第三十一章 九州世界也有“腦殘粉”嗎？

　　塗山天昊創(chuàng)作出七彩級認證的詩文，本來就已經(jīng)引起諸多帝國高層大佬的高度關(guān)注了，劉校長的直屬上級領(lǐng)導(dǎo)聽取了劉校長的匯報后，將相關(guān)信息和幾位大佬進行了分享交流。

　　很快，劉校長反饋的各種信息，被分解成各種“議論點”，在帝國更多的大佬群體中迅速傳播開來。

　　什么？塗山天昊創(chuàng)作成功《詠鵝》時，感應(yīng)到的初始“精神共鳴”無窮無盡？

　　這個怕是小孩子的錯覺吧！

　　什么？具現(xiàn)出的大鵝“詩源靈能起點”相當高，有人推測可能和幾年前那個親王家族的“另類專家”姒壬愛因提出的《靈魂不滅》假想理論有關(guān)？

　　難道又要出現(xiàn)一個“另類”？

　　什么？塗山天昊居然信心十足，說還可以創(chuàng)作出隨意命題的七彩級認證的詩文？

　　小孩子剛才湊巧寫出了一首好詩，就得意忘形，不知道天高地厚了。

　　什么？塗山天昊還無意中說了一句不知道出處的經(jīng)典話語——“實踐是檢驗真理的唯一標準”！

　　這句話如此言簡意賅，直指科學研究的本質(zhì)，應(yīng)該是靈能科研院某位大佬總結(jié)出來的，一個五歲小屁孩兒怎么可能有這種感悟？

　　什么？有人通過分析，認為塗山天昊真正最優(yōu)秀的不是修行天賦，而是智慧天賦。

　　幾千年來智慧超卓的天才不計其數(shù)，誰不是為帝國做出過巨大的貢獻，稍微聰明點有什么好稀奇的？

　　什么？居然有人斷定塗山天昊甚至還能創(chuàng)作出詩文以外的其它七彩級認證作品……

　　把“七彩級認證”當大白菜嗎？想有就能有？

　　什么？還有人認為塗山天昊因為上次體檢失誤，神魂被“天道之力”改造，覺醒了前無古人的“悟道”天賦，對“天道規(guī)則”有超強的感知能力，所以創(chuàng)作七彩級作品輕而易舉，完全可以將其稱之為“天道之子”。

　　“天道之子”？何等夸張的形容，一個五歲小孩配得上嗎？

　　虧你想得出來哦！

　　想出這種稱謂的，難道就是就近年才出現(xiàn)的“腦殘粉”嗎？

　　不過這些消息暫時都是在帝國上層圈子流傳，難道這個圈子里也有“腦殘粉”這種特殊族群？

　　……

　　各種信息在不同層次的大佬圈子之間傳遞交流，塗山天昊徹底引起了諸多大佬們的關(guān)注。

　　大家對塗山天昊午飯后，將再次創(chuàng)作一首現(xiàn)場命題的七彩級詩文充滿了期待。

　　雖然，其實大家心里都不太相信塗山天昊還能創(chuàng)作出七彩級詩文，小孩子盲目自信很正常，以為自己隨隨便便就還可以創(chuàng)作出來。

　　不過，其實大家內(nèi)心深處又十分期望小家伙能真的創(chuàng)作出來，帝國幾百年來各個方面發(fā)展滯后，特別需要新鮮血液注入，好激發(fā)全民的創(chuàng)新思維活力。

