第六章 模組組合
看到被自己一番話調(diào)動(dòng)起情緒的眾人，郝仁滿意的笑了。
多年以前，他也是如下面的年輕人一般被神之途徑四個(gè)字深深吸引。
那個(gè)時(shí)候，那還不知道所謂的進(jìn)化之路，神之途徑，并不屬于他這種沒有資質(zhì)的人。
只有上天的寵兒，才能夠在體內(nèi)刻畫殖裝印記，從而走上這條進(jìn)化之路。
他不甘、他嫉妒、他憤怒。
他夜不能寐。
他嘗試一切能夠讓他擁有資質(zhì)的機(jī)會，即使他明白那些都是心懷不軌的人的陰謀。
不知道失敗了多少次，他終于不在嘗試那些捕風(fēng)捉影的方法。
他明白了人力的有限，明白人和人天生就是不同的。
他也沒有放棄，他要用自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。
他認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、以普通人的身份成為國家模組研究所的一員。
在他五十多的時(shí)候，他終于成功，成功的刻畫了殖裝印記。
盡管他無法融合銘文，但他已經(jīng)滿足，他證明了人定勝天。
后來，他年紀(jì)大了，他決定用自己畢生所學(xué)來幫助那些擁有資質(zhì)的人，他要讓千年不出的魔神殖裝重新現(xiàn)世。
“今天我要將的并不是具體的模組的構(gòu)成，而是如何選擇適合自己的模組，以及通過模組之間的配合，來強(qiáng)化自身去接近魔神殖裝?！?p> 郝仁收斂了心緒，開始講起這節(jié)課的知識。
“我們都知道，所有的模組都是銘文構(gòu)成的，在現(xiàn)在所有的殖裝體系中，都是通過將銘文融合成模組。即使是魔神殖裝也不例外。
但是為什么現(xiàn)存的所有殖裝強(qiáng)度都不如魔神殖裝？
以至于魔神殖裝的代名詞都是上古時(shí)期流傳下來的殖裝?！?p> 雖然提出了問題，但顯然郝仁并不認(rèn)為這些學(xué)生能回答出來，實(shí)際上，這個(gè)問題，已經(jīng)困惑了人類幾千年。
以史書記載的六千年前的人類與異獸的滅世一戰(zhàn)之后，人類的殖裝傳承似乎出現(xiàn)了斷代。盡管所有文獻(xiàn)都表明人類的文明是從上古時(shí)期一直流傳下來的。
但實(shí)際上，這六千年來的所有殖裝，都達(dá)不到史書記載的強(qiáng)度。
有不少學(xué)者認(rèn)為其實(shí)是史書上夸大其詞，上古時(shí)期的殖裝并沒有記載的那么強(qiáng)大的威力。
直到一百年前，位于世界另一端，羅納達(dá)洲的兩大信仰，神圣教廷和罪惡教廷的信仰之戰(zhàn)中。
神圣教廷不敵罪惡教廷，退守神圣教廷的古教堂。
在教廷瀕臨毀滅之際，不甘看著教廷消失的狂信徒們，用生命喚醒了上古時(shí)期神圣教廷教皇的殖裝——蘇亞佐。
蘇亞佐是那位已經(jīng)逝去的教皇的名字，教皇的尸骨早已經(jīng)在時(shí)光長河中化為土灰，他生前所用的殖裝卻繼承了他的意志。
殖裝蘇亞佐融入了當(dāng)時(shí)還是普通人的女信徒蘇菲·阿茲米的體內(nèi)，以蘇菲·阿茲米的生命為代價(jià)，在一夜只見，將罪惡教廷在羅納達(dá)洲的所有信徒全部殺死。
奠定了神圣教廷的無上地位。
蘇亞佐也因此被稱為血色暴君。
從那之后，人們才開始重新正視殖裝的威力，并且將那些從歷史長河中蘇醒的殖裝成為，上古魔神。
然而，人類現(xiàn)在依舊無法讓殖裝達(dá)到上古魔神的強(qiáng)度。
無數(shù)學(xué)者對此提出不同的意見，卻沒有任何效果。
有人企圖接近上古魔神獲得上古魔神強(qiáng)大的秘密，卻直接被上古魔神殺死，這些從上古時(shí)代蘇醒的存在，并不想讓人們知道自己的秘密。
看到眾人露出沉思的表情，郝仁等了一會，沒有等誰說出自己的想法，接著說道。
“目前整個(gè)學(xué)術(shù)界公認(rèn)的是，魔神殖裝可能使用了不同的模組構(gòu)建方式?，F(xiàn)在我們采用的模組構(gòu)建方式是單柱模式。
我隨機(jī)考一下，上節(jié)課我們剛講過單柱模式，有沒有同學(xué)要自愿回答的，沒有的話，我就點(diǎn)人了?！?p> 張朔迅速回想上節(jié)課的知識點(diǎn)，很好，還記得清清楚楚。
