早上起床看外面霧好大，看地面是干的。我馬上換裝備，在路上跑著，還是跑著舒服。跑步完成。
洗漱完成。在做飯的時(shí)候，我爺讓我做豬腳。豬腳剛從冰箱拿出來(lái)，還是凍的。完全砍不動(dòng)，我爺又出去了。弄了差不多一個(gè)小時(shí)，發(fā)現(xiàn)骨頭我也砍不動(dòng)。
那我只好從旁邊刮肉來(lái)煮。這燉肉是個(gè)需要時(shí)間的活。真難受，我的學(xué)習(xí)任務(wù)又推遲了。
基礎(chǔ)任務(wù)完成，學(xué)習(xí)任務(wù)已完成。早上還是不能煮大菜。
早上也就這么過(guò)去了。午休完成。
那好的，我們來(lái)繼續(xù)昨天的講解。第一章第四小節(jié)。如何使用本書(shū)？
學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)技巧。書(shū)中有具體的要求。
還有要點(diǎn)重述。里面有關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)和小節(jié)。
第二章心理學(xué)的研究方法。這一章，他將描述心理學(xué)家們?nèi)绾涡纬赡切┡c學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題的答案。目的是通過(guò)教會(huì)你如何提出正確的問(wèn)題，如何評(píng)估心理現(xiàn)象的原因、結(jié)果和相關(guān)性，從而幫助你提高批判性思維技能。
第一小節(jié)、研究過(guò)程
心理學(xué)研究過(guò)程可以劃分為幾個(gè)步驟。
1、初始的觀察或問(wèn)題
當(dāng)一個(gè)理論在心理學(xué)領(lǐng)域被提出來(lái)的時(shí)候，人們通常希望他既能解釋已有的事實(shí)，也能夠產(chǎn)生新的假設(shè)。
2、形成假設(shè)
是對(duì)原因和結(jié)果關(guān)系的試探性的可以檢驗(yàn)的闡述。主要指特定的結(jié)果是從特定的條件中得來(lái)的。
3、設(shè)計(jì)研究
基于科學(xué)方法去驗(yàn)證他們的假設(shè)?？茖W(xué)方法是一組綜合的程序，包含了已限制誤參與的方式、收集和解釋證據(jù)并得出可靠結(jié)論的所有步驟。
4、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論
研究者收集好的數(shù)據(jù)，他們分析數(shù)據(jù)并得出的結(jié)論。如果相信那些結(jié)論將會(huì)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生影響，研究者會(huì)進(jìn)入第五步。
5、報(bào)告研究發(fā)現(xiàn)
即向期刊提交論文以求發(fā)表。為了使其發(fā)表成為可能，研究者必須使其他研究者能夠理解和評(píng)價(jià)的形式，保存完整的觀察記錄和數(shù)據(jù)分析。就是說(shuō)，其他研究者必須有機(jī)會(huì)去檢查、批評(píng)、重復(fù)或者反駁數(shù)據(jù)和方法。
6、考慮開(kāi)放的問(wèn)題
科學(xué)界對(duì)此研究做出反思，識(shí)別出它所擁有的沒(méi)有解決的問(wèn)題。
7、對(duì)開(kāi)放的問(wèn)題再研究
起初的研究者以及同事可能會(huì)對(duì)開(kāi)放的問(wèn)題做出回應(yīng)，并再次開(kāi)始這一研究周期。
觀察者偏見(jiàn)和操作性定義
觀察者偏見(jiàn)是由觀察者個(gè)人的動(dòng)機(jī)和預(yù)期導(dǎo)致的錯(cuò)誤。如何確保先前預(yù)期對(duì)觀察的影響最小呢？
補(bǔ)救措施：標(biāo)準(zhǔn)化意為在數(shù)據(jù)的收集階段使用統(tǒng)一的、一致的程序。
對(duì)概念含義進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的策略稱之為操作化。操作性第一，是以測(cè)量該概念或決定它是否存在的特性、操作或程序來(lái)界定的一個(gè)概念，從而，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)是含義標(biāo)準(zhǔn)化。一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的所有變量必須給予操作性記憶。
變量是任何在數(shù)量和性質(zhì)上的變化的因素。它還有自變量和因變量。
實(shí)驗(yàn)法備選解釋和控制的必要。為了克服因果關(guān)系中的模糊性，研究在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法：他們操縱一個(gè)自變量來(lái)觀察其在因變量上產(chǎn)生的效果。
對(duì)客觀性的挑戰(zhàn)。是說(shuō)當(dāng)心理學(xué)家檢驗(yàn)一個(gè)假設(shè)時(shí)，他們經(jīng)常在頭腦中對(duì)為什么自變量的變化會(huì)以一種特定的方式影響因變量有有一個(gè)解釋。
實(shí)驗(yàn)者并非有意引入到實(shí)驗(yàn)情境中的一些因素確實(shí)影響了參與者的行為，并混淆到數(shù)據(jù)的解釋時(shí)，稱這些因素為混淆變量。
期望效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。知識(shí)點(diǎn)好多呀，他還有補(bǔ)救措施，研究設(shè)計(jì)。補(bǔ)救措施和研究設(shè)計(jì)里面的知識(shí)點(diǎn)至少有五六個(gè)。
里面有相關(guān)法。略過(guò)。
行為能夠受到意識(shí)決之之外的信息即門(mén)門(mén)閾下信息的影響。指的是通過(guò)過(guò)于微弱甚至是無(wú)法被一時(shí)察覺(jué)到的刺激來(lái)引發(fā)人們態(tài)度上的改變。
就這一個(gè)小節(jié)，看了我大概半個(gè)小時(shí)多。屬實(shí)是牛。讀書(shū)完成。寫(xiě)作完成。
推首歌，《夏.煙火》是一首純音樂(lè)。
下午和晚上的基本任務(wù)全都完成。
學(xué)習(xí)任務(wù)完成。當(dāng)我學(xué)習(xí)完這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我意識(shí)到我早上的學(xué)習(xí)的有點(diǎn)忘。我想到的是我明天把早上所學(xué)習(xí)的在晚上那半個(gè)小時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)它。使自己的記憶更牢固。
晚上休息完成。
明天的我肯定比今天更好，明天見(jiàn)。