第五十七章 背誦全文
《霍元甲》開始播放。
單鼓聲起，由緩到急。
排鼓在入，節(jié)奏緊密。
鑼聲一響，琵琶隨之起之。
對(duì)擂之間的，肅殺之氣瞬間涌起。
“嚇，命有幾回合，擂臺(tái)等著?！?p> 李億一開口，就是江湖俠氣。似有輕佻不屑，亦有豪氣于心。
這是一個(gè)英雄的江湖故事，亦是一段不甘的傳奇。
多媒體還在播放著。
“小城里，歲月流過(guò)去，清澈的勇氣~”
“洗滌過(guò)的回憶，我記得你，驕傲的活下去。”
京腔花旦式唱法一開口。
下面的學(xué)生又傻了，忽然感覺(jué)一個(gè)激靈，雞皮疙瘩瞬間席卷全身。
而此時(shí)，音樂(lè)中。
二胡在起，激昂，振奮，且悲涼，頓生視死如歸之感。
“霍霍霍霍霍霍霍霍，霍家拳的套路招式靈活?！?p> “活活活活活活活活，活著生命就應(yīng)該完整的過(guò)?！?p> ......
一曲在畢。
李億依舊說(shuō)道：“有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)?！?p> 剛才不明白同學(xué)又舉起了手。
“李老師，我不明白?。 ?p> “雙截棍是在西方樂(lè)器中融入民族樂(lè)器?！?p> “霍元甲這就是在民族樂(lè)器中融入西方樂(lè)器！”
“我不明白，為什么能在流行音樂(lè)里加京劇花旦唱腔??！”
“我不明白，為什么唱歌能唱出俠氣??！”
“我不明白，為什么這兩首歌都有這么濃重的華夏元素！
“歌詞、樂(lè)器還有唱腔，我不明白啊李老師！”
“李老師，這到底是什么風(fēng)格?。 ?p> 不明白，不明白對(duì)了。
李億再次示意學(xué)生坐下。
都是燕京藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生，雖然不明白，但是能聽(tīng)出這兩首歌的不同之處，聽(tīng)出這兩首歌特別厲害，那就對(duì)了。書還是沒(méi)有白讀。
李億開口道：“如果按照我說(shuō)的話，這兩首歌，具有濃烈的華夏文化色彩，這樣的歌曲，我更愿意叫它?！?p> “華夏風(fēng)！”
“具有濃烈華夏文化色彩的風(fēng)格！”
李億這么一說(shuō)，學(xué)生們齊吸一口涼氣。
我們還在上學(xué)呢，李老師已經(jīng)開創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格了？
不愧是大師，恐怖如斯！
“不明白同學(xué)，你叫什么名字，雖然你都不明白，但是我覺(jué)得你能聽(tīng)出這么多東西，還是挺厲害的?！?p> “許松?！?p> “許嵩？”
李億一聽(tīng)這名字，記憶不就涌上來(lái)了嗎，這不小杰倫嗎！早期那首《玫瑰花的葬禮》，記憶還不深刻嗎？
也不知道這個(gè)許松能不能成為那個(gè)書生意氣才華橫溢的許嵩。
“行，許嵩，你回去好好解析。解析好了私發(fā)給我。解析得好給你獎(jiǎng)勵(lì)?！?p> 許松高興的點(diǎn)頭，回去準(zhǔn)備就開干。
李億這時(shí)想到什么，忽然道。
“對(duì)了，提問(wèn)的同學(xué)叫什么名字？”
“我叫，胡言冰?！?p> “在我直播時(shí)候天天催我寫歌的是你吧，你回去寫歌去。寫不出來(lái)我讓校長(zhǎng)不給你畢業(yè)證！”
胡言兵頓時(shí)臉色就塌下來(lái)了，引的身旁的學(xué)生們哈哈大笑。
李億手中拿著網(wǎng)球，看看時(shí)間，來(lái)都來(lái)了，多講一會(huì)兒，反正自己也沒(méi)事。
“我們繼續(xù)?！?p> 李億就這么一問(wèn)一答，甚至引經(jīng)據(jù)典，時(shí)而歡笑，時(shí)而深思。
“好了，時(shí)間差不多了，最后一個(gè)問(wèn)題。走你~”
接到球的是一個(gè)嬌滴滴的女生，女生站起來(lái)十分不好意思的問(wèn)道。
