林青接下來的行動依然按照原本計劃好的步調(diào)走，沒有因為王安的身死，柳海的威脅就變了計劃。
也沒有因為對死亡的恐懼就選擇放棄學(xué)習(xí)符道，而轉(zhuǎn)修劍訣來增強實力。
左右在這靈墟宗內(nèi)，再給柳海十個膽子他也不敢出手。
林青只要不出靈墟宗就好了，功績點完全可以通過完成符箓相關(guān)的任務(wù)來獲得，靈石也可以通過出售符箓獲得。
也就是進入到符堂，成為內(nèi)門弟子之后林青才發(fā)覺為什么自己之前在外門接取任務(wù)幾乎從未見到過有關(guān)繪制符箓的任務(wù)，完全是因為符堂內(nèi)部消化了。
這種繪制符箓的任務(wù)會先在符堂公示，如果過了一天還未有人接取才會流轉(zhuǎn)到外門，所以林青之前非常幸運地在外門見到的有關(guān)繪制符箓的任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容全是繪制一些一階中品及以下的符箓。
也只有這樣的低要求，低回報的任務(wù)才可能到外門，就這樣還被外門一搶而空。
有些時候你只有獲得了一個特定的身份才可以獲取一些特定的資源，否則你連分配的資格都沒有，因為這些資源早已被那些有身份的人一搶而空。
林青接下來的日子便是很簡單的三點一線，洞府修煉畫符，承道殿聽課，去符堂一塊發(fā)布任務(wù)的玉璧上接取任務(wù)，然后再回洞府修煉畫符，如此循環(huán)往復(fù)。
簡單枯燥，沒酒，沒樂，沒舞，一點享受都沒有，甚至連休息的時間都沒有，用打坐修煉代替休息。
生活中除了修行，畫符，接任務(wù)交任務(wù)，聽課再無其他，連走路時都在思考符紋結(jié)構(gòu)。
枯不枯燥，枯燥無比，厭惡不厭惡，時間久了身體會本能自發(fā)的厭惡。
但林青依然咬牙堅持下來，枯燥怎么了，厭惡怎么了，沒有時間娛樂乃至休息怎么了，這些有活著重要么。
每當林青有些想要放松的時候，就想到了王安的身影，那個有些傲氣與陣修天賦的外門弟子，現(xiàn)在他的尸骨已經(jīng)不知道成了什么樣子了。
在沒擁有足夠?qū)嵙η?，自己有什么資格停下來休息，自己有足夠的實力應(yīng)對來自柳海的威脅么。
不就是再堅持一會么，林青平常進食全靠辟谷丹，雖然洞府不遠處就有一處專門供應(yīng)內(nèi)門弟子的酒樓，有著靈米，靈食，靈魚，但林青從未去過。
辟谷丹路上一咽多方便，去酒樓吃靈食，花的靈石且不說，光是耗費的用來進食，洞府往返，等待的時間又怎么算。
不瘋魔，不成活，林青就像一根被瘋狂錘煉拉伸的彈簧，只要不崩斷，這根彈簧的質(zhì)量會隨著錘煉一步步提高。
林青符道實力雖然在一階符師中算是頂尖，但這不意味著林青對于符道的認知領(lǐng)悟就十分全面了，至少在符道理論領(lǐng)域就十分空缺，急需惡補。
……
符堂承道殿中。
一位須發(fā)皆白的筑基修士端坐殿上，慢悠悠地講著課，聲音小，有些口齒不清，還時不時停頓一下，但是底下坐的人無不認真聆聽。
承道殿中坐的符堂弟子無不是想在符道上有所作為，亦或是本身就是一階符師中出類拔萃的。
那些符道實力不上不下，亦或是干脆只是借助符道作為跳板進入內(nèi)門的根本不會來聽，有些符道太差的，剛剛卡線進入符堂，連一階極品符箓都不能完全繪制的也不會過來聽。
因為根本聽不懂，浪費時間過來聽干嘛。
林青說實話一開始也聽不太懂，他符道理論有缺有誤，但林青直接拿了一塊白石將講課內(nèi)容全部錄下來，白石類似錄音機的法器，只需第一次輸入法力，中間一直維持，就會將其間的所有聲音都錄制下來。
再輸入法力，就會重復(fù)播放錄制的內(nèi)容。
林青課上聽不懂，回洞府之后就反復(fù)聽講，再花點靈石請教那些聽懂的人，如此一來，每堂課的內(nèi)容都盡量領(lǐng)悟。
這位須發(fā)皆白的筑基修士今天講了一點符紋架構(gòu)的內(nèi)容之后，作為舉例，講起來火球符與流星火雨符的內(nèi)容，后面興致一濃，干脆講起來流星火雨符的繪制方法，和繪制要點。
大講特講，搞的下面一部分人臉色茫然，一臉苦悶，根本聽不懂。
火球符與流星火雨符的區(qū)別，就好像火球術(shù)與流星火雨法術(shù)的區(qū)別一樣，一個是一階，一個是二階。
火球符只是一個尋常的一階中品符箓，但流星火雨雖然與火球一脈相承，但已經(jīng)是二階符箓了。
我們只是一階符師，你給我講二階的內(nèi)容干嘛，課程超綱了，老師。
少部分基礎(chǔ)薄弱的嘗試聽了一下，沒過多久腦袋就暈乎乎的，別看流星火雨與火球符一脈相承，但復(fù)雜程度高了數(shù)倍不止。
講到最后，底下的人無一不在冥思苦想，努力消化。
然后須發(fā)皆白的筑基修士隨口問道，“有什么疑問么？”
林青聽到這一句話，果斷舉手，他在舉手的時候甚至沒有想好該問些什么，但還是舉手了，向筑基修士提問的機會多少珍貴，換以前，他連見筑基修士一面的機會都沒有。
趁著舉手的間隙，林青理好了思緒，問道，
“流星火雨的符紋架構(gòu)比火球符的架構(gòu)復(fù)雜好幾倍，但是有些地方是重復(fù)的，這些地方是不是能看成火球符的疊加處理，例如左下角第五……”
林青提了個問題，提的還算有質(zhì)量。
須發(fā)皆白的筑基修士滿意地看了林青一眼，要是提問沒有質(zhì)量，證明只是瞎問沒怎么認真聽他的課，他就直接把林青趕出去了。
提問也不是這么好提的。
“你可以這么來看……”筑基修士隨手用法力虛化，直接幻化出了流星火雨符的符紋結(jié)構(gòu)，然后將左下角的一處地方放大，然后開始講解。
其他有些想提問最終沒敢，或沒來的及的符堂弟子有些異樣地看著林青，毫無疑問，林青在這名筑基修士心中加了一點風。
林青本身也能快速理解上課內(nèi)容。
但這已經(jīng)不是林青第一次這樣做了，甚至林青這樣做已經(jīng)很多次了，頻繁提問，快速提問其他人只能撿林青剩下來的機會。
最關(guān)鍵的是林青對于教授的內(nèi)容理解的還十分到位。提問的問題也相當有質(zhì)量，授課的筑基修士也很滿意，這就讓人很郁悶了。