第二章 人前顯圣
秉昆轉(zhuǎn)頭看向來(lái)人。
“哥，你咋來(lái)了。”
秉昆說(shuō)著挪了挪屁股。
“能不來(lái)嗎，今天你說(shuō)昏就昏。”
秉義緊挨著秉昆坐下，兩兄弟就這么一起抬頭看星星。
“又不讓我和爸媽講，吃完飯一句話也不說(shuō)就出來(lái)。我再不來(lái)我的心得多大？”
秉義和秉昆笑著打趣，又用肩膀碰碰秉昆。
“說(shuō)認(rèn)真的，你真沒(méi)事兒？”
“哥，你就放心吧，我這個(gè)身體不說(shuō)倒曳九牛，但是扛?jìng)€(gè)麥子肯定什么事兒都沒(méi)有。”
秉義點(diǎn)點(diǎn)頭，“那行，有你這句話我就放心了。”周秉義拉著周秉昆起身“那沒(méi)事兒就趕緊回家吧。外面天寒地凍的。”
次日，金雞報(bào)曉。隨著太陽(yáng)懸掛在吉春市的天空上，秉昆也早早的起床去打水。
在周家，打水都是三個(gè)孩子輪著來(lái)的。
誰(shuí)起的早些，便去打水回來(lái)。都是自家兄弟也沒(méi)人計(jì)較。
秉昆打完水回來(lái)，又開(kāi)始洗漱穿戴?？粗R子前那個(gè)稚氣未脫的少年，秉昆笑了。
一想到時(shí)隔多年又要接受校園教育的熏陶，周秉昆心中又不免五味雜陳。
周秉義和周秉昆都是在市一中讀書(shū)。周蓉在市三中讀書(shū)。三中和一中相去不遠(yuǎn)，從周家出發(fā)的話，也能順路。往日都是秉義和周蓉一起上學(xué)。秉昆今年升到初中以后，他們?nèi)齻€(gè)可以一起上學(xué)了。
從光字片到學(xué)校有不近的距離。早飯都是路上打發(fā)。
周母李素華將饅頭交給了孩子們就去喂雞了。三個(gè)孩子也出門(mén)了。
路上的秉義和周蓉開(kāi)始討論起了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
周蓉說(shuō)起了她對(duì)這本書(shū)的看法“在俄語(yǔ)中，’和平’一詞的詞根是’社會(huì)’。那么我認(rèn)為《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》也可以理解為戰(zhàn)爭(zhēng)與社會(huì)、戰(zhàn)爭(zhēng)與人?！?p> 周秉義說(shuō)“那你怎么看待書(shū)中的葛利高里呢？”聽(tīng)完這話，周蓉開(kāi)始思索。
一旁的周秉昆插話了“一個(gè)身不由己而又不甘于身不由己的人物?！?p> 秉義聽(tīng)完這話，有些許震驚?！皼](méi)看出來(lái)啊秉昆，什么時(shí)候讀的這本書(shū)啊?！?p> 一旁的周蓉也有些詫異，一雙好看的眸子看向了自己的弟弟?！袄旱目偨Y(jié)比我想的老道，我覺(jué)得這個(gè)形容很貼切?！?p> 周秉昆聞言一笑。心中想道“給周家老疙瘩肯定是沒(méi)看過(guò)了，但是給現(xiàn)在的我就不一樣了?！?p> 嘴上卻說(shuō)“嘿嘿，這不是你倆都上進(jìn)，見(jiàn)天兒的帶著朋友來(lái)家里討論書(shū)籍，把我?guī)У囊沧非蠓e極上進(jìn)了。”
秉義贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭“你啊，頭腦單純，多讀讀書(shū)對(duì)你有好處。”
聽(tīng)這話秉昆不樂(lè)意了。雖然是親兄弟，但是你不能侮辱我高達(dá)十二點(diǎn)的智力啊。“周秉義同志，這我就要批評(píng)你了，怎么能以老眼光看人呢。你的弟弟我——周秉昆，早已不是吳下阿蒙了。”
周秉義聞言怔了一怔。曉得是自己的說(shuō)教可能傷了弟弟的心?！皩?duì)不住秉昆，我不該說(shuō)你頭腦單純。”
“逗你玩兒呢哥，我哪能真生氣啊?！北ヒ灰?jiàn)哥哥這樣趕忙解釋?！安贿^(guò)我這些天聽(tīng)你們的討論，加上自己的讀書(shū)也確實(shí)懂了不少?！?p> 一旁的周蓉考校起來(lái)了“那你再總結(jié)一下你對(duì)這本書(shū)的看法吧?！?p> “《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，其實(shí)更應(yīng)理解為一部反映戰(zhàn)爭(zhēng)與人的關(guān)系的文學(xué)著作。它不僅刻畫(huà)出了難得的群像。更主要的是，他還用如椽大筆描寫(xiě)了雙方軍隊(duì)的下級(jí)軍官和普通士兵，特別是被占領(lǐng)國(guó)俄國(guó)的市民、農(nóng)民甚至農(nóng)奴的命運(yùn)和心理感受——它是托爾斯泰筆下人物最多的小說(shuō)，幾乎描寫(xiě)到了戰(zhàn)爭(zhēng)背景之下的俄國(guó)各階層人物。”
