開學(xué) (將會(huì)重寫)
今天是開學(xué)后的第一次上課，所有人都熱情飽滿，畢竟新環(huán)境總會(huì)讓人充滿好奇。
第一節(jié)課是語文課，前一天晚上的晚自習(xí)里大家都花了大量的時(shí)間預(yù)習(xí)課文，又勾又圈，無論是正文還是注釋都仔細(xì)地過了一遍，除了一個(gè)人。
任逍遙就是那個(gè)沒有預(yù)習(xí)的人，因?yàn)樵谒磥?，每一次閱讀都是一次發(fā)現(xiàn)之旅，而相同的內(nèi)容再看過一遍之后就會(huì)記住，再看起來就沒有新鮮感了，所以他想把閱讀語文書的機(jī)會(huì)留到課上?？上攵?，這當(dāng)然會(huì)招來老師的不滿，因?yàn)檎n堂上更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而不是欣賞知識(shí)。
即使到了高中，任逍遙也沒有改變他的習(xí)慣的意思。昨晚有同學(xué)問他為什么不預(yù)習(xí)，他說道：
“我們學(xué)習(xí)課文，不是為了像小學(xué)那樣畫出一個(gè)主題思想的脈絡(luò)圖，而是借助于課文實(shí)現(xiàn)與作者的跨時(shí)空溝通。為什么不同的人讀同一篇文章會(huì)有不同的感受，因?yàn)槟悴⒉皇侵苯优c作者進(jìn)行交談。這是一種超越時(shí)空限制的對話，依靠思想的共鳴，依靠......天賦?！?p> 那個(gè)同學(xué)在聽完后當(dāng)然就離開了，并且感覺這是一個(gè)善于活在自己世界的人。對此任逍遙并不意外：“已經(jīng)不知道這已經(jīng)是第幾個(gè)這樣說我的人了，還是沒能等來一個(gè)伯牙子期一般的知音，了解我內(nèi)心真正的想法，也許這也是我一直孤獨(dú)的原因吧。”
孤僻的性格，讓任逍遙是成為了一個(gè)比較封閉的人，唯一的樂趣就是閱讀與運(yùn)動(dòng)。閱讀，是提升思想的過程，運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)提升體質(zhì)的過程，二者結(jié)合，就可以打造一個(gè)強(qiáng)大的人。在小時(shí)候，缺少朋友的他，常常獨(dú)自在下課后還奔跑在操場上，在所有孩子都回家之后，他還在奔跑。他總是一邊奔跑，一邊思考各種奇奇怪怪的問題，比如山河相依，巍然的高山可以使得河流改道，而奔涌的河流又可以不斷侵蝕大山，那如今山水，究竟是先有山，還是先有水？古人常說高山流水，其實(shí)二者本就是相生相伴，高山是流水的地基，而流水是高山的脈搏，好比人的身體，高山是軀體，流水是血液。一邊是大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，一邊是腳步不停交替，任逍遙發(fā)現(xiàn)總是會(huì)有鳥兒盤旋在周圍鳴叫，似是在歌唱，陽光也總會(huì)穿過云層照到他的身上，為此他還表示“為什么每一次跑步都可以這么倒霉？”等到鳥兒也疲憊了，太陽也落山了，他才會(huì)像其他孩子一樣，回到家中。
伴隨著清脆的腳步聲，高中第一節(jié)語文課的老師終于走了進(jìn)來。這是一個(gè)身材比較高挑的人，上了年紀(jì)，應(yīng)該快要退休了，兩眼之間夾著一副眼睛，背有些駝。
“大家好，我是你們的語文老師，頌偉。不出意外的話，接下來三年我們將會(huì)一起度過，所以還需要大家一起努力。”
“今天是第一節(jié)課，我認(rèn)為咱們完全沒有必要一上來就翻開課本，齊聲朗讀，等到嗓子都干了，也只是把所有的文字發(fā)音了一遍。我的準(zhǔn)備是，我們先來聊一聊語文，語文本身，哪怕是十幾分鐘，或者一節(jié)課，也許也會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膸椭??！?p> “當(dāng)然了，為了避免別的同學(xué)看到我們沒講課文，說我們不好好上課，大家還是把語文課本都拿出來吧，放在桌上?！?p> 任逍遙聽到不是單純的解析字句的流程，一下子就來了性質(zhì)：“至少可以聽到一些不一樣的東西了。但是，在這之前，我得先拿出我的課本......誒？我的課本呢？”
頌偉老師見到有一個(gè)學(xué)生沒有拿出書，便點(diǎn)名道：“這位同學(xué)是誰??？怎么還沒拿出書來？不會(huì)是開學(xué)第一天書就不見了吧？不是昨天晚上才發(fā)嗎？”
