第九十八章 努力方向
“補(bǔ)習(xí)班到底有沒有存在的必要性呢？”
其實在辦補(bǔ)習(xí)班之初的時候，李強(qiáng)就已經(jīng)反復(fù)地拷問過自己這個問題了。
當(dāng)時他分析了學(xué)校教育的短板，家庭教育的困境，以及社會上各類特色藝術(shù)班，培訓(xùn)班的紅紅火火，風(fēng)生水起，再加上自己也沒有多么大的野心，能夠混吃混喝，再做一點自己喜歡做的事，其實已經(jīng)是相當(dāng)不錯的事情了，畢竟自己也不是喜歡受大多約束的人，李強(qiáng)這一點自己也是十分清楚的！
之后，李強(qiáng)就接觸了許多，各色各樣的孩子，有因為家長好奇，讓孩子來一段時間試試的，也有孩子實在是太差，老師補(bǔ)習(xí)班里不要的，還有父母太忙實在是無力照看孩子的，總之是形形色色各種家長，各類孩子，但一直都讓李強(qiáng)有些納悶的是，在他接觸的這些孩子當(dāng)中，竟然很少有孩子是因為家長的輔導(dǎo)方法不夠合理，科學(xué)有效，才把孩子送到補(bǔ)習(xí)班里來的。
“剛難道真的是因為自己的判斷出了錯么？還是這個社會，或者這一片土地上，根本就不需要什么特別專業(yè)的文化課輔導(dǎo)呢？”
剛開始的時候，李強(qiáng)還有些不以為意，但接觸的時間久了，在他的心中也不免會產(chǎn)生了對自已當(dāng)初質(zhì)疑的想法，但他最近突然看到一則關(guān)于聰明家長檢查作業(yè)的文章，突然間又好像看到了那么一絲存在的可能性！
原來文章的作者也介紹道，現(xiàn)在的很多家長對于學(xué)校里的課程根本就是插不上手的，而輔導(dǎo)孩子的作業(yè)也是一件非常關(guān)鍵的事情，可是一說起孩子寫作業(yè)的問題，卻往往又是讓許多家長十分頭疼的事情，尤其是出現(xiàn)了以下幾種情況的時候，就更是讓有些家長有足無措了。
首先是孩子寫作業(yè)不主動；其次是寫作業(yè)的時候，東張西望，不專心，磨磨蹭蹭耗時間，沒效率，再次是不獨立思考，遇到問題馬上求教，還有就是湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成之后，就萬事大吉了，不檢查，也不做課外作業(yè)！
文章還介紹了，有一個母親經(jīng)常盯著自己的孩子做作業(yè)，孩子只要做慢了，就立刻大吼了起來：“快做，沒見過像你這么慢的！”于是孩子只能加快了速度，可她又說：“字怎么寫這么差，又出了差錯！”
無奈之下，孩子又只能放慢了速度，然而這一位母親卻又沉不氣了：“這么久還沒有想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”
最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)的時候，就會情不自禁地渾身發(fā)抖，漸漸地孩子不僅喪失了對學(xué)習(xí)的信心和興趣，成績出現(xiàn)了下降，甚至連作業(yè)也不能好好地完成了，竟然真的變成了媽媽口中的笨孩子了！
“如何才能幫助孩子更好的做題呢？”
看到這里，盡管李強(qiáng)也有自己的一套補(bǔ)習(xí)方法，但依然還是被引出了好奇心，認(rèn)真地往下看了下去。
只見文中繼續(xù)介紹道：“首先要告訴孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任，你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。
有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好，就是指責(zé)作業(yè)布置的太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險的！
其次是努力提高孩子的興趣，引導(dǎo)好孩子：也就是要拿著放大鏡去找孩子身上的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性，也許孩子本不打算馬上寫作業(yè)，但有時候只要家長真誠地夸獎孩子幾句，有責(zé)任感，長大了之類的話，在稱贊面前，大多數(shù)孩子多半也是會主動地改變自己，克制自已的，還有就是在孩子作業(yè)完成了之后，適當(dāng)?shù)刈尯⒆臃潘梢幌?，不要鞭打快牛?p> 再次就是監(jiān)督孩子一心一意地做作業(yè)，有的孩子寫作業(yè)時，沒有專心投入，解決這一問題可以采取以下的策略，一是要告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處，開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競賽，二是營造學(xué)習(xí)氛圍，干凈整潔的書桌，書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西，孩子在寫作業(yè)的時候，家長不要去打擾孩子，三是和孩子一起預(yù)定寫作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。
還有就是要注意勞逸結(jié)合，孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子造成連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率也會增加，這時如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會有提高。
之后是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)的目的要讓學(xué)生正確地理解，熟練地記憶所學(xué)的生詞，語法等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，如果課堂上的知識沒有掌握，所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后，再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家就抓起筆就開始寫作業(yè)呢！
然后是經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，而不是天天檢查，這樣以來會有兩個好處，一是可以隨時隨地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映，二是可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)，如果家長能夠不時翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形之中有一個壓力感，他就可能會因此而更加努力地學(xué)習(xí)呢！
再有就是適當(dāng)?shù)貛椭⒆幼鳂I(yè)，有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，對于這類孩子，家長應(yīng)當(dāng)耐心地幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由有家長在家里給及時補(bǔ)上，爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，但一定要記住，作業(yè)可以督促，一定不替代！
多鼓勵少指責(zé)，家長應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會的時候，不要一味指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子克服學(xué)習(xí)上的困難……看到這里，就連李強(qiáng)的頭也不禁大了起來，心中暗道：“這樣的文章固然寫的很好，可真正要實施起來，莫說是文化水平參差不齊的家長了，恐怕就連自己這一個專心做老師，好像也有些力不從心吧？好在自己還有進(jìn)步的可能，可對于那些大部分只有一個，或是兩個孩子的家長，真的有必要學(xué)會這么專業(yè)的作業(yè)輔導(dǎo)么？如果自己再努力學(xué)習(xí)一下，錘煉一下，真正地既讓老師省心，家長放心，或許這才是補(bǔ)習(xí)班的真正方向吧？”