老教學(xué)樓任務(wù)中，第三階段的任務(wù)，叫做殺與善。
李玄一開始不明白是什么意思，現(xiàn)在根據(jù)夏老師調(diào)查的線索分析，應(yīng)該就是要搞清楊老師、古老師、辛老師他們?nèi)齻€人當(dāng)年命案的真相。
到底是誰殺了楊老師，古老師是不是上吊自殺，這應(yīng)該就是殺。
但是根據(jù)目前的線索，是沒有辦法推測的。
其次，是善。
如果能夠搞清楚，辛老師、古老師、楊老師他們?nèi)齻€人，哪個人是善良的，說不定就可以推測出，事情的真相。
因為，善良的人只會因為感情殉情，只有惡毒的人，才會因為感情去殺人。
楊老師一定是善良的，不管是詭故事，還是何老師講的故事，楊老師都是善良的。
她是一個純粹的受害者，并沒有殺人。
存在爭議的，是辛老師和古老師。
詭故事中，古老師是一個壞人，辛老師是一個被人殺了女朋友，然后又復(fù)仇成功的真男人。
何老師的故事中，古老師是一個好人，而辛老師，沾花惹草、不負(fù)責(zé)任。
在命案之后，辛老師變成了一個像古老師一樣的好人。
兩相矛盾。
故事里的善惡只能做參考意見，至于他們倆誰是好人，還得自己判斷。
但是，他們倆當(dāng)中，善良的是哪一個呢？
現(xiàn)在的副校長身體里，住的是辛老師的靈魂。
不管在何老師的故事里，還是副校長這么多年的表現(xiàn)，都可以證明辛老師是一個好人。
但是一個殺了人，又搶了別人身體的人，還把辛老師的魂魄禁錮在老教學(xué)樓內(nèi)的人。
又很難讓人相信，他是一個真正的好人。
沒錯，辛老師的魂魄，看起來很像是被禁錮了。
辛老師是借助了李玄畫魂的力量，才能進(jìn)入那幅老教學(xué)樓的畫里，而且，他每一次現(xiàn)身，都沒有離那幅畫很遠(yuǎn)。
而副校長，又把那幅畫拿回了老教學(xué)樓。
很顯然，老教學(xué)樓是禁錮辛老師的地方，他想通過李玄畫的畫，離開老教學(xué)樓，最終又被副校長帶回了老教學(xué)樓。
唯一的解釋，就是古老師想繼續(xù)禁錮辛老師。
如果古老師是一個好人，好人會這么鍥而不舍的禁錮別人的靈魂嗎？
應(yīng)該不會。
那么辛老師是不是好人？
辛老師兩次幫李玄解決了詭臉，是不是在向李玄釋放善意，尋求李玄的幫助？
如果辛老師不是好人，他又為什么要救李玄呢？
難道是想利用李玄，接觸古老師對他的禁錮？
也不排除這個可能？
李玄暫時不敢妄下判斷，還需要進(jìn)一步的調(diào)查。
不過他的心里，暫時是偏向辛老師是好人的。
以此為基礎(chǔ)，李玄還推測出另一種可能，但是，同樣也需要進(jìn)一步的驗證。
夏老師的這次調(diào)查，基本鎖定了，老教學(xué)樓里的詭，就是楊老師、辛老師、古老師。
至于副校長，他既不能代表辛老師，也不能代表古老師。
副校長現(xiàn)在只是一個被詭占據(jù)的軀殼，暫時還是叫他副校長吧。
夏老師也和李玄一樣，也非常想搞清楚當(dāng)年命案的真相。
但是夏老師的重點卻是，已經(jīng)死去的楊老師和古老師，是不是有什么未完成的心愿，才導(dǎo)致他們逗留在陽間。
只要幫他們完成心愿，說不定就能收服他們。
這個想法，很詭故事。
李玄不好評價夏老師的想法是不是正確，他只是覺得，自己好像還沒有遇到過這么好說話的詭。
每一個，都是把他們打服了以后，才收服的。
但是這并不妨礙兩個人繼續(xù)合作。
夏老師提議，今天晚上，兩個人一起，再去一下老教學(xué)樓，說不定能發(fā)現(xiàn)些什么。
李玄想了想，并沒有答應(yīng)。
自己還要先解決圖書館里的詭臉，而今天并不一定能夠解決。
就算解決了圖書館的詭臉，也不能貿(mào)然去老教學(xué)樓，大概率打不過的呀。
上次去老教學(xué)樓就劉雨，那件事不關(guān)紅衣情人和落魄畫家的事，他們沒插手，已經(jīng)很幸運了。
但是李玄在去老教學(xué)樓的第二天，就不斷的聽到了“嗚嗚”聲。
所以也可能，落魄畫家是有別的考慮，所以沒插手。
如果是沖著他們?nèi)ィ麄儠怀鍪郑?p> 總之如果去的話，就要做足準(zhǔn)備，不能像夏老師昨天那樣，突然就沖了進(jìn)去。
還是要先完成圖書館的任務(wù)，可以獲得更多的獎勵，再去老教學(xué)樓，才能有更多的把握。
“我今天要先去圖書館查資料，不一定能忙完，等忙完了再去吧?！崩钚f道。
夏老師警醒起來：“圖書館？我記得，昨天晚上，你跟副校長也說，去圖書館了。那么晚去圖書館，圖書館里是不是有什么東西？”
“你不是捉詭人嗎？你不知道嗎？”李玄反問道。
夏老師搖搖頭：“我不知道啊，圖書館里并沒有傳出過詭故事?！?p> 夏老師的回答，忽然讓李玄意識到了一個事情。
詭臉隱藏的，是真TMD好。
李玄第一次見詭臉的時候，是在畫室里的小展廳，但是那個時候，李玄并不知道詭臉藏在圖書館。
后來，是畫詭卷軸讓李玄做圖書館的任務(wù)，而圖書館的任務(wù)里，就包含了高級詭臉。
然后畫詭卷軸一步步引導(dǎo)李玄，李玄才發(fā)現(xiàn)詭臉藏在圖書館的。
先是畫詭卷軸提示李玄，張威威出了問題，李玄跟蹤張威威，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了第一個詭臉。
然后畫詭卷軸提示李玄，張千玉和張千玨出了問題，然后李玄和她們倆約會，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了海茍被詭臉附魂。
接著從對海狗的審問中，確認(rèn)了詭臉就藏在圖書館。
如果不是畫詭卷軸，李玄也不知道詭臉的存在，就算知道了，也不一定知道它就藏在圖書館。
夏老師捉詭的過程，是先在網(wǎng)上看詭故事，然后甄別哪個詭故事可能是真的有詭，然后再去一步一步的調(diào)查。
很有滴滴捉詭的感覺。
而詭臉為了隱藏自己，可以說是煞費苦心，圖書館從來沒有傳出來任何鬧詭的傳聞。
所以夏老師不知道詭臉的存在，似乎也能理解了。
夏老師是野生的捉詭人，看來野生的捉詭人，實力不是很高啊。