108、進(jìn)入第二輪科普時(shí)間—2

　　王路易問(wèn)，“你想用多長(zhǎng)時(shí)間玩呢？”

　　“當(dāng)然越多越好呀。”

　　“你想玩多久呢？幾天？幾年？還是一輩子?！?p>　　小男孩兒猶豫了起來(lái)，“一輩子……不太可能吧。長(zhǎng)大了就得天天賺錢，不能玩了。”

　　王路易點(diǎn)點(diǎn)頭，“所以你想小時(shí)候多多地玩，對(duì)嗎？”

　　“對(duì)?！?p>　　“那我給你做一道選擇題。“王路易擼了擼袖子，笑瞇瞇地說(shuō)道，”一種是你在該學(xué)習(xí)的小時(shí)候去玩，結(jié)果長(zhǎng)大以后找不到好工作，一輩子只能天天干賺不了多少錢的活，只能天天干活沒錢玩，你愿意嗎？另一種是，你在該學(xué)習(xí)的時(shí)候好好學(xué)習(xí)，然后找到一份好工作，努力工作一段時(shí)間之后，你就可以邊賺錢邊玩了，你覺得好嗎？你想選哪一種，前一種還是后一種？”

　　小男孩子想了想，說(shuō)道，“后一種?！?p>　　“那你現(xiàn)在還想玩嗎？”

　　“想……”

　　鐘喬伊噗地笑了出來(lái)。

　　“喂！”王路易立刻在她的私人頻道里抗議道，“你配合我一下啊！”

　　悄悄抗議完畢，王路易一本正經(jīng)地對(duì)小男孩兒說(shuō)道，“你知不知道你做了一個(gè)矛盾的選擇？”

　　“知道。”小男孩兒的聲音弱了下去，“但我還是想玩……”

　　“別難為情。”王路易說(shuō)道，“這不是缺點(diǎn)，而是你沒有做過(guò)這種能力的訓(xùn)練罷了。這種能力叫做‘延遲滿足’，是一種自控能力，也是一種非常重要的大腦能力，你們想學(xué)嗎？”

　　“想——”大部分孩子答道。

　　“難嗎？”有人擔(dān)心地問(wèn)道。

　　“不難呦。非常簡(jiǎn)單?！蓖趼芬滓荒樞盼业谋砬椋爸灰彼室饫L(zhǎng)聲音，“想想延遲一下的好處就行了。”他指了指自己的腦袋，“因?yàn)槲覀兊拇竽X非常喜歡得到獎(jiǎng)勵(lì)。你只要獎(jiǎng)勵(lì)它就可以了?！?p>　　看著孩子們迷惑的臉，王路易繼續(xù)說(shuō)道，“延遲滿足不是不滿足喲，而是晚一點(diǎn)兒再滿足。所以，延遲滿足不是不讓你玩，而是讓你晚一點(diǎn)玩，更好地玩，玩得更好。這是你對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。如果延遲不能獎(jiǎng)勵(lì)你，那你還延遲什么？趕緊享受它，對(duì)不對(duì)？”

　　“對(duì)——“孩子們齊聲道。

　　“所以，這個(gè)能力包括兩步，第一步是，想清楚你要得到的獎(jiǎng)勵(lì)，它必須是一個(gè)比現(xiàn)在更好的獎(jiǎng)勵(lì)。明白嗎？”

　　孩子們點(diǎn)頭。

　　“第二步，用這個(gè)更好的獎(jiǎng)勵(lì)去激勵(lì)自己實(shí)現(xiàn)它。現(xiàn)在，你知道怎么辦了嗎？“

　　“好像有一點(diǎn)兒了?！靶∧泻⒒卮稹?p>　　王路易點(diǎn)點(diǎn)頭，“很好，你看看，才一會(huì)兒，你就比剛才進(jìn)步了嘛?！?p>　　鐘喬伊趕緊配合地鼓起掌來(lái)，“真棒！“

　　王路易非常滿意，他繼續(xù)對(duì)小男孩道，“你長(zhǎng)大想做什么？“

　　“想天天玩?！靶∧泻⒁呀?jīng)開始信賴這個(gè)哥哥了，非常誠(chéng)懇地說(shuō)出了自己心底的愿望。

　　王路易的表情一瞬間裂了……

　　但他很快就整理好心情，繼續(xù)問(wèn)道，“所以，你想獎(jiǎng)勵(lì)自己長(zhǎng)大以后天天玩嘍?！?p>　　小男孩非常期待地用力點(diǎn)頭。