　　甚至，不少大佬潛意識中隱隱覺得，似乎這個小家伙真能再次創(chuàng)造奇跡。

　　于是，因為今天的七彩級詩文橫空出世，整個九州世界有不少目光又關(guān)注到“啟靈儀式”后，沉寂了三個月的塗山天昊身上。

　　塗山天昊風卷殘云般將豐盛的午餐一掃而空，自從“啟靈”后，塗山天昊覺得自己的食量猛增，每頓還要吃下不少靈材制作的食物才能滿足身體的需求。

　　打破“啟靈世界紀錄”獲得的獎勵都被消耗不少了，對于天才的修煉而言，如果沒有國家補助，普通家庭確實難以長期支撐。

　　劉校長向相關(guān)人員匯報塗山天昊的情況后，回到會議室看見小家伙已經(jīng)用完了午餐。

　　想到要為小家伙現(xiàn)場創(chuàng)作詩文出個題目，劉校長又糾結(jié)起來，出個什么題目好呢？

　　最好不要是攻擊性的事物，免得把整個學校拆了。

　　既不能太難，也不能太簡單，太難了對五歲的小家伙有點不公平，太簡單了又起不到檢驗的作用。

　　咦！昨天老聶不是完成了一幅畫到處找人題詩嗎？就讓小家伙以老聶這幅“畫”為題創(chuàng)作一首詩文。

　　“天昊同學，午飯吃飽了嗎？合不合口味？沒吃飽的話我讓食堂再送一些過來?！?p>　　“呃！校長好！天昊差不多吃飽了，不用再送來了，就是靈材制作的食物太少了，不耐餓?！?p>　　我這是和你客氣一下，你倒還真提意見了，學校食堂哪里有那么多靈材敞開供應(yīng)。

　　劉校長被塗山天昊的話噎了一下，回應(yīng)道：“看來我們的天昊同學吃得不是很滿意，下次我一定讓食堂多準備一下靈材制作的食物?！?p>　　“天昊同學，我們現(xiàn)在就去操場上創(chuàng)作詩文，好嗎？”

　　“為什么要去操場？就在這里不可以嗎？難道每次作詩都需要到室外？”

　　“那倒不是，主要因為我們怕天昊同學作出七彩級詩文，再次具現(xiàn)出龐然大物。其他人作詩成功認證，都是在創(chuàng)作者身前不遠無視空間阻隔直接具現(xiàn)出來，體積不會太龐大?！?p>　　“只有初始‘精神共鳴’起點特別高的描寫實物的詩文才有可能在高空具現(xiàn)，并以凝實的狀態(tài)砸下來?！?p>　　“實際上，不同作品和不同類型的‘認證具現(xiàn)’都是有很大區(qū)別的，多數(shù)都是以虛幻光影的方式直接沒入創(chuàng)作者頭頂?！?p>　　塗山天昊和老師們一起來到學校操場，此時離下午上課還早，大多數(shù)學生都還沒有返回學校，只有少數(shù)離家較遠留校吃飯的學生在操場上玩樂。

　　老師們沒有管那些在操場上玩樂的學生，即使出現(xiàn)什么意外，對于他們而言應(yīng)該都能及時應(yīng)對。

　　很快，老師們帶著塗山天昊在操場一角圍了一個圈，劉校長對其中一名老師說道：“老聶，你昨天不是完成了一幅畫到處找人題詩嗎？不如拿出來讓天昊試一下。”

　　人群中一名中年面貌的男老師聽到校長的話，愣了兩秒才回過神來，然后有點遲疑的從儲物空間取出自己昨天才完成的畫作。

　　這個看起來中年容貌的老師叫聶作平，據(jù)說也是神修天才，主要擅長繪畫。

　　“畫作具現(xiàn)”與“詩文具現(xiàn)”不同，又是一套規(guī)則體系，可以融入更多的元素，包括題詩賦文進行結(jié)合等。

　　聶老師心里是相當不愿意讓自己的畫作給塗山天昊題詩的，自己這幅畫是來到安江鎮(zhèn)后，看到安江鎮(zhèn)獨特的青山綠水，靈感突發(fā)，精心創(chuàng)作出來的極品畫作。

　　萬一小家伙的詩文創(chuàng)作得不好，豈不糟蹋了自己的畫作，真當七彩級認證詩文是大白菜啊，湊巧作出一首，還能再次作出？

　　“老聶，如果你怕糟蹋你的畫，讓天昊創(chuàng)作出來后先吟誦出來，你覺得滿意了再題寫到畫上去，雖然這樣操作會少了一些首創(chuàng)威能的加持，但也可以徹底免去你的擔憂?！眲⑿ｉL看聶老師有點遲疑的表情，知道其心中的顧慮。

　　糾結(jié)了幾秒，聶老師還是取出自己的最新畫作，施了一個“浮空術(shù)”，讓高兩米、長三米的畫作懸浮在自己身前不遠。