“李老師，我是樂(lè)器修造專業(yè)的，請(qǐng)問(wèn)李老師，怎么才能做好樂(lè)器啊?！?p> 李億一聽(tīng)，笑道。
“對(duì)不起，這個(gè)我真不會(huì)。”
下面學(xué)生和李億搞熟之后，開始起哄。
“還有李老師不會(huì)的？”
“哈哈哈，終于難到李老師了。剛才讓我們難堪，這下他該難堪了?！?p> 李億聽(tīng)著這些話，示意學(xué)生們安靜，學(xué)生們沒(méi)有惡意，只是開玩笑罷了。
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！?p> 聽(tīng)到李億這么說(shuō)，下面的學(xué)生驚訝道。
“豁，李老師還會(huì)這么有哲理的話？”
李億覺(jué)得奇怪，張口就來(lái)：“師說(shuō)你們都沒(méi)學(xué)過(guò)么？”
“師說(shuō)是什么？”
“李老師再說(shuō)啥？”
胡言兵十分激動(dòng)。
“開始了，開始了，老李又開始說(shuō)出我們不理解的詞了！”
李億才恍惚，嗨，不就是平行世界嘛，從沒(méi)有到有，只能靠自己這個(gè)傳遞者了。
正好，都是學(xué)生，學(xué)完之后全文背誦，不會(huì)背扣學(xué)分。
讓你們嘗嘗背誦全文的恐怖！
李億打定主意，然后說(shuō)道。
“行，既然你們不知道，那么我就給你說(shuō)說(shuō)，你們記得錄音或者攝像?！?p> 聽(tīng)到李億這么說(shuō)，所有學(xué)生激動(dòng)的不得了，都還沒(méi)從李億的兩首歌里走出來(lái)，這李老師又有新作品了？
必須好好記錄！
所有學(xué)生全神貫注，認(rèn)真傾聽(tīng)。
李億清了清嗓音，然后開始。
“師說(shuō)，韓愈。這個(gè)人你們得記住啊。”
“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”
“吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”
“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！”
“三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”
李億背誦完成，聽(tīng)得學(xué)生是不明所以。
李億開始騷操作了，對(duì)著講臺(tái)下詢問(wèn)。
“錄好了嗎？”
“錄好了?！?p> 聽(tīng)到錄好了，李億拿出手機(jī)，然后道。
“今天的課也差不多，我來(lái)個(gè)全景自拍，同學(xué)們露出你們的小臉?！?p> 聽(tīng)到李億要拍照，所有學(xué)生開始整理儀容，門口的拼命往里面擠，就想露個(gè)臉。
“3、2、1茄子！”
李億按下拍照鍵，然后把照片投放到自媒體上。
“你們看，拍的多清楚，每個(gè)人的臉都看得清楚?！?p> 學(xué)生也是開始在照片上尋找自己的影子，這可是珍貴的回憶。
李億繼續(xù)開口道。
“嗯，布置個(gè)作業(yè)，剛才我背的這篇文章，回去全文背誦。背不到扣學(xué)分不發(fā)畢業(yè)證?！?p> 聽(tīng)到李億這么說(shuō)，所有學(xué)生倒吸一口涼氣。
但是，李億也不是任課老師，怎么知道誰(shuí)是誰(shuí)。
誰(shuí)背這玩意兒啊！
光聽(tīng)都費(fèi)腦子了，還要背呢！
李億露出壞笑。
“不要想著我不來(lái)上課就可以逃脫，你們看照片，一個(gè)都跑不掉，哈哈哈哈！如果不會(huì)背，不給你們發(fā)畢業(yè)證！”
頓時(shí)教室叫苦兩天，誰(shuí)知道李億拍照是要留下證據(jù)啊！
“行了，逗你們玩。要背就背，不背就算了。不過(guò)我話說(shuō)在前面，背會(huì)的，有獎(jiǎng)勵(lì)。”
