第十四章 不要強(qiáng)求

　　“算了，既然那誰不愿意來，咱們也就不要強(qiáng)求了吧！”

　　李強(qiáng)嘴上滿不在乎地說著，但心里卻還是有些不是滋味，畢竟又有一個(gè)孩子就這么無可奈何地從自己身邊溜了，自己到什么時(shí)候才實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批學(xué)生，教化一方水土的理想??？

　　平時(shí)的時(shí)候，李強(qiáng)總是發(fā)現(xiàn)有些人不舍得吃，不舍得喝，有病也一直扛著，到了最后，小病惡化，轉(zhuǎn)化成大病時(shí)，哭天喊地，痛苦不已，錢也花了，罪也遭了，更嚴(yán)重者錯(cuò)過了最佳的治療時(shí)期，甚至連醫(yī)生也無可奈何，只能聽天由命了，甚至有時(shí)候，李強(qiáng)覺得補(bǔ)習(xí)差生就好像給孩子看病差不多是一個(gè)道理，同樣都是一個(gè)學(xué)習(xí)不好的問題，但孩子學(xué)習(xí)不好的原因卻是千奇百怪，多種多樣的。

　　如果一個(gè)老師不能準(zhǔn)備地把握孩子學(xué)習(xí)不好的真正原因，只是一味地說教，講題，到最后多半會(huì)有可能頭痛醫(yī)腳，治標(biāo)不治本的，就像之前的幾個(gè)孩子，明明不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)背最基本的乘法口訣，但家長卻在一味地逼著背書，讀書，做很復(fù)雜的計(jì)算題，應(yīng)用題，如此的急功近利，拔苗助長有豈能會(huì)教育出什么真正的好學(xué)生來。

　　“真正的補(bǔ)習(xí)，最應(yīng)該從家長開始！”

　　有時(shí)候，李強(qiáng)總是會(huì)不自覺地在心底發(fā)出一聲怒吼，同樣的時(shí)間，同樣的課堂，同樣的老師，不一樣的學(xué)生，但得到的教學(xué)效果卻大相徑庭，相差甚遠(yuǎn)，這到底是什么原因呢？

　　究其原因，有人會(huì)說，這是因?yàn)楹⒆咏邮苣芰Γ蛘呤且驗(yàn)閷W(xué)習(xí)程度的不同，但研究表明，一般正常的人，自出生以來，智商都是介乎70至130之間的，因此智力絕對不是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好的決定因素，可隨著時(shí)間的推移，有的孩子的學(xué)習(xí)成績，竟然出現(xiàn)了千差萬別的變化，也只是說是每一個(gè)孩子的家庭不同了吧。

　　說到家庭，李強(qiáng)不禁想起了古時(shí)候提出的書香門第，亦或者是門當(dāng)戶對的這幾類詞語，或許古人說的還有那么幾分道理，但自已現(xiàn)在要做，就是改變自己周圍這一片的教育土壤，重新打造這一片的教育生態(tài)，不分年級，不分大小，培養(yǎng)出一群真正愛學(xué)，會(huì)學(xué)，能學(xué)的學(xué)霸出來，真正幸福一大片的家庭，滋養(yǎng)一大方的水土。

　　“老師，那你接下來怎么辦呢？那誰一不來，咱們這里豈不是又要少一個(gè)學(xué)生了么？要不我還把那誰給叫回來吧？眼下咱們這里的人也不多，多一個(gè)學(xué)生你好歹也多一份收入不是么？”

　　之前的那個(gè)孩子倒是十分懂事地說了一句，讓李強(qiáng)的心中一暖，說實(shí)在，對于這樣孩子又有幾個(gè)老師能不喜歡，又有幾個(gè)老師能將拒之門外呢？可孩子之間為什么會(huì)有這么的差距呢？

　　試想一下，這最主要的恐怕還是和每一個(gè)孩子的家庭教育有很大的關(guān)系吧！

　　俗話說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子生來會(huì)打洞！

　　在這一句話里，固然有幾分不太靠譜的東西，但也至少從側(cè)面向我們說明了家庭環(huán)境影響的重要性，但同時(shí)也向我們說明了一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)成長過程中家庭教育環(huán)境固化的另外一個(gè)影響，只可惜我們中間的很大一部分人只看到了有利的一方面，卻沒有看到不利的一方面。