　　“那你覺得，要想長(zhǎng)大以后天天玩，現(xiàn)在還能玩嗎？“

　　小男孩兒覺得正確答案是不能，所以他有點(diǎn)兒難過(guò)，不肯回答。

　　“可是，“一個(gè)小姑娘不同意道，”合理地玩一下也關(guān)系吧。要?jiǎng)谝萁Y(jié)合呀?！?p>　　“沒錯(cuò)，但是你為什么要?jiǎng)谝萁Y(jié)合呢？“

　　“因?yàn)閯谝萁Y(jié)合可以讓我更有效率?！?p>　　“非常好，那如果‘玩’不能讓你更有效率，你還玩嗎？“

　　小姑娘也猶豫了。

　　“但是，“王路易又笑瞇瞇地說(shuō)道，”如果‘玩’可以讓你更有效率，你就玩吧我也喜歡玩，我們是孩子，本來(lái)就該玩?！?p>　　“那我到底要不要玩兒??？“小男孩現(xiàn)在學(xué)懵了。

　　“這是一個(gè)好問(wèn)題。”王路易說(shuō)道，“如果玩可以讓你長(zhǎng)大后過(guò)上你想過(guò)的生活，你就玩，如果不能，就不玩?！?p>　　“可是，”小男孩為難地說(shuō)道，“我不知道我以后想過(guò)什么樣的生活?！?p>　　王路易一點(diǎn)兒都不想提醒他說(shuō)他長(zhǎng)大想天天玩。他順著小男孩兒的問(wèn)題回答道，“那你就要好好訓(xùn)練你的大腦喲。因?yàn)槲覀兊拇竽X和我們的身體一樣。你們說(shuō)，是一個(gè)經(jīng)常鍛煉的身體能做更多事，還是一個(gè)整天好吃懶做的身體能做更多事兒？”

　　“經(jīng)常鍛煉的。”孩子們七嘴八舌地答道。

　　“嗯。所以我們才要學(xué)習(xí)。”王路易這時(shí)才調(diào)出彰美的線上博物館給他們看，“你們說(shuō)，我們平時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)什么呢？是知識(shí)嗎？”

　　小孩子們被問(wèn)住了。

　　“不是知識(shí)，“王路易自問(wèn)自答，”其實(shí)，我們學(xué)習(xí)的是能力?！蓖趼芬渍归_《腦科學(xué)與學(xué)習(xí)》展廳，“你們想了解這個(gè)展覽嗎？”

　　許多孩子說(shuō)道，“想——”

　　“來(lái)看看我們彰美對(duì)腦能力的劃分。”王路易直接轉(zhuǎn)向展覽的第二章《影響個(gè)體發(fā)展的基本能力》，他從展板上拉下一張蜘蛛網(wǎng)一樣的六邊形，在這張被稱為雷達(dá)圖的六邊形上，每個(gè)角都寫一種能力，一共六個(gè)基本能力:”觀察力、記憶力、思維力、反應(yīng)力、自控力、注意力。”

　　“首先，”王路易鄭重起來(lái)，“咱們要搞清楚，這是一個(gè)模型，模型的意思就是，它非常有用，但是，你們一定不要以為它是萬(wàn)能的，記住了嗎？”

　　“記住了。”

　　“你們知道我為什么這么說(shuō)嗎？”

　　“不知道?！焙⒆觽冇终\(chéng)懇地回答。

　　王路易拉出了另外一張六邊形的雷達(dá)圖，“因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)得最多的是這六個(gè)能力?！?p>　　在這六個(gè)能力中，有兩個(gè)能力與前一個(gè)模型相同，分別是“觀察力和記憶力”，還有四個(gè)完全不同，分別是“空間力、推理力、計(jì)算力和創(chuàng)造力”。

　　“可是，”另一個(gè)小姑娘問(wèn)道，“我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)和思品呀。”

　　“非常好。”王路易說(shuō)道，“喬伊，你可以幫我獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)小禮物嗎？”

　　“呃——”鐘喬伊完全沒想到自己會(huì)被點(diǎn)名，遲疑了一下才說(shuō)道，“當(dāng)然，回去我就替你發(fā)?！?p>　　“謝謝?！蓖趼芬卓粗」媚?，“等你回去記得向喬伊姐姐要獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在，我就告訴你們?yōu)槭裁次乙?jiǎng)勵(lì)這個(gè)小妹妹，因?yàn)樗崃艘粋€(gè)非常重要，而且是你們一定要搞明白的問(wèn)題：我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的究竟是什么？”

