第十九章 突破級(jí)發(fā)現(xiàn)

　　于閑記憶中，奇翼龍屬于已被學(xué)術(shù)界認(rèn)可的有效種，化石雖然少，但肯定不止一個(gè)。

　　按現(xiàn)在查到的資料，對(duì)奇翼龍的研究就像倒退諸多年月。

　　這樣說(shuō)不太合理，更可能是某種影響追溯到了史前，導(dǎo)致奇翼龍的數(shù)量變少、化石變少，這才體現(xiàn)為現(xiàn)代研究消失。

　　于閑能想到的是魔鬼蛙...

　　可營(yíng)銷號(hào)真實(shí)化的魔鬼蛙拿去對(duì)狙君主霸王龍了，白堊紀(jì)晚期。

　　奇翼龍?jiān)?.6億年前，侏羅紀(jì)。

　　兩邊相差八千萬(wàn)年，這已經(jīng)不是關(guān)公戰(zhàn)秦瓊了，玄幻小說(shuō)都很少有這種時(shí)間跨度，沒(méi)道理相互影響。

　　“下一位，于閑同學(xué)。”

　　教室門(mén)外，答辯秘書(shū)開(kāi)口呼喚。

　　根本沒(méi)有時(shí)間給于閑做更多的準(zhǔn)備，或者說(shuō)知道奇翼龍化石缺失，直接推翻之前所有的準(zhǔn)備思路。

　　感覺(jué)就像張無(wú)忌說(shuō)：全忘光了

　　張三豐才允許他出手對(duì)敵。

　　帶著又是緊張又是激動(dòng)的情緒，于閑邁向教室。

　　在經(jīng)過(guò)門(mén)口答辯秘書(shū)所坐的課桌椅前，蘑菇頭女生低低提示一句，“學(xué)長(zhǎng)小心點(diǎn)，檀香大學(xué)的文致遠(yuǎn)教授是評(píng)審組組長(zhǎng)?！?p>　　文致遠(yuǎn)，古生物圈子的知名學(xué)者，任教于本市最好的學(xué)校：檀香大學(xué)。

　　沒(méi)想到這么倒霉，交叉評(píng)審把他給叉過(guò)來(lái)了。

　　難怪前邊幾個(gè)學(xué)生臉色不咋滴，畢竟他們只是在三流學(xué)院成績(jī)靠前，對(duì)比名校的眼光標(biāo)準(zhǔn)就力不從心了。

　　低低道了聲謝，于閑進(jìn)入教室。

　　本科生答辯的評(píng)審組只有三人，研究生則會(huì)加到五人。

　　人數(shù)少歸少，尷尬的是三位評(píng)審老師桌面空空蕩蕩。

　　按照正常流程，他們本該提前一周得到考核報(bào)告，初步審閱完，心里有數(shù)。

　　現(xiàn)在倒好，直到于閑進(jìn)入被考核席位，老師們也不知道這位學(xué)生到底拿個(gè)什么成果來(lái)參加考核。

　　想要畢業(yè)答辯或者考核通過(guò)，評(píng)審組給出的平均分不能低于70，且其中的最低分不能低于60。

　　于閑的樣子狀態(tài)在老師們心中并非0分起步，估計(jì)得-30分起步。

　　“各位老師早上好，我是于閑?！?p>　　老師們對(duì)這位學(xué)生的印象分爆低，甚至在心中篤定他沒(méi)法順利畢業(yè)，可還是非常有涵養(yǎng)地等待于閑自我介紹完畢。

　　“于閑同學(xué)?！鄙頌樵u(píng)閱組組長(zhǎng)，文致遠(yuǎn)開(kāi)口引導(dǎo)流程，“你有準(zhǔn)備書(shū)面的考核報(bào)告嗎？”

　　“抱歉，老師，為了拿到足夠完整的化石成果，我才剛從化石坑趕回來(lái)，沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備?！?p>　　“呵…”

　　文教授未繼續(xù)發(fā)言，旁邊的張老師搖搖頭。

　　他是香河學(xué)院本校的老師，只覺(jué)得學(xué)生丟人丟到外校去了，沒(méi)什么好說(shuō)的。

　　要是張老師來(lái)當(dāng)評(píng)審組組長(zhǎng)，肯定直接罵于閑一頓，再讓學(xué)生滾出去。

　　“行，你開(kāi)始介紹畢業(yè)成果吧?！?p>　　文致遠(yuǎn)并未通過(guò)話語(yǔ)直接表態(tài)，但他方方正正的撲克牌臉堪比老K般嚴(yán)肅，明顯再一次降低了對(duì)于閑的評(píng)價(jià)。

　　“咳咳?！?p>　　清了清嗓，于閑知道常規(guī)的答辯模式必死無(wú)疑，先前準(zhǔn)備了一大波關(guān)于恐龍向鳥(niǎo)類進(jìn)化的描述不說(shuō)了，教授們都知道。

　　直接放大招！

　　“各位老師，這是奇翼龍化石，我手里的化石足以讓證明力不足的模式種變成學(xué)界認(rèn)可的有效種?！?p>　　靜——

　　通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生有10分鐘左右的時(shí)間介紹自己的論文或成果，于閑上來(lái)這么一句話，不到10秒，卻導(dǎo)致評(píng)審組超過(guò)10秒的沉默。

