在學制方面，蔡遠裴的思想就是“重學而輕術”。
所謂“學”側(cè)重基礎理論學科，“術”則側(cè)重應用學科。
自鴉片戰(zhàn)爭以來我們與列強屢戰(zhàn)屢敗，政府和文人都把原因歸咎于洋槍洋炮不如別人，因此無論是公派留學亦或者自費留學，學生所選擇的專業(yè)都是偏應用學科。
最具代表性的晚清三批庚子賠款留學學生中，大多數(shù)選擇的都是土木、采礦、電機工程、造船工程等工科專業(yè)，目標就是歸國便能立即投入生產(chǎn)建設活動。
當然，胡石這種選擇政治和哲學的也是極少數(shù)。
久而久之，教育界就普遍形成了重視應用學科而忽視基礎理論學科的學術思想。
蔡遠裴的觀點恰恰與主流相反，認為大學更加注重于純粹學理研究的文科和理科，因此一上任就擴充這兩科的力量，新聘請的教師也都是這些方面的。
甚至為了堅持他的教育改革，直接著手取締工科、農(nóng)科這兩個最具應用價值的學科。
蔡遠裴怔了一下，將手里的茶壺放下：“大學為純粹研究學問之機關，但大多數(shù)學生從預科畢業(yè)后很少選擇去做學問，選文科者甚少，選理科者少之又少，不取締其它學科如何讓學生抱定求學之宗旨？”
程諾搖頭反駁：“蔡公您這是過于激進了，任何一門學科都不能以簡單的興廢來處置，可以經(jīng)過有計劃的改良讓學科變得更科學更完善?！?p> 翻開改革計劃書中的一頁，程諾指著法學學科說道：“眾多學科中，我看您對法學學科最為排斥，這其中存在著誤解?！?p> “誤解？我看未必！”蔡遠裴想起這個就氣得胡子直抖：“問問那些要從預科畢業(yè)升學的學生，他們最想要選擇什么學科，恐怕大多數(shù)人選擇的都是法學，為了升官發(fā)財無所不用其極，與求學初衷背道而馳，光陰虛度，學問毫無，這樣的學科留著只會繼續(xù)禍害學生，禍害整個社會！”
與其說是蔡遠裴對北平大學法學的誤解，倒不如說是法學教育的缺失和畸變讓他失望。
當西式的法律教育被引入中國時，它就被社會各界認定為新的科舉機制，成為選拔官吏的重要階梯。
只學其表不看其實，導致法學教育的發(fā)展一步步偏離正軌，最后演變成學了法學，就好像一只腳就踏進了官場，這對官本位價值觀為主的國人來說，吸引力可就太大了，名字叫法學，實際上是官學。
于是乎學生預科剛畢業(yè)，就擠破腦袋想往法學里面鉆，即便成功入學，也都是忙著搞關系拉幫派，互相承諾茍富貴勿相忘，長此以往，法學的名聲也就被敗壞了。
面對這種情況，程諾講著自己的觀點：“蔡公，不可否認，法學學科變成這樣確實有自身的原因，可罪魁禍首還在這個社會上，不能因為外因而斷自己一臂，況且改革的手段千千萬，不嘗試就問斬于情于理都不合適?！?p> 蔡遠裴的情緒稍稍平復，問道：“你且說說看。”
喝口水潤潤嗓子，程諾拿來紙和筆，解釋道：“如今北平大學的法學太過籠統(tǒng)，除了法律外還包括政治和經(jīng)濟，首先，我們在第一步就要把他們劃分出來，上帝的歸上帝，凱撒的歸凱撒，細分出法律、政治和經(jīng)濟三門學科?！?p> “其次，除了兼顧學科的使用價值外，還可以加入一些理論學科，如《西方法制史》、《中國法制史》、《邏輯學》等等?！?p> “最后，將法學本科三年學制調(diào)整為四年，加深學生們對法律理念的整體把握。三板斧下來，我相信四年以后，肯定能培養(yǎng)出一些具有法理精神的學生。”
等到程諾說完，剛想再喝口水，就看到蔡遠裴突然起身，啪啪啪鼓了三下掌。
“致遠，你的想法很有實踐價值，我看法學學科改革完全可以按照你這個來?！?p> 這幅高興的樣子讓程諾嚇了一跳，嘴里的茶水差點吐出來，哪有剛才義憤填膺的樣子。
是了，總算明白了，蔡遠裴本就是和藹的性格，哪有那么容易動怒，就是為了將程諾的想法逼出來，使出來的激將法。
況且眼下政界、學界從事法學的人那么多，即便蔡遠裴那么高的聲望，取締法學學科的壓力也是不好受的。
不過話既然都說出來了，藏著掖著也沒什么意思。
