20.這個(gè)儀器連我這個(gè)副教授都不認(rèn)識(shí)！
從吳應(yīng)發(fā)把話題切換到陳嵐身上，這才幾分鐘，整個(gè)會(huì)議大廳里便彌漫起了寂靜且濃郁的緊張氣氛。
臺(tái)下的不管是負(fù)責(zé)學(xué)科帶頭的教授、還是實(shí)驗(yàn)室?guī)ЫM的導(dǎo)師，亦或是近幾年剛參加工作的青年教師，此時(shí)的臉色都是嚴(yán)肅無(wú)比。
對(duì)于搞研究的人來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)造假可是非常嚴(yán)重事情，如果從事學(xué)術(shù)的學(xué)生或是導(dǎo)師進(jìn)行了造假而被發(fā)現(xiàn)，那么他的學(xué)術(shù)生涯無(wú)疑是斷送了的，就算不從事科研，去到公司工作，也回受人排斥，有名公司更是直接不收，算得上是人生幻滅。
“陳嵐?！?p> 坐在人群里的導(dǎo)師王安嘴里呢喃著陳嵐的名字，懷里的雙手緊張的揉搓著。
坐在他旁邊的黃智也好不到哪里去，手里攥著拳頭，有力使不出。
要說(shuō)陳嵐學(xué)術(shù)造假，除了201的導(dǎo)師王安以外，黃智是第一個(gè)不相信的，因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)室發(fā)能夠發(fā)sci，就是因?yàn)殛悕沟呐R場(chǎng)發(fā)揮，且不說(shuō)那個(gè)課題他們是今天才對(duì)陳嵐透露，而且陳嵐當(dāng)時(shí)就在他身邊，除了刷文獻(xiàn)的那幾分鐘以外過(guò)程他們?nèi)潭伎粗?，但是那幾分鐘連將已知的研究轉(zhuǎn)述給別人都無(wú)法完整，何談思考出方案，所以根本做不了假。
但他現(xiàn)在沒(méi)法幫到陳嵐什么，只能干瞪眼干著急，因?yàn)樗退阏境鰜?lái)的澄清，可信度也不高，所以也只能祈禱陳嵐能夠順利通過(guò)考驗(yàn)，免得有理說(shuō)不清。
“陳嵐，雖然你答應(yīng)了，但我還是要再問(wèn)你一遍，現(xiàn)在承認(rèn)的話還來(lái)得及，只是院內(nèi)記大過(guò)處分，如果選擇做題的話，我們會(huì)全程錄像，上交學(xué)校學(xué)位管理中心審判，沒(méi)有過(guò)關(guān)會(huì)直接開(kāi)除你的學(xué)籍，你確定你真的要選擇接受考驗(yàn)？”
院內(nèi)記大過(guò)，就像是家里的小孩犯了錯(cuò)，要挨上一頓打，是關(guān)起門(mén)來(lái)的自家人操作。
要是表現(xiàn)的好，還可以讓院里消去，不影響未來(lái)，可要是鬧到了學(xué)校層面，那可就是捅到縣衙里了，非要分出個(gè)是非對(duì)錯(cuò)才行，雖然能出最直接公正的結(jié)果，但要是真的是錯(cuò)了，那可就無(wú)法挽回了。
吳應(yīng)發(fā)給予的選擇，可以說(shuō)是相當(dāng)善意的。
但面對(duì)最后的勸告，陳嵐沒(méi)有說(shuō)話，仍舊肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“好！”
吳應(yīng)發(fā)也不再?gòu)U話，叫人把不知道什么時(shí)候藏在講臺(tái)一側(cè)一個(gè)箱狀物體給抬了上來(lái)，擺放在一個(gè)臨時(shí)端上來(lái)的桌子上，顯然是有備而來(lái)。
是一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器，前和上兩個(gè)面上有著一個(gè)一大兩小三個(gè)老式電子顯示屏幕，屏幕的縫隙里擠滿了旋鈕和按鍵，精密無(wú)比。
“這，這是個(gè)什么儀器，這個(gè)儀器這么我的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有？”
“別說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有了，我從事材料方向科研這么多年，還從來(lái)見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)?！?p> “這到底用作什么領(lǐng)域的？”
儀器一出，臺(tái)下的教授老師們就快速將視線聚集了過(guò)去，因?yàn)榕时刃?，也想看看自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)，結(jié)果這一看，竟然也讓他們犯了難，就連許多副教授都滿頭霧水。
有些老教授懂，但是旁人問(wèn)他們，他們也只是一致的笑笑不說(shuō)話，怕在結(jié)果出來(lái)把答案透露傳播，被人說(shuō)閑話。