任逍遙尷尬地解釋道：“對不起老師，我明明昨天晚上就放在桌箱里的，不知道這會(huì)兒怎么突然找不著了。我主動(dòng)到教室后面去發(fā)展吧，也算是對我的一次提醒?！?p> “如果你愿意的話，也沒問題，你就留在位置上坐著也沒問題，因?yàn)槎咴趧?dòng)機(jī)上并沒有實(shí)質(zhì)性的差別，只是形式不同而已。那我們就正是開始今天的課程吧?！?p> 聽到頌偉老師的話，任逍遙一下子覺得這個(gè)頌偉老師境界不一般，因?yàn)閯e的老師假如見到自己的學(xué)生沒帶課本，肯定會(huì)很生氣，而這位頌偉老師卻很心平氣和地講道理，立馬讓人肅然起敬。
“看來我與這位頌偉老師應(yīng)該會(huì)很合拍吧?！比五羞b心想到。
“我想先問大家一個(gè)問題：什么是語文？”頌偉老師說道。
“語文就是漢語所衍生出來的所有理論與問題的總和?！币粋€(gè)學(xué)生說道。
“那在你看來，語文就是語文，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)嗎？這個(gè)問題就不再請同學(xué)們來回答了，因?yàn)榇鸢杆坪躏@而易見，如果語文和數(shù)學(xué)相同或者相似那么還要分學(xué)科干嘛呢？更簡單地說，數(shù)學(xué)里那些符號怎么可能與一筆一劃地漢字扯上關(guān)系？”
“我給大家的回答是，語文與數(shù)學(xué)當(dāng)然是不同的，因?yàn)樗麄兠枋龅氖峭耆煌氖挛?。但是，如果從對人的作用來說，二者是相同的，因?yàn)楸举|(zhì)上，所有的學(xué)科，都是為了提升人的實(shí)力。”
“大家應(yīng)該都聽過不少中國古代的各種故事，無論是歷史還是神話，都讓大家十分著迷，從盤古開天，到炎黃稱帝，再到商周更替，姜子牙執(zhí)筆《封神榜》，老子騎牛而去，紫氣東來，秦始皇統(tǒng)一六國，稱始皇帝，楚漢爭霸，張良解《無字天書》，天下三分，諸葛亮觀星為局，隋唐之后，女帝即位，而后，直到現(xiàn)在?！?p> “大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國的歷史與神話，似乎總是糾纏在一起，比如炎黃，一皇一帝，歷史上就是兩個(gè)部落的首領(lǐng)，但在神話中就上升為了神。老子著《道德經(jīng)》，其實(shí)就是西出函谷關(guān)前被人攔下來必須留下點(diǎn)什么，但是卻成為了道家的發(fā)源，因?yàn)槔献邮堑乐逅！?p> “從科學(xué)的角度，大家當(dāng)然會(huì)認(rèn)為神話就是人們口口相傳的精彩故事，傳遍幾千年仍然充滿活力。可是如果我告訴大家，無論是歷史還是神話，都是真實(shí)的，大家相信嗎？”
“得道成仙，也許是很多人內(nèi)心都會(huì)好奇的話題，甚至是渴望。盡管大家并不知道“成仙”二字究竟意味著什么，但是從無數(shù)的典籍中我們會(huì)感受到，成仙似乎是每一位古人都會(huì)追求的浪漫的夢。比如我們常說“酒劍仙”李白。所有的故事里，成仙，都發(fā)生在古人身上，那我相信我們都會(huì)在小時(shí)候有天真爛漫的想法：“古人是可以成仙的?！?。”
“那么為什么，古人能成仙，我們作為他們的后人，現(xiàn)在卻成不了仙了呢？我想告訴大家，一部分是這一方世界的原因，另一方面是我們找不到成仙的路?！?p> “《道德經(jīng)》是道家的根基，也就是說證道的過程可以通過其來實(shí)現(xiàn)?？晌覀冏x了無數(shù)遍，只是感覺對文章內(nèi)容更加熟悉了，根本沒有什么飛升的感覺，唯一感受到的就是對人生的更好的理解還有讀了很多遍的勞累?！?p> “扯得有些遠(yuǎn)了，因?yàn)槲覀儐柕氖牵壕烤箲?yīng)該怎么理解語文？”
“我想這樣回答大家：古代先輩，證道成仙，飛升世外，留下了走同樣的路的方法。可是隨著歷史長河的自然演變，現(xiàn)在的人相比于古人已經(jīng)能做到太多以前做不到的事，為了萬物平衡，為了道的平衡，他們不得不將這一方法隱藏起來，防止所有人都能走上這條路，使天道不穩(wěn)，但是又不能斷了這一方傳承，畢竟即使是仙也仍然會(huì)更迭，同樣有宿命需要去完成。兩全其美的辦法，就是把道隱藏在古文文字中，千萬年歲月后，望有人能堪破奧秘，再次走上這條路。因此，語文，是成仙著留下的傳承，里面承載了成仙的秘密，每一個(gè)古文字，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止現(xiàn)在我們知道的含義，這也是為什么古文總是很短，卻包含了很多甚至無窮無盡的信息。只有當(dāng)有人能徹底理解每一個(gè)字到底意味著什么，才有可能找到成仙的方法?！?p> “成仙？什么是仙？什么是道？人又是什么？為什么人們不能徹底理解古文的真正含義？而為何我認(rèn)為我可以？”任逍遙陷入了沉思。
“道可道，非常道；名可名，非常名。說的是世間沒有絕對的道理，所有事物都是在演變中的?？善鋵?shí)，這句話，本身就是——道......”