　　“你在說(shuō)什么？”

　　文致遠(yuǎn)詫異之余，張老師更是拍案而起。

　　“真當(dāng)畢業(yè)考核是兒戲??？你可以出去了！”

　　“我，奇翼龍，有效！”

　　于閑將化石高高舉起。

　　“古生物研究圈子當(dāng)前只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)化石，完整度低于15%，命名為奇翼龍的說(shuō)服力不足，還未到廣泛認(rèn)可的地步?！?p>　　化石正面的保鮮膜被于閑打開(kāi)。

　　“而我這個(gè)奇翼龍化石，不僅完整度比前者更高，個(gè)頭也比前者大。”

　　“什么鬼?！睆埨蠋煹氖置颓米烂?，“再胡扯下去就不是延畢，是開(kāi)除…”

　　“等等?！蔽慕淌跀[擺手，“死刑犯都有最后申辯的權(quán)力，等這個(gè)學(xué)生說(shuō)完。”

　　“謝謝文教授?！?p>　　等在查資料過(guò)程中，于閑知道古生物研究圈唯一一個(gè)奇翼龍化石體型和麻雀差不多。

　　化石骨骼中心有許多空隙，說(shuō)明這只恐龍還能再長(zhǎng)大，屬于幼年期形態(tài)。

　　發(fā)現(xiàn)他的學(xué)者認(rèn)為這是個(gè)新物種，給了命名；

　　也有學(xué)者覺(jué)得這屬于其他手盜龍類成員的幼年體，并非獨(dú)立個(gè)體。

　　于閑的說(shuō)法非常簡(jiǎn)單粗暴，我的鳥(niǎo)更大、更飽滿！

　　一番言論砸出，評(píng)審組老師們只覺(jué)得的喉嚨發(fā)干。

　　他們預(yù)先想過(guò)一些問(wèn)題來(lái)考驗(yàn)這個(gè)沒(méi)有提交成果報(bào)告的學(xué)生。

　　比如：要如何證明化石是你親手挖的？

　　隨便哪個(gè)化石就來(lái)參加考核，但凡有點(diǎn)錢(qián)的學(xué)生都能順利畢業(yè)。

　　可于閑說(shuō)得如果是真的，那么此時(shí)展示的相當(dāng)于世界上第二個(gè)奇翼龍化石，且化石完整度和個(gè)體發(fā)育程度遠(yuǎn)勝在先的模式種，根本沒(méi)地方買。

　　“于閑同學(xué)，能把化石拿來(lái)讓我看看嗎？”

　　“沒(méi)問(wèn)題。”

　　遞交化石后，文致遠(yuǎn)戴上手套仔細(xì)辨認(rèn)，另外兩名老師也圍了上來(lái)。

　　共同研究討論長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)，外頭的秘書(shū)兩次探頭進(jìn)來(lái)詢問(wèn)情況，又縮回去，讓排在后面的考生多等等。

　　以文致遠(yuǎn)的水平，直接觀察已初步排除鬧烏龍的可能。

　　眼前這位學(xué)生當(dāng)真挖出了完整度更高的奇翼龍化石，真的有可能讓這種恐龍變成學(xué)術(shù)圈廣泛認(rèn)可的有效種。

　　討論到如此地步，三位老師原本想要刁難于閑的問(wèn)題徹底清空，張老師的面色卻又紅又紫，依舊不好看。

　　“于閑同學(xué)，你是在哪挖到這塊化石的？”

　　“蓮池山脈。”

　　老師們討論的同時(shí)，于閑有大把時(shí)間完善魔改的故事，把自己說(shuō)成提前知道玉蓮峰有新的化石礦坑，可惜無(wú)緣進(jìn)入勘探隊(duì)。

　　又湊巧聽(tīng)聞蓮池山脈外部村莊有村民偶然發(fā)現(xiàn)龍骨，趕緊去尋找，卻發(fā)現(xiàn)早已不翼而飛，于是進(jìn)入山林碰運(yùn)氣。

　　然后是一番艱苦卓絕的搜索，于閑在山腳下的沙土中發(fā)現(xiàn)了這塊化石。

　　“當(dāng)時(shí)即將下暴雨，如果不趕緊挖掘，化石可能又被后續(xù)的泥石掩埋，也可能被沖到其他地方，再也找不到了?！?p>　　于是乎，于閑冒著生命危險(xiǎn)留在蓮池山脈，搶救式地將化石保管好，只因?yàn)楸槐┯昀ё](méi)法回來(lái)提交報(bào)告。

　　蓮池山脈前些天的天氣可查，至于于閑在里頭具體做了什么，死無(wú)對(duì)證。

　　文致遠(yuǎn)他們哪里想得到于閑是跟著穿山甲團(tuán)隊(duì)進(jìn)山的...

　　“你...拿出的畢業(yè)成果非常驚人，對(duì)化石研究與保護(hù)的熱忱值得敬佩?！?p>　　文致遠(yuǎn)嚴(yán)肅的表情緩和下來(lái)，“這塊化石還得經(jīng)過(guò)同位素鑒定等各種檢測(cè)手段，才有可能讓奇翼龍成為有效種?！?p>　　“那是，那是?！庇陂e連連點(diǎn)頭，“我有信心！”