聽(tīng)到有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們可來(lái)勁了。
“什么獎(jiǎng)勵(lì)，什么獎(jiǎng)勵(lì)？”
李億說(shuō)道。
“星期六，宮廷御膳。老師當(dāng)大廚，照片上的，有一個(gè)算一個(gè)，只要到時(shí)候你們來(lái)，當(dāng)面背的出師說(shuō)，老師就請(qǐng)你們吃魯菜?！?p> 一聽(tīng)這，學(xué)生激動(dòng)的嗷嗷叫。魯菜大師的菜，那得是什么味道？
不就是《師說(shuō)》嘛，就是背華夏詞典，也得背咯！
“下課?！?p> 李億下了課，接徐瀟瑩回家，繼續(xù)恩愛(ài)！
順手把《雙截棍》和《霍元甲》一上傳。再把《師說(shuō)》原文一發(fā)，要不然有些學(xué)生不知道哪個(gè)字曲解意思可就不好了。
《師說(shuō)》原文評(píng)論下面，一堆問(wèn)號(hào)。
“這是啥？老李寫的啥，我看不懂！”
“九年義務(wù)教育的漏網(wǎng)之魚，這是字啊，都看不懂？”
“拆開一個(gè)一個(gè)看，我能看懂，但是連起來(lái)，我看不懂啊！”
“我以為老李是個(gè)俗人，為什么他能發(fā)我看不懂的東西啊?！?p> “看不明白就看不明白，能把我咋滴。還能讓我背啊！”
“樓上你別亂說(shuō)，我是中學(xué)生，我有種不好的預(yù)感，特別強(qiáng)烈！”
此時(shí)，華夏教育局忽然發(fā)布消息——《師說(shuō)》，被選入中學(xué)生語(yǔ)文教材，建議背誦全文。
也怪李億發(fā)文的時(shí)機(jī)不太合適，剛好選擇了華夏教育局重新選教材內(nèi)容的時(shí)候。一看到《師說(shuō)》。
教育局立馬商討，拍板定下了《師說(shuō)》入選語(yǔ)文課本。
隨即聯(lián)系李億，李億只是個(gè)搬運(yùn)工，哪能不同意?。?p> 李億署名都說(shuō)的韓愈，沒(méi)有寫自己名字，自己只是搬運(yùn)工。
華夏教育局宣布結(jié)果后。
李億的賬號(hào)下面突然多出了許多攻擊李億的評(píng)論。
“草泥馬的大SB！”
“你個(gè)SB！”
李億是丈二的和尚摸不著腦袋，不明白這些人突然罵自己干嘛。隨即點(diǎn)進(jìn)去罵自己人的賬號(hào)。
一看，李億算是自己為什么清楚被罵了。
清一色的中學(xué)生！
為什么罵自己？
那還是不是背誦全文惹的禍。
李億那個(gè)舒坦，不能讓老李我一個(gè)人經(jīng)歷恐怖的背誦全文！
《師說(shuō)》就這么在中學(xué)生的罵罵咧咧中，登上了中學(xué)教材，喜聞樂(lè)見(jiàn)的——背誦全文。
但李億鬧的動(dòng)靜，只有《師說(shuō)》嗎？
《雙截棍》和《霍元甲》才是真正的鬧了個(gè)驚天動(dòng)地！
兩首歌一上傳，口碑瞬速兩極化。
“這唱的什么玩意，詞兒都聽(tīng)不清楚。老李不行了啊！”
“臥槽！這節(jié)奏，碉堡了！停不下來(lái)！哼哼哈嘿！”
“什么垃圾玩意兒，聽(tīng)不懂。”
“聽(tīng)不懂的別聽(tīng)啊，老李又沒(méi)有收你們一分錢！”
反正網(wǎng)上對(duì)李億這兩首歌，開始吵，吵到不可開交。
燕京藝術(shù)大學(xué)。
不明白的許松，深刻研究著李億的兩首歌，但是他依舊不明白。
他準(zhǔn)備求助，燕京藝術(shù)大學(xué)的音樂(lè)系教授——文山。
許松帶著李億的兩首歌，提上水果，登門拜訪。
文山看著許松，很是高興，因?yàn)樵S松也算是自己的得意門生，對(duì)音樂(lè)有著特殊的理解，而且十分用工。
文山十分看好許松未來(lái)的發(fā)展。
“小許，你怎么來(lái)了？”
許松看著文山，眼睛里全是委屈。
“教授，有兩首歌，我聽(tīng)不明白！”