這可難不倒現(xiàn)在的周秉昆。
“我還認(rèn)為，肖洛霍夫的《靜靜的頓河》受《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的影響很大，也可以理解為反映革命與人的小說(shuō)。它的主人公不是徹底的革命者，而是被裹挾到革命洪流中的。特別是他后來(lái)寫(xiě)出了《一個(gè)人的遭遇》，可以看成是他對(duì)革命與人這一主題意猶未盡的補(bǔ)白式的創(chuàng)作?！?p> 秉昆這番一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)徹底顛覆了他哥哥姐姐對(duì)他的看法。
秉義欣慰的摸了摸秉昆的腦袋?！昂茫覀兊睦细泶褚查_(kāi)竅了。”
“得得得，先暫停一下這出兄友弟恭的戲碼，再不快點(diǎn)就該遲到了?！币慌缘闹苋靥嵝训?。
三人當(dāng)下加緊了步伐。
這個(gè)階段的課程對(duì)秉昆來(lái)說(shuō)沒(méi)什么聽(tīng)課的必要。稍稍翻了翻課本他就開(kāi)始走神了。開(kāi)始想如何在這個(gè)時(shí)代安身立命。怎么找個(gè)由頭能認(rèn)識(shí)鄭娟并且不突兀的建立深厚的友誼。
“咻”一道破空聲響起，拉回了周秉昆的思緒，他一時(shí)不察被砸個(gè)正著。
“周秉昆你來(lái)答。”講臺(tái)上的老師提問(wèn)了。
周秉昆回神看向了黑板，上面寫(xiě)的是一道很簡(jiǎn)單的一元二次方程。
“x=6，老師?！敝鼙スе?jǐn)作答，但是沒(méi)有過(guò)程。
老師推了推眼鏡，“回答正確，以后上課不許開(kāi)小差了。”
周秉昆規(guī)規(guī)矩坐下。
同班的喬春燕忍不住說(shuō)“可以啊秉昆哥。什么時(shí)候開(kāi)始聽(tīng)課啦？過(guò)程都不寫(xiě)，很厲害嘛。”
周秉昆靦腆笑笑。
輕松的時(shí)間總是過(guò)得很快。一轉(zhuǎn)眼放學(xué)鈴響了。今天的課程結(jié)束了，看起來(lái)今天是平平無(wú)奇的一天。但是對(duì)周秉昆來(lái)說(shuō)，今天是他打好牌的第一步。
放學(xué)后喬春燕來(lái)找周秉昆。一雙大眼睛里秋波流轉(zhuǎn)?！氨ジ?，還不回家??？”少女情懷總是詩(shī)，可是喬春燕的詩(shī)好像寫(xiě)的太早了些。
“我還不急，我等我哥。之后還要去三中找我姐?！北ヂ燥@無(wú)奈只得找個(gè)托辭。
“那好吧，我和我姐他們先回了。”秉昆點(diǎn)點(diǎn)頭表示知道，手上翻書(shū)的動(dòng)作可沒(méi)停。
他翻的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、政治、地理、這五門(mén)科目。再過(guò)一年就沒(méi)法讀書(shū)，雖然說(shuō)77年高考難度不大，但是早作了解肯定是沒(méi)錯(cuò)的。
五本書(shū)的教材都大致翻過(guò)一遍了?；逎y懂的知識(shí)基本沒(méi)有，只是歷史、地理有幾個(gè)偏僻的知識(shí)點(diǎn)，思想政治一門(mén)也和上一世所學(xué)大相徑庭。到時(shí)候若是想拿高分還是要下功夫背誦。不過(guò)高達(dá)十二點(diǎn)的智力屬性，雖不說(shuō)過(guò)目成誦但也降低了記憶難度。將書(shū)本放回書(shū)桌，只將思想政治的課本裝進(jìn)書(shū)包。抬起頭就看到秉義在窗口。他對(duì)春燕所說(shuō)的也并非不實(shí)，三人確實(shí)約好一同回家。
“哥，你放學(xué)了？”
秉昆剛剛的舉動(dòng)盡收秉義眼底，但有上午的表現(xiàn)打底，秉義也不怎么震驚了。
“嗯，今天有個(gè)測(cè)驗(yàn)，交卷以后我就和老師說(shuō)來(lái)看看你?！?p> 這個(gè)年代的老師大多還是很通情達(dá)理的。
之后，周秉義、周蓉、周秉昆三人回家種種，皆是瑣碎，暫且不提。
只說(shuō)周秉昆，這個(gè)少年的心底好像涌起了無(wú)限的力量。這股力量支撐、推動(dòng)著他每一步都走得堅(jiān)實(shí)有力。