第六十九章 大局觀
今天的課間操，有好多打了雞血的同學，動作幅度比較大，我不得不感嘆，還是傻子歡樂多啊。
同時也很擔心，這么多單純的娃，萬一被哪個較真的檢察員扣了分，那就太不美好了，希望檢察員們能秉承著“不跟傻子較勁”的原則，放他們一馬。
我當然不會像他們那般瘋狂，這從對“傻子”們的擔憂中就能看出來吧。
這要是平時，我一定毫不掩飾的嘲笑他們，像別人嘲笑我一樣嘲笑他們！
為啥我的心情如此不美麗呢？因為下了課間操，本應是我們最喜歡的體育課，我還可以憧憬一下和嚴老大打一場酣暢淋漓的雪仗，可現在，什么都沒了。
霸占體育課的是小周，這讓我更加失望，那個平時以“玉樹臨風”自夸的小張，怎么就不敢跟姓周的打一架呢？難道他不知道學生們有多喜歡上數學課嗎？（您先別開槍，語文和數學，您選一個？最起碼半斤八兩）
小周抱著一疊卷子，邁著“玉樹臨風”的步伐走進教室，我猜，多半是之前寫的作文已經判完了，步伐則說明小周還算開心。
“這次的作文，整體來講還算不錯，比上次的說明文強太多了?！?p> 看到小周的心情比較美麗，我們也放松了下來，想必您也有體會，班主任一瞪眼，全班都肝兒顫。
“先發(fā)下去，這次我沒判成績，只做了批注，你們都先看一下?！?p> 這時候就體現出了第一排的重要性，你不認全班里的同學，就會緊張，如果在老師的注視下發(fā)錯卷子，甚至轉悠半天也找不到人，那嫌棄你是肯定的。
“古揚，你先讀讀你的第一段?！?p> 靠，又拿我做典型，你是找不到人和你唱對手戲嗎？我就嫩么招你待見？
“哦……”
我在拿到卷子后，想先看看評語，也好揣摩一下小周的心理，萬一是好的，那我就多給你發(fā)揮發(fā)揮，讀的時候放點感情進去。
結果前后翻了兩遍，一個字的批注都沒有，這讓我揣測個鬼啊……
“別翻了，我沒給你做批注，你先讀一下前兩段給大家聽聽?！?p> 不是第一段嗎……怎么改成了前兩段……我還是抓緊讀吧，一會兒讓我讀全篇，那就阿西吧了。
“每當夜深人靜，我就開始做夢，夢到壯闊的大海上方，有一朵淘氣的云，它想要獨享皎潔的月光，于是悄悄的飄向月亮，溫柔的風發(fā)現了異常，用力一吹，不僅吹散了云朵，還吹出了漫天的繁星，它們努力的點亮夜空，與大海的顏色相融，交匯出了一種意境，這種意境，叫作浪漫?！?p> “停，這是第一段吧，你哪兒抄來的？”
我沒懂小周啥意思，要是想夸我呢，我好橫打個鼻梁，說“老子自己寫的”，如果是要損我呢，我好找一個頂包的。
“我看我哥寫過這么一段?！?p> “行，你再念第二段?！?p> 完了？多少給點表示啊大哥，這樣我心里更虛……
“海邊，有一位老人正靠在椅子上微笑著，臉頰的皺紋并不收斂，絲毫不去掩飾被歲月摧殘后，那滄桑的容顏，但大海并沒有在意這些，反而因為老人的安詳而膽怯，潮汐的定律似乎沒有被印證，無論曾經多么洶涌，此時的海岸都非常安靜，老人也很安靜，她望著遠方，望著海面上的粼粼波光，向身旁的孩子講述了一段美好的過往?！?p> 沒等老師表態(tài)，班里就有了稀稀拉拉的掌聲，我原本很慌，但現在又有點小得意。
“你們覺得這兩段寫的怎么樣？”
同學們七嘴八舌的說著想法。
小周做了個“?！钡氖謩?，對大家說：“先不說寫的怎么樣，你們覺得他在說啥？想表達啥？”
我心想，這不得問我嗎？我要說啥，他們怎么會知道？
這時，海濤最給面子，說了句：“老奶奶要講故事?！?p> 頓時，全班又失去了小周的控制。
在短暫的沸騰后，小周對我說：“記敘文，不是你這么寫的，前兩段只有最后一句符合記敘文的特點?！?p> 我又想，哪句？我第二段就只有一個句號好嗎？
小周接著說：“記敘文的六要素，你說說看。”
這我知道啊，不過被小周損得沒了自信，只小聲的說：“時間、地點、人物、起因、經過、結果?！?p> “那記敘文的特點，或者說表達方式，你知道嗎？”
這我有點含糊，所以聲音更小了：“敘述、描寫……”
“你大點聲！”
“敘述、描寫、抒情，和……和議論說明？”
“你覺得你剛才讀的是什么？敘述嗎？這里有人物的經歷？還是有事物的發(fā)展過程？”
“都沒有……”
“那是描寫？描寫的作用是為了將事件中的人、事、物刻畫得更加形象和生動，你的是嗎？”
“不是……”
“那你是抒情？是議論？是說明？你前面堆那么多擬人化的景物描寫，屁用沒有你知道嗎？”
這我就不愛聽了，那可是我的點睛之筆啊！為了不讓少字數的情況出現，我刻意把一堆廢話寫在了前面，這是什么？是大局觀！難道你讓我寫到最后發(fā)現不夠字數，硬去抒情嗎？（各位在寫作文時千萬別學我，我那時只是年少輕狂）
“你這兩段，如果用在描寫大海的文章里還湊合，用在這兒，那就是減分項，不會有好評的小少爺！”
嗬～雖然有個“小”，但這一聲“少爺”，聽得我美滋滋啊，一抹抑制不住的微笑掛在了臉上，心想，完蛋了，內心戲全被看光了……
“坐下吧，以后長點心，寫記敘文，把你剛才說的那幾點都寫出來，分就低不了，多動動腦子?！?p> 我完全聽不進去，因為本少爺不是你等凡夫俗子可以教的！
“周老師為啥總拿你開刀？”
因為藍語萱的這句話，使我仿佛看到了天堂，她終于和我站在了統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，為了我和萬惡的小周對抗了！
“是唄，那個賤人?！?p> “不過你也是活該?！?p> “……”
這一句嘲諷，又讓我從天堂瞬間掉在了地上，所有美好都被摔得稀碎。
“你看我干嘛？”
“別看你今天鬧的歡，小心明天拉清單?！?p> 誒？我突然想到，藍語萱說得這么熱鬧，她自己寫的又怎么樣呢？
于是，我趁她不注意，迅速搶走她的卷子，一邊阻止她反搶，一邊看：脈絡清晰，人物鮮明，最后的排比句巧妙的升華了主題，總體來說非常不錯，繼續(xù)保持。
這時，講臺上傳來了小周的聲音：“你倆同桌這么長時間了，怎么就不知道跟人家好好學學呢？”
“……”
我就……