　　王路易替孩子們答了，“首先是知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)是基礎(chǔ)，沒有一年級(jí)的知識(shí)，你就沒有辦法學(xué)二年級(jí)的知識(shí)，沒有二年級(jí)的知識(shí)，你就沒有辦法做對(duì)二年級(jí)的題。但是，有很多人會(huì)覺得，等我們長(zhǎng)大以后根本就用不上這些二年級(jí)的知識(shí)，對(duì)不對(duì)？那我們還要不要學(xué)二年級(jí)的知識(shí)呢？”

　　“要！”有孩子說(shuō)道，“因?yàn)槲覀冞€要學(xué)三年級(jí)的知識(shí)?！?p>　　王路易點(diǎn)頭，“非常好，還有其他看法嗎？”

　　又有孩子小聲說(shuō)，“如果不考試的話，我覺得不要?！?p>　　“還有嗎？”

　　孩子們沉默，看來(lái)暫時(shí)沒有了。

　　王路易說(shuō)道，“其實(shí)，我們上學(xué)不僅僅是學(xué)知識(shí)，還有學(xué)習(xí)各種知識(shí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)各種知識(shí)的方法。知識(shí)可以幫我們學(xué)習(xí)更多知識(shí)。但是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法不僅幫助我們學(xué)知識(shí)，還訓(xùn)練了我們大腦的能力。首先，就是訓(xùn)練我們的記憶力。不過(guò)記憶力是個(gè)大課題，我們放在最后講?！?p>　　王路易轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)能力雷達(dá)圖，把記憶力轉(zhuǎn)到了底部，說(shuō)道，“那這些能力，我們有沒有在學(xué)校里學(xué)到呢？”

　　“有。”又是那個(gè)小姑娘說(shuō)道，“我們可以在數(shù)學(xué)課上學(xué)到推理力和計(jì)算力，還可以學(xué)到觀察力。”

　　“科學(xué)課也能學(xué)到觀察力啊。”她旁邊的孩子說(shuō)，“科學(xué)課還能學(xué)到創(chuàng)造力！空間力！”

　　“科學(xué)課也能學(xué)到推理力和計(jì)算力?！?p>　　王路易拍了拍手，打斷了這場(chǎng)充滿爭(zhēng)執(zhí)的討論，“看來(lái)科學(xué)課最重要是不是？”

　　“是。”孩子們答道。

　　但還是少數(shù)派不為所動(dòng)，大聲反對(duì)道，“不是，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和外語(yǔ)才最重要?！?p>　　“可是科學(xué)好的人能加分呀?！?p>　　“藝術(shù)好的也能加分?！?p>　　“體育好的也能！”

　　“都對(duì)都對(duì)！”王路易笑了起來(lái)，“但是，為什么科學(xué)、藝術(shù)、體育是加分，而語(yǔ)言和數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)呢？”

　　王路易覺得孩子們太小了，肯定答不上來(lái)，于是只等了一會(huì)兒就說(shuō)道，“因?yàn)檫@就是我們?nèi)祟悈^(qū)別于動(dòng)物的地方啊。我們?nèi)祟惒辉偈莿?dòng)物的重要特征是開始使用工具，而我們?nèi)祟惏l(fā)明的最厲害的工具就是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)。你們想先聽語(yǔ)言，還是先聽數(shù)學(xué)?！?p>　　孩子們又發(fā)生了分歧。不過(guò)，想聽語(yǔ)言的多一些，想聽數(shù)學(xué)的少一些。

　　王路易按著自己的心意說(shuō)道，“嗯，俗話說(shuō)，真理往往掌握在少數(shù)人的手中，我們先講數(shù)學(xué)?！?p>　　作為他的同齡人，鐘喬伊立刻明白了：如果現(xiàn)在選數(shù)學(xué)的孩子多一些的話，那王路易很可能就要說(shuō)，“我們尊重大多數(shù)人的意見，先講數(shù)學(xué)?！?p>　　總之他要先講數(shù)學(xué)。

　　王路易開開心心地講道，“數(shù)學(xué)可不是算數(shù)呦。很多外國(guó)人喜歡說(shuō)，數(shù)學(xué)是上帝的語(yǔ)言。作為一個(gè)無(wú)神論者，我要說(shuō)了，數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言。其實(shí)數(shù)學(xué)也是我們?nèi)祟悇?chuàng)造的一門語(yǔ)言。數(shù)學(xué)學(xué)科訓(xùn)練的能力可不是只有推理和計(jì)算?！?p>　　他又拉出一張數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力圖，上面也寫了六個(gè)能力：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。

　　“看看，數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析還要訓(xùn)練你們的觀察力和創(chuàng)造力，直觀想象能訓(xùn)練你們的空間感。所以，我們花十二年的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可不是為了算題和解題，而是訓(xùn)練我們的大腦掌握各種各樣非常有效率的工作能力喲。”