　　“算了吧！你還是不要再去找了他！”

　　李強(qiáng)嘆了一口氣，道：“之前，咱們這里剛開始的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生中間由于學(xué)習(xí)不好，又不聽話，我說了他幾句，他奶奶就來鬧了一通，我一生氣就不愿意讓他來了，可他自己還愿意來！后來，也是由于咱們這里實(shí)在是太少了，你寶哥就問我要不要把他給叫回來，當(dāng)時(shí)我也沒有反對，可是又半個(gè)學(xué)期過去了，那孩子的數(shù)學(xué)是徹底進(jìn)步了，但英語卻是沒有太大的長勁兒，甚至我發(fā)現(xiàn)那孩子居然都沒有認(rèn)真學(xué)的意思，由于我就趁著他貪玩的時(shí)候批評了他幾句，本是想讓他家人出面，好好地說一下他的英語下一步應(yīng)該怎么辦呢？可誰曾想到，那孩子的奶奶來了，也不分青紅皂白，直接就是一頓瘋狂的數(shù)落，甚至還放出話來，要是不把他孩子教好，就不讓咱們補(bǔ)習(xí)班再辦下去了！后來，我好說歹說才把這個(gè)孩子給打發(fā)了！你說這一次，咱們要是再碰到這樣一個(gè)家長，咱們又該怎么辦呢？”

　　李強(qiáng)說完，一臉無可奈何地看著眼前的這個(gè)孩子，心中也是猶豫不定，下不了決心。

　　“原來還有這么一檔子事??？”

　　眼前的這個(gè)孩子，聽了李強(qiáng)的一番陳訴之后，也有些猶豫了起來，最后又認(rèn)真地考慮了一下，道：“那好吧！那咱們就不嘮他了！對了，老師，我們最近好像要考試了呢？英語，數(shù)學(xué)，我感覺應(yīng)該沒有多大的問題，可化學(xué)？我的心里總是七上八下的，實(shí)在是有些拿不定主意，要不你再給我復(fù)習(xí)一遍吧？”

　　“是么？那你想準(zhǔn)備讓我給你怎么復(fù)習(xí)??？是重新給你講一遍呢？還給你找?guī)滋拙碜泳毦毮?？?p>　　李強(qiáng)一聽這孩子最讓人擔(dān)心的數(shù)學(xué)，英語自己居然感覺沒有太大的問題了，倒是讓人頗有幾分意外，只是沒想到平時(shí)一直不太要緊的化學(xué)，他的心里倒是有幾分拿不準(zhǔn)。

　　“這個(gè)么？”

　　聽到李強(qiáng)這么一說，這個(gè)孩子的臉上當(dāng)即露出了遲疑之色。

　　“怎么了？”

　　李強(qiáng)有些好笑地道：“不會(huì)是你既不想讓我給你重新講課，又不想成套的做題吧？”

　　“嗯！有點(diǎn)！”

　　這個(gè)孩子聽李強(qiáng)這么一說，有些不好意思地道：“怎么說呢？眼前我這里吧，既不是一竅不通，又不想讓你給我用題海戰(zhàn)術(shù)，畢竟之前你也給我們說過了題海戰(zhàn)術(shù)的不足，眼下的我既不是態(tài)度不端正，也不是心里特別的不想學(xué)習(xí)，就是心里沒底，要不你就挑一些重點(diǎn)，給大概的過一遍，我感覺這的效果應(yīng)該會(huì)更好一些的！”

　　“不錯(cuò)啊!你居然都知道主動(dòng)讓我給你講題，還知道讓我怎么給你講題了！看來你這一段時(shí)間的進(jìn)步，還真是不小??！那你做一下別的作業(yè)，我先翻一下你們的化學(xué)課本，劃一下重點(diǎn)，考慮一下應(yīng)該怎么跟你說！”

　　李強(qiáng)說完之后，補(bǔ)習(xí)班里又恢復(fù)了寂靜，所有的人又開始各自忙活起來，準(zhǔn)備下一部分的內(nèi)容了。