程諾哭笑不得的搖搖頭，接著說：“蔡公，法學學科不能取締，農(nóng)科和工科也不能取締，甚至您的觀點大學為純粹研究學問之機關都有失偏頗。”
短時間里不可能連續(xù)使用同一個招數(shù)，這次蔡遠裴看到自己的觀點被駁斥也沒有生氣，笑瞇瞇道：“致遠你別急，慢慢說，不行我再給你燒壺熱水?！?p> 程諾在心里嘆了一口氣，繼續(xù)說道：“在我看來，大學除了要做學問外，更要關心系國計民生。而國計系于工科，民生系于農(nóng)科。蔡公您可知道咱們現(xiàn)在身上的洋布、頭上的燈泡、兜里的卷煙這些幾乎都是洋人才能制造的，而這還只是生活中的一處剪影，因為處處受到洋人制約，我們國人辛苦掙來的錢最后全都進了他們的腰包?！?p> “工科并不只是意味著造槍造炮，還意味著發(fā)展工業(yè)、改善國人生活、增強國力，而這些都需要培養(yǎng)大量的工業(yè)人才，一味學術理論研究是換不來面包的?！?p> 歷史上北平大學將工科取消后，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年才正式成立工學院。
而程諾除了可惜這段時間沒有接著培養(yǎng)工科人才外，還想借北平大學的招牌發(fā)展自己的工業(yè)。
歷史課本說民國動蕩，民族工業(yè)借著列強忙于一戰(zhàn)而快速發(fā)展，迎來短暫的春天。一戰(zhàn)后列強卷土重來，民族工業(yè)陷入凋敝，直到解放后才得到新的發(fā)展。
可歷史上真的是這樣嗎，學術界是有爭議的。
根據(jù)華裔學者章長基的研究，1912年到1936年民族工業(yè)的增長速度高達9.4%，而且其增長速度并沒有因為一戰(zhàn)的結(jié)束而發(fā)生明顯變化，直到七七事變前才迎來了自己的頂峰。
章長基的研究并非孤立，史學家吳承明的進一步研究后，發(fā)現(xiàn)1920年至1936年的國內(nèi)工業(yè)資本較1913年增加了五倍，1911—1920年間，國營工業(yè)資本增長率是3.44%，1913—1920年間民營工業(yè)資本增長率則高達11.9%；1920—1936年間，國營工業(yè)資本增長率是10.64%，同期的民營工業(yè)資本增長率則繼續(xù)保持在9.37%的高位。
這是什么概念呢，橫向比較該時期的近代工業(yè)發(fā)展速度也并不輸于其他西方國家，例如美國在1912—1937年間工業(yè)增長速度僅有2.6%，在其歷史上發(fā)展最快的1874—1890年間，工業(yè)增長率也只有5.2%。英國1921—1937年間工業(yè)年增長率為2.2%，歷史上發(fā)展最快的1851—1873年間增長率為3.3%?？v向比較，甚至高于解放后的某一段時期。
不能說民族工業(yè)發(fā)展很快，可也不能籠統(tǒng)的去說一戰(zhàn)后就此沉淪吧。
除了增長速度快，民族工業(yè)的產(chǎn)品種類也越來越多，從一開始的僅限于槍炮重工業(yè)，發(fā)展到抗戰(zhàn)前已經(jīng)可以生產(chǎn)出復雜的重型裝備，生活相關的輕工業(yè)產(chǎn)品也基本都能制造出來，甚至將洋人的產(chǎn)品逼出市場。
有書友可能會問了，你工業(yè)發(fā)展這么快，怎么沒看到老百姓的生活得到改善？
那是我們國內(nèi)的基本盤太大了，晚清都那么爛了，GDP還是世界第一。
單單數(shù)十年的工業(yè)發(fā)展不足以覆蓋到國民生活的方方面面，還沒來得及下沉市場，小日本就來了，就此才算真正沉淪。
在民國辦工業(yè)，是具備可行性的。
因為處于亂世，仍有一群勤勞善良的國人在奮斗。
工科，它不能廢！
PS：本章節(jié)可能會有些爭議，為方便書友查看，我將參考文獻列出來，歡迎大家討論閱讀。
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