他們身為老科學(xué)家，在進(jìn)行人員考察的時(shí)候也一如既往的保持著科研般的嚴(yán)謹(jǐn)。
“陳嵐，這個(gè)儀器你可認(rèn)得？”
陳嵐仔細(xì)的搜尋自己大腦里的記憶，但并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何的有關(guān)線索，所以他沒(méi)有說(shuō)話。
“陳嵐，出于考察的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們從你發(fā)表的期刊上找到你的論文，并摘選出來(lái)的題目。這是你一個(gè)月前發(fā)的第一篇論文上給出數(shù)據(jù)所必須要用上的儀器，你可要謹(jǐn)慎回答?！?p> “你不妨上來(lái)仔細(xì)看上一看?！?p> 片刻后，吳應(yīng)發(fā)又補(bǔ)充一句。
由于是全程錄像，不好直接插手，但陳嵐畢竟是自己學(xué)院的學(xué)生，出于對(duì)自己學(xué)院學(xué)生的愛(ài)護(hù)，吳應(yīng)發(fā)也不想陳嵐錯(cuò)的太難看，于是循循善誘，間接的引導(dǎo)陳嵐向正確的答案。
“嗯。”
陳嵐點(diǎn)頭，走到桌子近前，對(duì)儀器仔細(xì)的端詳了起來(lái)。
很快，他就在機(jī)器的后側(cè)看到了鐵質(zhì)的標(biāo)簽牌，并從上面得到的儀器的名字。
“吳院長(zhǎng)，我回憶起來(lái)了，這是斷層分析儀?！?p> 陳嵐話音一出，臺(tái)下的老教授們都笑了，在周?chē)阅贻p教授們的疑惑表情中開(kāi)始科普起來(lái)。
斷層分析儀，通常用在兩種屬性差距較大的材料拼接的實(shí)驗(yàn)中，用作分析兩種材料的斷層面微觀構(gòu)造，以此產(chǎn)生數(shù)據(jù)選擇合適的粘結(jié)劑，不過(guò)這都是他們那個(gè)年代的事，現(xiàn)在的先進(jìn)儀器早就將他的功能包含，雖然數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化了，但過(guò)程簡(jiǎn)單，所以早在十多年前就淘汰了。
但陳嵐的論文不同，他的論文涉及的是粘結(jié)劑的這個(gè)偏遠(yuǎn)方向，要求數(shù)據(jù)精準(zhǔn)詳細(xì)，非這個(gè)老的儀器不可。
“嗯?！?p> 吳應(yīng)發(fā)微笑點(diǎn)頭，孺子可教。
發(fā)一篇論文要用上的儀器很多，這臺(tái)儀器雖然作用簡(jiǎn)單，但由于操作起來(lái)也是十分復(fù)雜，吳應(yīng)發(fā)是怕陳嵐忘記了，想給他回憶的時(shí)間，但再怎么復(fù)雜，操作得出一片論文數(shù)據(jù)的記憶還是十分深刻的，所以最終能不能完成考驗(yàn)，還得看他是否真的上手操作過(guò)。
“好，陳嵐，現(xiàn)在上來(lái)試試，看你能不能復(fù)現(xiàn)出一組實(shí)驗(yàn)吧。”
“但如若你復(fù)現(xiàn)不出來(lái)的話，那就是涉及學(xué)術(shù)造假，我們學(xué)院一定會(huì)嚴(yán)肅處理的?！?p> 吳應(yīng)發(fā)不虧是院長(zhǎng)，是老江湖，先是將陳嵐引向正確答案，然后再說(shuō)一些對(duì)陳嵐來(lái)說(shuō)不痛不癢的官方話，以提高要上交給需要的錄像的權(quán)威性。
這次倒不是他這個(gè)院長(zhǎng)因?yàn)楸魂悕龟幜怂詧?bào)復(fù)，而是不得不這樣干，區(qū)區(qū)研究生一年級(jí)的陳嵐的成就明顯得他這位院長(zhǎng)都注意到了，上面的學(xué)校層面辦公室怎么可能不注意到，到時(shí)候只怕會(huì)組織校級(jí)的考核，與其冒更大風(fēng)險(xiǎn)，倒不如自己院里先來(lái)，就算是造假也能在幫陳嵐?fàn)幦∫幌?，減輕懲罰。
但再怎么減輕，如果真的是學(xué)術(shù)造假的話，陳嵐橫豎也逃不過(guò)退學(xué)，無(wú)非是被學(xué)校開(kāi)除變成名義上好聽(tīng)些的主動(dòng)退學(xué)，回家好交代一些，檔案上也會(huì)背上永久污點(diǎn)。
“怎么樣？”
“沒(méi)有問(wèn)題。”
“好?！?p> 吳應(yīng)發(fā)點(diǎn)頭，招呼臺(tái)下的十三位正教授們上臺(tái)，“為了保證實(shí)驗(yàn)的公正性，現(xiàn)在請(qǐng)全體教師見(jiàn)證?！?p> 這些教授走到陳嵐的身后，呈扇形向他投去密切的視線，并不遮擋住臺(tái)下的視野。
正教授們儀態(tài)端莊，但眼神卻如鷹隼一般，犀利到不行，任何的小動(dòng)作在他們面前都無(wú)所遁形。
王安看著這一群老狐貍圍著陳嵐，知道他們?cè)趯W(xué)術(shù)界摸爬滾打了這么多年，這可都是人精，內(nèi)心的擔(dān)憂更甚起來(lái)。