學(xué)習(xí)，午休，讀書，寫作，下午的基礎(chǔ)任務(wù)，復(fù)習(xí)，完成。晨練，上午基礎(chǔ)任務(wù)，晚休，延長學(xué)習(xí)，未完成。
總分6分，差勁。加油啊，這點苦都受不了，以后還怎么辦啊？
心理與生活
把記憶定義為存儲和提取信息的一種能力。
內(nèi)隱記憶是一種記憶類別，指在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗對當(dāng)前任務(wù)自動產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。最早由法國近代哲學(xué)家迪克爾進行描述。
外顯記憶與內(nèi)以記憶相對，記憶的一種類別，只對經(jīng)驗的有意識的反應(yīng)，其加工過程受意識機制控制的記憶?；貞浐驮谡J都是外顯記憶。
陳述式記憶有時也被稱為外顯記憶，是人類長識記憶形式的一種，他指的是能夠明確想起某個事件或事實的一種記憶。跟他相對的是程序記憶或是內(nèi)機，那是屬于無意識不能被表述的記憶形式。
記憶的三個過程，編碼、存儲和提取。編碼子信息的最初加工，從而在記憶中形成一一種表征。存儲：指被編碼材料隨時間的保持。提?。褐副淮鎯Φ男畔⒃陔S后某一時間恢復(fù)。
映象記憶，它是一種視覺領(lǐng)域的記憶系統(tǒng)，能使大量信息被存儲非常短暫的時間。
短時記憶：指在一段時間較短的時間內(nèi)儲存少量信息的記憶系統(tǒng)，一段被認為是處于感覺記憶與長時記憶之間的一個階段。它有四個特點，我就不說了。
工作記憶。是一種對信息進行暫時加工和貯存能量有限的記憶性，在許多復(fù)雜的認知活動中起重要作用。
阿南布拉德利為工作意義的四個成分提供了證據(jù)。語音環(huán)路，視覺空間畫板，中央執(zhí)行系統(tǒng)，請請緩沖區(qū)。感興趣的去搜啊。
日語知識點
詢問對方年齡的禮貌說法。
おいくつですか。
一般說法。
何歳（なんさい)ですか/いくつですか。
不禮貌冒的說法，或者詢問孩子。
いくつ/何歳？
どうぞ：請用的三個方法
1.給對方物品，請收下。
2.勸對方進餐，請用。
3.允許對方做某事，請便。
はい和ええ都是用于肯定回答。
ええ：比はい隨意。只用于肯定回答。
はい：用于肯定回答和應(yīng)答。
還學(xué)習(xí)了親屬的稱謂。舉兩個例子。
自己的親屬
兄（あに)哥哥
妹（いもうと)妹妹
別人的親屬
お兄(にい)さん哥哥
妹さん妹妹
注意：直接稱呼自己的親屬時，有多種多樣的稱謂。稱呼弟弟或妹妹時直呼其名。
還學(xué)習(xí)了日語的數(shù)字。嗯，就寫零到十吧。
0.ねい/ぜろ 1.いち 2.に 3.さん 4.し/よん 5.ご 6.るく 7.しち/なな 8.はち 9.く/きゅう 10.じゆう
啊，今天的知識點就到這了。推薦一首歌，搜We Own The Night。
明天的我比今天的我更優(yōu)秀。
明天見。