這個(gè)問題，太簡單了，我要給老師留個(gè)好印象，我必回答。
“很好，那邊那個(gè)同學(xué)，對，就是你，戴墨鏡的同學(xué)旁邊那個(gè)?！?p> 全季淵在張朔看叛徒的眼神中緩緩開口。
“顧名思義，單柱模式下，單個(gè)模組槽只能存放單個(gè)模組槽，像堆積木一樣堆疊起來，在內(nèi)視的情況下，會形成柱狀物?！?p> “回答的很好，那位戴墨鏡的同學(xué)，我看你因?yàn)闆]有回答問題，一臉的懊惱，那么請你補(bǔ)充下，為什么我們用單柱模式，卻不是其他模式?！?p> 張朔人傻了，我怎么知道為什么要用單柱模式，書上講了嗎。
一臉懵逼的張朔慢慢站了起來，為自己爭取思考的時(shí)間。
但事實(shí)是如此的殘酷，空蕩蕩的大腦完全找不到對應(yīng)的記憶。
“不用站起來，坐著說就好?！?p> 張朔又緩緩地坐下，他用無助的眼神環(huán)顧了四周，墨鏡與面罩為他保留了剩下的尊嚴(yán)。
全季淵你為什么不看我，你是不是做了對不起我的事，我們絕交！
眼看著最有可能幫助自己的人裝作不知道的樣子，張朔咬牙切齒，恨自己沒好好學(xué)習(xí)。
他硬著頭皮回答。
“我覺得并不是我們一個(gè)模組槽只能容納一個(gè)模組，而是因?yàn)?，我們的能力只能讓我們?nèi)菁{一個(gè)模組?！?p> “哈哈哈。”
同學(xué)們都笑了起來，全季淵也不例外，發(fā)出噗呲噗呲仿佛漏氣的聲音。
張朔頓時(shí)明白自己答錯(cuò)了。
郝仁也笑了起來，他沒有批評張朔，而是看向了眾人。
“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁匆δ?，因?yàn)樗疱e(cuò)了嗎？還是因?yàn)樗卮鸬暮蜁系恼f法不同？”
看著嬉笑的眾人收斂了笑容，郝仁補(bǔ)充道。
“你們現(xiàn)在課本上的說法是，一個(gè)模組槽只能容納一個(gè)模組和多余的一些銘文，采用單柱模式的好處是，在融合模組之后，能夠盡可能的利用剩余的空間來存放銘文，來加強(qiáng)實(shí)力。
那么為什們不能用剩余的銘文來形成第二個(gè)模組呢？
所以我覺得這位同學(xué)的說法有一定的道理?！?p> 有部分人如全季淵就露出了思考的神情，但也有人開口質(zhì)疑。
“老師，我不同意你的觀點(diǎn)，剩余的銘文數(shù)量根本不足以形成第二個(gè)模塊，所以這是模組槽限制了模組數(shù)量，而不是因?yàn)槟芰ο拗屏藬?shù)量。”
郝仁看向質(zhì)疑的同學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)頭。
“有思考是好事情，但你有沒有考慮過一件事，每個(gè)人的體質(zhì)不同，所以能夠容納的銘文數(shù)量是不同的，難道六千年來，所有人都只能夠容納一個(gè)模組，而六千年前的人，就可以容納兩個(gè)模組?！?p> 質(zhì)疑的同學(xué)陷入了沉思。
張朔還在發(fā)呆，他還沒從自己隨口的一個(gè)回答中，就引起老師同學(xué)的討論中醒悟過來。
這個(gè)時(shí)候，全季淵在旁邊緩緩開口。
“老師，據(jù)史書記載，上古時(shí)期殖裝戰(zhàn)士的模組槽數(shù)量集中在六到八個(gè)，八個(gè)以上的屈指可數(shù)，而現(xiàn)在，我們班，所有人的數(shù)量都是八個(gè)之上。
所以我認(rèn)為，這是人類進(jìn)化后所產(chǎn)生的結(jié)果，古人的模組槽數(shù)量少，但是模組槽空間大，而我們的數(shù)量多，但空間小?！?p> 張朔在旁邊一陣側(cè)目，這小子，不知道天高地厚，敢跟老師頂嘴，厲害厲害，我不如他。
“這位同學(xué)，你說的有點(diǎn)道理，我對你的想法很感興趣，你叫什么名字。”
“我叫全季淵。”
“全季淵，我記住了。加一個(gè)積分?！?p> 郝仁在自己的筆記本上記下了全季淵的名字，隨后在電腦上找了找全季淵的名字，記錄了下來。
看的旁人一陣眼熱。
“下課后還有興趣討論的同學(xué)可以過來和我討論下，我們在這件事耽擱的時(shí)間有點(diǎn)多，現(xiàn)在我們回歸正題......”