早上起床看外面霧好大，看地面是干的。我馬上換裝備，在路上跑著，還是跑著舒服。跑步完成。
洗漱完成。在做飯的時候，我爺讓我做豬腳。豬腳剛從冰箱拿出來，還是凍的。完全砍不動，我爺又出去了。弄了差不多一個小時，發(fā)現(xiàn)骨頭我也砍不動。
那我只好從旁邊刮肉來煮。這燉肉是個需要時間的活。真難受，我的學習任務(wù)又推遲了。
基礎(chǔ)任務(wù)完成，學習任務(wù)已完成。早上還是不能煮大菜。
早上也就這么過去了。午休完成。
那好的，我們來繼續(xù)昨天的講解。第一章第四小節(jié)。如何使用本書？
學習策略，學習技巧。書中有具體的要求。
還有要點重述。里面有關(guān)鍵術(shù)語和小節(jié)。
第二章心理學的研究方法。這一章，他將描述心理學家們?nèi)绾涡纬赡切┡c學生息息相關(guān)的問題的答案。目的是通過教會你如何提出正確的問題，如何評估心理現(xiàn)象的原因、結(jié)果和相關(guān)性，從而幫助你提高批判性思維技能。
第一小節(jié)、研究過程
心理學研究過程可以劃分為幾個步驟。
1、初始的觀察或問題
當一個理論在心理學領(lǐng)域被提出來的時候，人們通常希望他既能解釋已有的事實，也能夠產(chǎn)生新的假設(shè)。
2、形成假設(shè)
是對原因和結(jié)果關(guān)系的試探性的可以檢驗的闡述。主要指特定的結(jié)果是從特定的條件中得來的。
3、設(shè)計研究
基于科學方法去驗證他們的假設(shè)?？茖W方法是一組綜合的程序，包含了已限制誤參與的方式、收集和解釋證據(jù)并得出可靠結(jié)論的所有步驟。
4、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論
研究者收集好的數(shù)據(jù)，他們分析數(shù)據(jù)并得出的結(jié)論。如果相信那些結(jié)論將會對這個領(lǐng)域產(chǎn)生影響，研究者會進入第五步。
5、報告研究發(fā)現(xiàn)
即向期刊提交論文以求發(fā)表。為了使其發(fā)表成為可能，研究者必須使其他研究者能夠理解和評價的形式，保存完整的觀察記錄和數(shù)據(jù)分析。就是說，其他研究者必須有機會去檢查、批評、重復(fù)或者反駁數(shù)據(jù)和方法。
6、考慮開放的問題
科學界對此研究做出反思，識別出它所擁有的沒有解決的問題。
7、對開放的問題再研究
起初的研究者以及同事可能會對開放的問題做出回應(yīng)，并再次開始這一研究周期。
觀察者偏見和操作性定義
觀察者偏見是由觀察者個人的動機和預(yù)期導(dǎo)致的錯誤。如何確保先前預(yù)期對觀察的影響最小呢？
補救措施：標準化意為在數(shù)據(jù)的收集階段使用統(tǒng)一的、一致的程序。
對概念含義進行標準化的策略稱之為操作化。操作性第一，是以測量該概念或決定它是否存在的特性、操作或程序來界定的一個概念，從而，在實驗內(nèi)是含義標準化。一個實驗中的所有變量必須給予操作性記憶。
變量是任何在數(shù)量和性質(zhì)上的變化的因素。它還有自變量和因變量。
實驗法備選解釋和控制的必要。為了克服因果關(guān)系中的模糊性，研究在運用實驗法：他們操縱一個自變量來觀察其在因變量上產(chǎn)生的效果。
對客觀性的挑戰(zhàn)。是說當心理學家檢驗一個假設(shè)時，他們經(jīng)常在頭腦中對為什么自變量的變化會以一種特定的方式影響因變量有有一個解釋。
實驗者并非有意引入到實驗情境中的一些因素確實影響了參與者的行為，并混淆到數(shù)據(jù)的解釋時，稱這些因素為混淆變量。
期望效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。知識點好多呀，他還有補救措施，研究設(shè)計。補救措施和研究設(shè)計里面的知識點至少有五六個。
里面有相關(guān)法。略過。
行為能夠受到意識決之之外的信息即門門閾下信息的影響。指的是通過過于微弱甚至是無法被一時察覺到的刺激來引發(fā)人們態(tài)度上的改變。
就這一個小節(jié)，看了我大概半個小時多。屬實是牛。讀書完成。寫作完成。
推首歌，《夏.煙火》是一首純音樂。
下午和晚上的基本任務(wù)全都完成。
學習任務(wù)完成。當我學習完這個任務(wù)的時候，我意識到我早上的學習的有點忘。我想到的是我明天把早上所學習的在晚上那半個小時來復(fù)習它。使自己的記憶更牢固。
晚上休息完成。
明天的我肯定比今天更好，明天見。