關(guān)于我接手的這個班級，簡直無法形容。他們特別鬧騰，問題生很多，即使我很年輕，但是他們的精力好像永遠(yuǎn)都是最充沛的，經(jīng)常力不從心。當(dāng)然了，他們五十個人一起來，我只有一個人，可不敗下陣來了嗎？
先說說成績吧，上個年級的期末成績平均分四十多分，一看就知道基礎(chǔ)不扎實，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都差。主要還是大部分學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，把成績拉下來了。
一天從早讀開始，我一到學(xué)校便去教室清點人數(shù)，然后督促他們打掃衛(wèi)生。他們不愛學(xué)習(xí)，也不愛勞動，每天都要跟在他們屁股后面趕著他們?nèi)ネ瓿汕鍧嵢蝿?wù)，個別幾個倒是愛勞動，但是不過是為了可以不用早讀，還可以在那閑聊的目的去的。
班里有幾個問題生讓我印象深刻，先來說說那個小個子，膚色有點黑的小勇同學(xué)吧。他呢，家里是建檔立卡戶，經(jīng)濟(jì)上比較困難。按理來說，這樣的家庭情況應(yīng)該會出現(xiàn)一個類似努力讀書，成績優(yōu)異類型的高冷學(xué)霸?？墒聦嵣?，完全相反！他的眼睛透著天真和單純，臉上總掛著淺淺的微笑，嘴邊還掛著口水，時不時抬手擦一擦。怎么說呢，也不能說他智商有問題，應(yīng)該是智商停留在六七歲孩童的年紀(jì)吧。
他雖然已經(jīng)四年級了，但是依然不會寫字，也沒人看得懂，但是他很認(rèn)真地完成了作業(yè)，我也經(jīng)?？洫労凸膭钏Ｋ闶枪郧傻?，雖然也會學(xué)其他同學(xué)不完成作業(yè)，來試探我會不會管他，但是他錯了，每個學(xué)生老師都會管，直到管不動為止。其他調(diào)皮的同學(xué)不只不學(xué)習(xí)，上課還跟老師作對，坐在后面不停地講話，搞小動作，挑釁老師。我不慣著他們，一個個拎出來，先是讓他們站起來，批評教育過之后，再單獨叫來辦公室談話，還要跟家長聯(lián)系溝通，家校聯(lián)系，共同教育。只是沒有那么簡單，家長們都忙著工作，沒空理會或者說根本不想理會，嫌麻煩。有時候家長還要反過來責(zé)問：我把孩子交到學(xué)校不就是讓你們教的嗎？事事都找我處理，你們做老師的還有什么用？
所以有了這些家長的背后支持，學(xué)生根本不尊重老師。班里還有一個叫小宇的學(xué)生，他不止在學(xué)校調(diào)皮，在家里也是個不受管教的主。每次跟他媽媽聯(lián)系，說到他的問題，他媽媽總是很頭痛。有一次，我又向他媽媽反映他的問題。不久他媽媽直接發(fā)了一張圖片過來，圖片是罰他跪在客廳的一堆玉米上，說是讓他一邊跪一邊剝玉米粒反省。我看到這樣無可奈何的做法不由覺得好笑，但是我是很理解家長的做法的，畢竟辛辛苦苦的工作，送孩子到學(xué)校希望他能學(xué)有所成，結(jié)果孩子不懂事也不聽勸，好說歹說也無法改變這樣的結(jié)局。
平時的早讀課他們經(jīng)常偷懶，讀著讀著聲音就漸漸不見了，為了讓他們開口讀書，我也是費盡心機。讓他們一組一組開讀，人少之后濫竽充數(shù)的人就很明顯，所以他們不得不開口讀書。就這樣，經(jīng)過訓(xùn)練，他們很多人已經(jīng)不用督促了，但是還是有好幾個不開口。我便跟班干交待，下去檢查的時候，如果發(fā)現(xiàn)誰不開口讀書便讓他站起來。
不出意外，這一次又有小宇同學(xué)。我有點生氣，我問他為什么不開口讀書？他一臉的倔強，就是不回答。但我還是耐著性子問了好幾遍，他依然這副態(tài)度。我讓他去后面站著，他眼眶有些紅，但是他還是很倔強，沒有去。我的火蹭的一下就上來了，我很生氣地批評了他，拉著他站在了教室后面。
我也不知道我當(dāng)時的模樣是如何的嚇人，反正他沒敢反抗，歪歪扭扭地靠在墻上，一臉的不服。
我將這個情況跟他家長反映，沒想到一會，他的外婆就來了。我還沒來得及跟他外婆談話，他外婆就急著問他為什么不讀書，為什么不回答老師的問題？他似乎很委屈，哭著大喊，他喉嚨痛，讀不了書。
聽到他有些沙啞的解釋，我皺皺眉頭，問他為什么剛剛不說。他只是倔強地擦著眼淚，滿臉委屈，一句話也不說。然后就當(dāng)著全班的面跟他外婆用當(dāng)?shù)氐拇逶捲诮涣?，聲音很大，我不知道他們說什么內(nèi)容，只能在旁邊勸解。誰知道倆人說急眼了，他外婆拿過一根小棍子，直接打在他的身上。我只能在一旁阻攔，全班都面面相覷。他好像是怒了，也許他覺得他外婆當(dāng)著全班的面讓他難堪，所以他直接搶過棍子折斷了，還吼了一聲。他外婆被氣得不輕，生氣地數(shù)落他幾句，然后就罵罵咧咧地離開了，揚言不再管他。
我也沒想到會造成這個局面，也是我處理的方式方法不夠得當(dāng)，沒有及時安撫好倆人情緒，我也只是想著情況告訴家長，畢竟該教育的也教育了，誰知道對方來勢洶洶，不在我預(yù)料之內(nèi)。
下課后，他的情緒也穩(wěn)定下來，我把他叫來了辦公室，給他噴了桂林西瓜霜，這個效果很好。也沒說什么就讓他回去了。只能說人無完人，有則改之，無則加勉。后來，我又找他談話，雖然他聽不進(jìn)去，但是明顯態(tài)度沒有先前那么僵硬，這也算是一個好的改變。
唉！學(xué)生難，家長難，老師也難，大家都難。