)新兵排成一列縱隊(duì)，和對(duì)面形成了一個(gè)“丁”字型。
“這不是…..”
如此傻逼的陣型宛如葫蘆娃救爺爺，別說(shuō)沈奐，沒(méi)打過(guò)仗的新兵們都不好意思吐槽了。
陶旭知道眾人的反應(yīng)，他解釋道：“現(xiàn)在只是五個(gè)人，如果真的是五五對(duì)毆，那么沈隊(duì)主這邊后面的四個(gè)兄弟還能及時(shí)沖上來(lái)幫忙。可如果這不是五個(gè)人，而是五千人的部隊(duì)呢？”
新兵們都陷入了沉默。
“我相信大家都能得出簡(jiǎn)單的答案！”陶旭又指著劉建這邊的一字長(zhǎng)蛇陣道：“雖然真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)比我們的校場(chǎng)放大了不知多少倍，但無(wú)論怎么大，能排下陣型的空間卻十分有限。如果我們有五千人的部隊(duì)，也不可能排的下五千人的一字長(zhǎng)蛇陣！”
“更何況距離過(guò)遠(yuǎn)，將軍們的指令也難以下達(dá)。部隊(duì)的反應(yīng)遲緩，更是一大利弊！”
陶旭又走到沈奐這邊接著道：“所以，戰(zhàn)場(chǎng)除了寬度以外，就是縱深！”
引入了寬度和縱深這兩個(gè)概念，這幫新兵們才能更具體的融入戰(zhàn)爭(zhēng)中理解陶旭的思路。
“而我們所有的軍陣，就是圍繞著寬度和縱深這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行安排的！”
陶旭讓這十個(gè)新兵坐回原地，負(fù)著手道：“我知道，現(xiàn)在說(shuō)這些可能距離你們還早。當(dāng)兵么，服從長(zhǎng)官命令就是。但是，我可以告訴諸位，我陶旭今日所招募的絕對(duì)不止是一個(gè)吃糧服役的大頭兵而已，更是將來(lái)的校尉、將軍！諸位如果不想封侯拜相，那還請(qǐng)盡快回家！我會(huì)發(fā)給路費(fèi)！”
開(kāi)玩笑，誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)！
陶旭畫(huà)了個(gè)大餅，一些人立刻就開(kāi)始坐不住了，正要交頭接耳，陶旭卻厲聲斥責(zé)道：“既然不想回家，那就服從我的軍令！”
眾人頓時(shí)安靜下來(lái)。
對(duì)軍士，不僅要施之以恩，更要加之以威。
“紛紛擾擾，此為亂軍，亂軍者斬！”——斬?cái)嗟谑摹?p> 見(jiàn)眾人都肅然聽(tīng)命，陶旭才接著講下去，“剛才我們講到寬度和縱深，千軍萬(wàn)馬如此，十人百人更是如此。我所要求你們學(xué)會(huì)的，只有五種陣型！也就是五行陣！”
五行陣聽(tīng)上去牛逼哄哄，十分玄妙。就連劉建這種累世軍門(mén)都只是聽(tīng)說(shuō)而沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)，陶旭也是經(jīng)過(guò)這幾年的苦讀鉆研，才初步還原了這一傳說(shuō)中的陣型。
他首先叫出九名新兵，讓他們?nèi)艘恍信懦扇?，形成一個(gè)正方形。
“這就是最簡(jiǎn)單的方陣。”陶旭指了指腦子，示意這是重要考點(diǎn)，一些腦子靈活的新兵們已經(jīng)開(kāi)始默默記誦起來(lái)。
緊接著，他又叫出九人，在一旁排成一個(gè)前五后四的長(zhǎng)方形。
“這就是直陣！”
兩個(gè)陣型相互對(duì)立，一些新兵們又開(kāi)始困惑了，這不是連文盲都知道的嗎？怎么就是五行陣了？
可腦子靈活的人立刻活學(xué)活用，想到了剛才陶旭所講的知識(shí)。
劉建第一個(gè)看出了門(mén)道。
他站起身子，讓兩個(gè)隊(duì)伍各自前進(jìn)，直到雙方即將接觸到，這才喊停。
“啊！原來(lái)如此！”這下連沈奐都看出來(lái)這里的差距了。
左邊的方陣寬度為三，縱深為三，而右側(cè)的直陣寬度為五，縱深為二。
這就意味著寬度大的一方在犧牲了較小的縱深卻換來(lái)了第一波接敵優(yōu)勢(shì)。左邊方陣雖然有三排縱深，但第一排的士兵不倒下，后面兩排六個(gè)人就只能干瞪眼。
“直陣可以克制方陣！”沈奐答出了正確答案。
陶旭放眼望去不少人還在沉思，卻也有人頻頻點(diǎn)頭。
他分開(kāi)兩個(gè)隊(duì)伍，把左邊的方陣轉(zhuǎn)了四十五度角，又讓各人之間的站位更緊湊一些，形成了一個(gè)類(lèi)圓形。
“這就是圓陣！”
這下就連優(yōu)等生劉建都有些懵了。
陶旭再次指揮圓陣一邊的隊(duì)伍向直陣走過(guò)去，只到兩陣相交時(shí)才停下。
“我明白了！”這下卻是孫弘首先想通了。
“圓陣首尾相銜接，猶如常山之蛇，雖然犧牲了接敵的寬度，但憑借更為集中的縱深，可以快速?zèng)_擊直陣，打破對(duì)面的縱深，從而切割對(duì)方的陣勢(shì)！”
陶旭點(diǎn)了點(diǎn)頭，他示意圓陣一邊首先接觸敵人的新兵和對(duì)面抱在一起然后蹲下，后面的士兵繼續(xù)前進(jìn)，每當(dāng)遇敵，兩人就相抱而蹲，意為同歸于盡。
只見(jiàn)走了三步，直陣的戰(zhàn)線已經(jīng)被切為兩段，而直陣這邊巨大的戰(zhàn)線寬度才剛過(guò)體現(xiàn)出來(lái)，形成了對(duì)圓陣的左右包夾。
可圓陣這邊憑借圓滑的陣型，左右兩邊隨時(shí)都能頂上缺口，直陣根本就無(wú)法破開(kāi)對(duì)面的陣型。